長沙高考考場聯一瞥

□呂可夫

又是一年國考時。清晨的一場好雨，拉開了癸巳長沙高考的帷幕，也清涼、平靜了考生們心頭的煩燥和焦慮。而各個考場懸掛的對聯，異彩紛呈，更催生出學子們不盡的豪情壯志，使他們心潮激越，躍躍欲試。先看天心一中芙蓉校區考場聯：

立志兒時，麒麟墜地思千里；

辨材七載，向上豫章沖九霄。

1910年秋，少年毛澤東離開韶山外出求學前夕，在父親的記賬簿上改抄了一首詩：

孩兒立志出鄉關，

學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，

人生無處不青山。

借以表達胸懷天下，一心求學的決心和意志。上聯首句便以此切入。“麒麟墜地思千里”，出自北宋黃庭堅《再次韻寄子由》詩。“麒麟”，千里馬也，出生便懷騰驤之想。連用兩典，鼓勵考生要胸懷大志。下聯“辨材七載”，典出白居易詩“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”。“豫章”指枕木和樟木兩種木材，樹苗時難以區別，須待七年后方見分曉。全聯立意高拔，豪氣干云，鼓舞人心。“麒麟墜地”與“向上豫章”成錯綜對（又稱交股對或蹉對），雖不常見，卻保持了對仗工穩。“七載”對“兒時”，雖感稍寬，然幼年自有數字含義，亦能通達。

長沙市一中考場聯：

展卷自從容，為有源頭來活水；

撰文何慷慨，欲圓國夢趁華年。

南宋理學鴻儒朱熹《觀書有感》詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”正因知識掌握扎實，有源源活水，滾滾不盡，打開試卷，自然可以信心滿滿，從容應對。少年強則中國強，欲圓中國夢，自當趁華年。考生們正可以筆下生花，盡情揮灑，一抒慷慨情懷。該聯鼓勵與叮囑并重，其情殷切，其意深厚，運用流水對，古典與現代結合，縱橫時空，騰挪閃轉，屬對精工，技藝精湛，讀之如流水行云。

長沙鐵路第一中學考場聯：

學到功夫深，逢時大展鯤鵬志；

賞來風景好，入境高吟豪放詩。

“只要功夫深，鐵杵磨成針”，乃中國諺語，出自宋·祝穆《方輿勝覽·眉州·磨針溪》：世傳李白讀書象耳山中，學業未成，即棄去。“過是溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：‘欲作針。’太白感其意，還卒業”。比喻只要有決心，肯下功夫，再難之事也能成功，與“世上無難事，只怕有心人”有異曲同工之妙。“鯤鵬志”，典出莊子《逍遙游》：“北冥有魚，其名曰鯤，鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。”上聯連用兩典，說明只要學力精深，逢此盛世明時，正可一展襟抱，不負平生所學。下聯筆鋒一轉，輕松宕開，考場風景，這邊獨好，祝愿學子們快入佳境，考出好水平。全聯字面平實曉暢，而意境深遠，兼之格律謹嚴，可稱佳制。“功”字位置當仄而平，因“功夫”乃固定詞語，不可更易，似允放寬。“鯤鵬”、“豪放”，一名詞，一形容詞，系句中自對，不可不察。

長沙明德中學考場聯：

經綸滿腹，正能椽筆抒籌策；

丘壑在胸，錦繡文章寫春秋。

經綸，語出《易·屯》：“云雷屯，君子以經綸。”又《禮記·中庸》：“唯天下至誠，為能經綸天下之大經，立天下之大本，知天地之化育”。后一般指治理國家的抱負和才能。滿腹經綸，揮舞正能量如椽之筆，縱橫籌策，褒揚考生有經世濟民之志、治國安邦之才。丘壑，山谷丘陵。胸藏丘壑，指考生腑蘊才華，答卷胸有成竹，下筆生花，如出錦繡，定能折桂占鰲，成為有用之才。此聯寄意高遠，鼓舞人心，守中持正而不入俗套。聯律較工穩，“春”字位當仄而平，蓋因“春秋”系固定詞語，未便更易，不以辭害意，似可從寬。上下聯意太近，稍有合掌。上下聯分句句腳全仄全平，讀之亦少抑揚頓挫。以新語“正能量”入聯，順乎時勢，其意本佳，然省略為“正能”，于語法、習慣終覺生澀。

長沙市二十中考場聯：

英雄出少年，策馬放飛青云夢；

才俊薈三湘，揮椽暢書錦繡文。

自古英雄出少年。千里策馬，放飛夢想，青云直上，正當其時。上聯首起氣勢雄渾，直抒胸臆，雅俗共賞，豪情壯志蕩胸而生。三湘本才俊薈萃之地，且看今日，諸多少年俊彥正揮動如椽之筆，暢懷書寫錦繡華章，開始圓夢之行。全聯立意高卓，切時切地，寄意良深，對考生寄予了殷切的勉勵之情。然以聯律論，上聯尾句“云”字、下聯首句“湘”字、尾句“書”字、“繡”字四處皆平仄失替。“三湘”與“少年”、“錦繡”與“青云”對仗亦失寬泛。若能修繕，當更臻完善。

長沙雅禮中學考場聯：

砥礪十年爭日月；

驅馳萬里蕩風雷。

十年磨劍，一朝試鋒。上聯說考生們十年寒窗苦讀，只爭朝夕，進修學業，今日終能初露鋒芒，展現自身才華，豪氣壯慨，呼之欲出。下聯意指人生之路漫長，是一個不斷奮斗、不息追求的過程，勉勵考生要有驅馳萬里，掃蕩風雷，不怕困難的英雄氣概，才能創造業績，書寫輝煌。聯語寄慨深遠，別具懷抱，格律工穩，平易精悍，氣勢磅礴，催人奮進，懸于考場，鼓舞士氣，提振信心，的是好聯。

