撰聯開智力 寫字立人生
——記河北石家莊鹿泉市第二實驗小學特色課程

□河北鹿泉市 趙彥卿

（721004 陜西省寶雞市宏文路218 號《西部工人日報》楊文濤）

去年6月，教育部公布了首批“國家級規范漢字書寫教育特色學?！泵麊危仪f地區三所，鹿泉市第二實驗小學位列其中。走進學校，簡陋的會議室專設一面榮譽墻：“全國楹聯規范化教學試點學校”、“國家級規范漢字書寫教育特色學校”、“全國傳統文化教育示范學?！?、“河北省國學教育先進單位”。讓人不禁想起校門兩邊的一副對聯：

撰聯開智力；

寫字立人生。

尋尋覓覓，柳暗花明，紅聯高掛新圖景

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒發后，試行三級課程的政策已經確定，鹿泉市第二實驗小學在多方倡導、各級引領的新一輪課改中開始了自己的校本課程開發之旅。

本著“秉承”和“傳承”的原則，結合當今教育的熱點，經過認真研究最終確定學校特色為“與傳統相伴，與詩聯同行”，將楹聯作為校本課程2008年4月，學校正式掛牌“鹿泉市楹聯協會第二實驗小學分會”，在四、五、六年級開設楹聯課，由河北省楹聯學會副會長高鳳瑞先生親自授課同時在每周四下午辦公時間對全體教師進行培訓。2008年暑假，學校將高會長的講義整理補充，結合鹿泉地域特色，編印校本教材《對聯基礎》。這是鹿泉市第一所開設楹聯課、設立楹聯分會的學校。

同時，結合學生的年齡特點，學校采用“多領域熏陶，有重點深化”的辦法，在一二三年級開設《三字經》《弟子規》誦讀，后逐漸在低年級過渡期加入《對韻》誦讀。校本課程每班每周一課時；每天下午課外活動前校園統一廣播古詩誦讀，每兩周更換一次。最初一年，學校要求每位教師每周至少學習一課時對聯，每次活動都要求教師和五六年級學生全員參加。這樣，誦讀為楹聯積累語言，楹聯是誦讀的內容升華，二者互相補充，互相促進，在第二實驗小學長久開展至今。

“書林泛綠風，令人開智；學海無聲浪，邀我揚帆?！弊哌M鹿泉市第二實驗小學，楹聯隨處可見。教學樓前東西兩側各設一個展牌，東面展出楹聯教育可圈可點的進步足跡，西面“校園聯苑”則是學校的出句應對和自撰聯征集活動優秀作品展?！疤斓赜星榻钥蓪?，古今無事不能聯。”自2008年起，學校先后以抗震救災、奧運情懷、神七飛天、作風建設、低碳環保、喜迎世博等熱點為主題，組織了50余次征聯活動。《河北楹聯》常有專版刊登學校“師生聯萃”，3000余副師生聯作陸續在《中國楹聯報》、《對聯?民間對聯故事》、“聯都論壇”、“鹿泉人”等刊物、網站上流傳。

楹聯種類眾多，有激人奮進的勵志聯，有發人深省的喻理聯，還有入情入境的寫景聯，助興添趣的機巧聯。課上，同學們在積累誦讀中明理立志，在填詞賞析中錘煉語言；課下，同學們在海量閱讀中豐富詞匯，在對對撰聯中初試筆鋒。楹聯雖短小，也講究立意、結構、情境，是一門實踐性很強的寫作藝術。經過幾年的學習，學校師生的創作水平都有所提高。2011年在鹿泉市“鼎鑫杯”環保征聯比賽中，第二實驗小學的學生包攬全部獎項。2012年，學校通過電視、網絡媒體面向全國開展“昂立杯”學雷鋒有獎征聯活動，短短幾天，就收到江西、黑龍江、遼寧、河北、北京、天津等地聯友的應征稿件近千件。2012年5月，鹿泉市教育局組織全市一百余名中小學校長到第二實驗小學觀摩，師生楹聯創作受到一致好評。特別是與會代表現場出句：“正人先正楷”、“鮮花滿校園”，十分鐘之內，學生即對出“培樹必培根”、“觀品要觀行”、“綠柳妝春野”等佳句，令嘉賓們驚嘆不已。

第二實驗小學楹聯學習最顯著的成效，是師生閱讀習慣的養成和文學素養的提高。省級以上各類征聯比賽中，學校2名教師獲二等獎，15人獲優秀獎，入圍55人次；43副教師聯作和7名學生作品分別入圍2008、2009、2010《對聯中國》；《中國楹聯報》刊登教師聯作16副，學生聯作47副；62名學生對句入選《對聯?民間對聯故事》。

