愛

焦澤平 李福琴

老子曾說：“難事，必作于易；大事，必做于細。”它精辟地指出了成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。對于老師，特別是班主任更是如此。教師的教育細節體現出教師的教育理念，判斷教師教育理念是否先進，離不開“愛”這把尺子，因為教育的全部秘訣源于一個“愛”字。教師應把師愛傾注于每個細節中。

一、尊重學生，展現人格魅力

“以學生為本”說起來簡單，具體落實卻不容易。每個人都有自己的自尊，希望得到別人的尊重，是一種正常的心理需要。得到老師的尊重，對學生來說是極大的精神激勵。我從工作中體會到：尊重學生就是把學生看作是有尊嚴、有追求、有獨特個性特點、有自我情感的生命個體。尊重學生，教師就必須進行角色轉換，建立新型的、現代的師生關系，把自己從傳統的師道尊嚴中脫離出來，從家長的威嚴中釋放出來。學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、懂的贊美、善于交流，成為學生成長的引導者、鼓勵者，成為學生的朋友，在學生心靈中灑下一粒尊重的種子，用愛心去澆灌，讓其伴隨學生一生。

二、包容學生，體現師愛魅力

很多時候，我們會感到學生的表現與我們的期望不相吻合。于是，我們埋怨、責怪學生，其原因是我們站得太高，離學生太遠。教師隨意的評價一句，會讓學生顏面無存，信心喪失，備受打擊。“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以，教師要抓住學生成長的每一個細節，給予恰當的表揚和鼓勵。在學生犯錯的時候，不要急于批評、指責，或用凌駕于學生之上的態度以及學生聽不懂的語言來教育學生，致使學生產生逆反心理，為教育帶來阻力。

三、影響學生，體現榜樣的作用

常言說：“喊破嗓子不如做出樣子”“言傳不如身教”。老師如果在學生面前不注重儀表、言行，必然會給學生帶來負面影響。

學生良好習慣的養成往往是由模仿開始的，對于年幼的孩子尤為明顯。我們班的很多孩子有隨手亂扔垃圾的習慣，往往不到兩節課，教室就非常臟了，尤其手工課后，情況更糟。我每次都讓學生自己將垃圾撿起來，可孩子亂扔垃圾的毛病并沒有真正改掉。

四、愛學生是教師師德的體現

“真心實意的教書育人”，就是教師對工作要有責任心。

對學生要有愛心。教師不僅是知識的傳導者，更是精神的熏陶者和道德的體現者。教師的道德底線是什么？確切地說就是愛學生。教師連起碼的愛學生的心都沒有，嚴格地說就不配做教師，沒有愛就沒有教育。一個教師只有熱愛學生，才能依法執教才會愛崗敬業，樂于奉獻。

教師有了愛學生這一道德底線，他們就能對差生更信任、更尊重、愛護，善于發現他們的閃光點，用師愛感化他們、溫暖他們，點燃上進的思想火花。無數事實證明，在轉化后進生的過程中，愛學生、尊重學生、信任學生是開啟后進生心靈的一把鑰匙，也是轉化工作成敗的關鍵。

（作者單位 吉林省通化縣東來海聯學校）