長沙市實驗中學考場聯：

實筆底千鈞，驗胸中萬卷，楚天喜看新旸破曉

忠心懷九域，恕善下十年，庠序欣聞后學騰龍

詩圣杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”郭沫若言“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”高考亦是對莘莘學子多年知識積累的一次夯實一次檢驗。喜看今日，楚天遼闊，朝日初升，一派欣欣向榮景象。新旸，初升之日，語出蔡襄《自漁梁驛至衢州大雪有懷》詩：“薄吹消春凍，新旸破曉晴”，喻指廣大考生如早晨八九點鐘的太陽，冉冉升起忠恕，即忠誠、寬恕，語出春秋時曾子釋孔子“吾道一以貫之”時所言：“夫子之道，忠恕而已矣”。九域即九州，代指中國。善下，語出春秋時孟子《離婁章句下》：“以善服人者，未有能服人者也；以善養人，然能服天下”，指只有用善去培養教育人，才能夠使天下的人心服。這里指學校和老師心懷祖國，培養人才。該聯意境宏闊，情愫飽滿，脈絡清晰，收放自如，聯律工穩，上下聯運用當句自對，而使全篇更增靈動。惜乎上下聯尾句“看”“學”二字新聲、古音混用。上聯嵌校名“實驗”，下聯嵌校訓“忠恕”，亦稍嫌生硬。

長沙市二十一中考場聯：

囊錐十載，博聞強志，看諸生鋒芒初露；

夢筆今朝，恢宏磅礴，喜瀟湘錦繡天成。

“囊錐”，典出《史記·平原君虞卿列傳》“毛遂自薦”故事：“夫賢士之處世也，譬若錐之處囊中，其末立見……”。“博聞強志”，又作“博聞強識”，指見聞廣博，記憶力強。上聯言考生十年砥礪，寒窗苦讀，知識廣博，滿腹經綸，霜鋒初試，自信如錐處囊中已久，今逢盛世，正是鋒芒展露之時。“夢筆”典出《南史》卷五十九《江淹列傳》，傳說江淹少時，夢人授以五色之筆，故文采俊發，佳思迅來，下筆千言立就。后以“夢筆”比喻才思敏捷，文章華美。下聯祝愿考生們夢筆生花，以恢宏磅礴之勢，書寫錦繡文章，創造美好未來。全篇上下聯各用一典，寄意殊美，屬對恰切。上下聯第二分句運用句中自對，添聯語靈動之態，惜音步位置同平同仄，致平仄失替。“今朝”對“十載”，“諸生”對“瀟湘”，亦嫌稍寬。故憾白璧微瑕也。

長沙地質中學考場聯：

通五經，貫六藝，腹滿真知，駕輕就熟遂好夢；

接千載，游萬仞，心盈正能，攻堅克難登巔峰。

“五經”，指中國古代儒家五種典籍，即《周易》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《春秋》。“六藝”，指古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。能通五經、貫六藝者，必定學問淵博，滿腹真知，考試定當輕車熟路，游刃有余，好夢成真。“接千載，游萬仞”，化劉勰《文心雕龍》“思接千載，神游萬仞”語，借指考生思維活躍，能力超凡，必能排除萬難，無往不勝，攀登頂峰。此聯對考生寄望殊深，鼓勵有加。以典故和成語入聯，雅致厚重，并富于時代感。然多處出律，如：二、三分句句腳，上下同仄同平；上聯尾句“好”字位當平而仄；下聯尾句“堅”字位與“巔”字位當仄而平；“正能量”簡化為“正能”，似可商榷。

長沙市七中考場聯：

十年潛學海，練功恰似水穿石；

今日試牛刀，折桂猶如竹在胸。

水滴石穿，形容堅毅恒久。成竹在胸，形容充滿自信。上聯從求學的過程言學問之道，貴乎持之以恒，考生十載潛心攻讀，已達水滴石穿之功。下聯從考試的角度表示信心。此日應考，不過牛刀小試，早已穩操勝券，相信考生能舉重若輕，發揮出高水平。整聯流水成對，承接有序，遞進分明，契合完美，明白如話，自然曉暢，但又不失文雅。且聯律工穩，上下聯相承相應，兼之比喻修辭，大為增色。

湖南師大附中考場聯：

華夏擢英才，共赴百年夢想，便待我談經論道；

湖湘多俊彥，曾經十載琢镕，當就茲起鳳騰蛟。

中共十八大以來，習近平總書記提出的“中國夢”，已然成為熱詞。到2049年圓“百年夢想”，主力軍當屬此輩學子。國考選拔人才，學子共赴夢想。“談經論道”隱含二意，既指應考，也指談論治國韜略。下聯言湖湘自古多俊彥賢哲，考生經歷十年“琢镕”，定能起鳳騰蛟。“琢镕”即“琢玉镕金”縮寫，指雕琢陶冶，暗合自身琢磨與良師教誨。又師大附中有“琢”、“镕”二園，故隱切本校。“起鳳騰蛟”典出王勃千古名文《滕王閣序》：“騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫”，在聯中表達良好祝愿。該聯格律工穩，時代色彩濃烈，家國情懷充沛，縱橫雄論，舒展自如，激蕩學風，警醒世俗。

篆刻 人才強國