錦上添花，如魚得水，規范書寫真功夫

最初，師生的對聯作品都是用毛筆寫在紅紙上，像貼春聯一樣懸掛在甬路兩旁，供全體師生楹聯、書法共賞。后來，鑒于“漂亮的書寫是一個人的第二張面孔”，于是學校把“規范漢字書寫”納入校本課程，一至六年級每班每周一節寫字課。

學校選用教育部審定通過的《小學規范漢字書寫》為教材，挑選擅長書法的劉玉坤老師任教。劉玉坤老師是鹿泉市書協會員，硬筆書法在當地小有名氣。課上，劉老師采用“循序漸進，扶放結合”的方法，由寫字姿勢、握筆姿勢和書寫工具入手，從基本筆畫到組合筆畫，從偏旁筆順到間架結構，課課有重點，時時講規范，處處求美觀，經歷描摹、仿影、臨寫最后達到獨立書寫成體。學校充分利用內部人才資源，每周三下午“劉老師講寫字”是全體老師的必修課。現在，第二實驗小學的書法教師已由一名增加到五名。

書寫是一門用心、耐心加恒心的藝術，在實施過程中，學校逐步總結了一套“天天練、周周評、月月賽”的常規管理辦法。每天下午課外活動前，同學們在優美的古箏曲中練字10分鐘。每班教室的黑板上都畫有固定的田字格，配備書寫筆畫表，方便老師們隨時指導漢字書寫。每天課外活動后，二至六年級分年級輪流在教學樓前“地書”，即用石筆在地上書寫詩句和對聯，班主任和寫字教師穿梭指導。這種做法既環保又通過展示互相促進，引來不少家長駐足欣賞。每周三上午上課前，學校統一組織一次書寫測試，在10分鐘內書寫24個生字，由老師評分，對優勝班級進行鼓勵。每月按年級舉辦一次規范漢字書寫大賽，請當地書法家評閱指導，舉行頒獎儀式。同時，為調動家長參與的積極性，學校經常在校門口舉辦硬筆字展覽，展出全校每位學生的作品，由學校分發紅筆，請家長評價。

寫字教學開展一年后，學生的卷面書寫水平明顯超過其他學校。古語云：“字如其人，立品為先?！薄捌犯哒撸还P一畫自有清剛雅正之氣。”通過寫字教學，學生對生字的鞏固率提高了，書寫規范了，坐姿端正了，注意力和觀察力也提高了。孩子的進步，也使學校的口碑更好。如今，第二實驗小學的畢業生到初中分班時，各班主任都搶著要。每年招生，家長們紛紛努力“讓孩子上學去二小”，生源超爆！

花開并蒂，相得益彰，聯墨生輝特色新

現在，鹿泉市第二實驗小學的學生，都以寫一手漂亮的鋼筆字和能文善對為榮，“提筆即練字”的要求已經深入人心。教室外，走廊變成了書畫廊，還要為規范書寫留出一片專欄；學校組織統一的語文檢測中必有楹聯類題目；學校各科檢測中，題目總分僅為97分，剩余3分專為規范書寫分等級而設，達到規范、整潔、美觀的要求才能得到3分；每學期末，全校表彰大會中總要設“小小書法家”和“聯苑新驕”等獎項。

2011年，學校開展“聯贊硬筆書法”征聯活動，出上聯“妙筆生花文字美”、“愛祖國，愛語文，先學寫字”，學生對句在《中國楹聯報》發表。2012年春節，學生為教育局領導書寫嵌名聯送去新年祝福，贏得一片好評。2012年8月，衛生部專家組到校驗收創建“防控慢性病非傳染性疾病綜合示范區”工作，學生書寫自撰的“慢性病防控聯”受到高度贊揚。2012年12月，二小開展創建省級綠色學?；顒樱堥郝搶W會會員編寫環保對韻，全校師生自撰環保楹聯60多副，每天硬筆書法和“地書”的內容也以環保對韻和楹聯為主。幾次大活動激發了靈感，學校將自撰的楹聯作品精心書寫裝裱后，贈送給前來參觀學習者，成為最珍貴的禮品?，F在學校會議室、樓道懸掛的，大多是師生自撰聯句和學生的書法作品。同學們在撰聯、習字的同時，也受到了綠色環保、疾病防控、勤奮報國等思想的熏陶。

楹聯是書法的內容，書法是楹聯的表現形式。現在，學校正在嘗試開展毛筆字教學楹聯書法珠聯璧合、相映成趣，將使學生的藝術品位更進一層。

校本課程，讓我們看到了教育的多角度與多面性，更讓我們領略到了向往已久的嶄新教育風采?！白撻_智力；寫字立人生。”扎扎實實的語言文字積累，澆灌出來的必將是滿腹經綸的內涵素養、桃李滿園的靚麗春天！