大學體育舞蹈教學與群眾體育舞蹈的相互聯系

摘要：大學體育舞蹈教學，作為一種高層次的學歷教育。除了使學生在學歷層次上有更高的提高，同時，對體育舞蹈技能的掌握能力、專業素養有更多的完善，更重要的是應該掌握走出校門之后能如何運用自己所掌握的專業理論知識和技能，更好的服務于群眾性體育舞蹈的發展中。

論文通過文獻的研究分析，實際教學過程中所掌握的教學情況。對比分析了大學體育舞蹈教學的特點與任務、群眾性體育舞蹈的發展與現狀。發現二者在各自的領域相互獨立且相互聯系著。如果在各自的領域將對方加以運用。會對自身的發展帶來更大的突破。因此，在大學體育舞蹈的教學中應讓學生了解群眾體育舞蹈的發展現狀，更大的提高學生面對群眾體育舞蹈教學訓練時的掌控能力。

關鍵詞：體育舞蹈；群眾性；交流性

1 研究目的

大學體育舞蹈教學以規范學生體育舞蹈風格，扎實基本功。培養學生參加體育舞蹈比賽為重要的教學訓練方向。隨著體育舞蹈事業在我國的發展，除了少數的從事專業競技體育舞蹈比賽的運動員之外，大多數的體育舞蹈專業的學生畢業后還是會從事與群眾性體育舞蹈相關的工作。因此，分析大學體育舞蹈教學與群眾體育舞蹈之間的聯系，便于認清二者之間相互作用的關系。為完善體育舞蹈教學、以及學生補充體育舞蹈學習內容，是很重要的。

2 研究方法

2.1 學校體育舞蹈教育的涵義與特點

體育舞蹈，又稱“國際標準舞”，由社交舞轉化而來，是體育與藝術高度結合的一項體育項目，是一種男女為伴的步行式雙人舞的競賽項目。分兩個項群：摩登舞和拉丁舞，十個舞種。其中摩登舞項群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞項群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。

1983年體育舞蹈傳入中國，至今的發展時間并不算長。一開始只是作為培訓的形式，由國外的專家把這項運動帶入中國。也在各項交流活動中，培養出了中國自己的體育舞蹈的專業人才。1990年在北京舞蹈學院的社教系成立了國際標準舞專業。陸續全國多所體育專業及藝術專業院校也分別開設了這門專業。這也使國際標準舞的專業化培養走上了更寬廣的道路。

體育舞蹈進入院校后，有了更為系統的訓練方法，同時也培養出了一批重要優秀的參賽選手。在國際性的賽事中取得了優異的成績。學校體育舞蹈教育突出的是專業性，在這個過程中。規范了學生的動作、體態，以及對技術技巧的掌握。教師更多的是對學生進行專業技能的培養，著重的是學生個人專業發展的方向。因此，在這個培養的過程中，學生學到的是對專業訓練的著重認識，掌握的是扎實的基本功及表現力。個人技能在這一階段得到了提高。

2.2 群眾體育舞蹈的特點

自舞蹈誕生以來，自娛性的舞蹈就是伴隨著舞蹈的發展而延續。體育舞蹈更是這樣，一開始在我國出現的時候，就是以“交誼舞”的形式出現，我們可以在很多的文獻資料、影視片段中，看到當年的畫面，很多的歌舞廳也是為給群眾提供這樣一個場所而形成的。既然有專業化的發展，自然也少不了群眾性的熱愛。以舞蹈的功能性來說，就有“自娛自樂，抒發情懷”、“交流情感，增進友誼”、“增強體質，延長青春”等特點。體育舞蹈更是積諸多特點為一身。既可以抒發情感，交流情感，又可以鍛煉身體。因此也有廣泛的群眾基礎。

目前在社會中也存在著諸多的體育舞蹈培訓機構。這些培訓機構也是很多熱愛體育舞蹈的群眾學習、認識、了解體育舞蹈的途徑之一。一般群眾所掌握的體育舞蹈內容，應該是基礎的，簡單的內容。現在的少年兒童學習體育舞蹈的熱情很高，很多比賽中我們可以看到非常多的小朋友參加其中。他們也是群眾體育舞蹈的重要組成部分。并且他們有些人的水平也可以達到專業的水準。這些孩子中有的會從事專業的學習，我國體育舞蹈界的新星，也將在這里產生。

目前的群眾體育舞蹈的培訓中，也出現了不少的問題，比如師資配備不專業，很多學員學習的動作是扭曲的，有的是錯誤的。很多從事這些培訓的老師，并沒有經過專業的學習和比賽的歷練。群眾對體育舞蹈的審美認知并沒有達到專業規范的程度等。這些也是群眾體育舞蹈在發展中存在的部分問題。

群眾性體育舞蹈，更多傾向于自娛性，很多學習熱愛它也并不是為了要成為專業的選手。而是為了滿足自身對于它的需求和熱愛。

3 結果與分析

3.1 大學體育舞蹈教育過程中存在群眾性因素

作為一種交流性很強的舞蹈方式，體育舞蹈本身就具備了群眾性的特質。因此在大學的培養過程中，這種特質是貫穿始終的。大學體育舞蹈教學脫離不了群眾性的實踐因素。對學生動作的規范，也就是對群眾性體育舞蹈所存在錯誤動作的糾正。學生們認識了正確的動作，自然在與群眾性體育舞蹈的接觸中，可以指出問題，糾正問題。

多數的學生都來自于社會的業余班，這些業余班也是群眾性體育舞蹈的代表機構。可見在生源上，大學體育舞蹈和群眾性體育舞蹈的聯系是很緊密的。同時，大學在培養人才的過程中，積極考慮著群眾性因素。為了更好的適應社會的發展，大學在輸出人才方面是考慮社會的需求，這點也就是在人才培養的目的上，大學的體育舞蹈教育，是充分考慮了群眾性的因素。大學體育舞蹈教育，無論在教學目的、教學方式上是充分考慮了實際的因素。

在實踐的過程中，學生除了自身掌握并且展示專業技術技巧，更重要的是要學會如何將專業的知識傳授于人。這種傳授其實面臨的是諸多不同的條件的人。所以考驗是相當大的。如果我們在教學的實踐過程中，多些實際操作的案例。多些機會給學生接觸不同類型的受傳者的話。我想，在學生有一天面臨這些問題的時候，不同的經驗會給他帶來解決這些問題的好方法。大學的體育舞蹈教育始終離不開群眾體育舞蹈，無論在教育過程的前面，還是之后。都要受助于群眾性體育舞蹈和以體育舞蹈的需求為培養的方向。

3.2 群眾性體育舞蹈是大學體育舞蹈教育的后備軍

群眾對一種文化現象、舞蹈種類的熱愛程度。會隨著時間的累積越來越深。大學體育舞蹈教學培養出的學生，很多還是會重新走回群眾體育舞蹈。無論做教學還是相關的工作。在大學的教育過程中，群眾性體育舞蹈培訓機構也在為大學提供源源不斷的生源。這也是大學體育舞蹈可持續發展的后備軍。

當然，我們可以看到很多入校的同學，有的并不是進過系統學習的，這些同學往往在入校后很難適應規范的教學活動。同樣，教師在教授的時候也要面臨一個適應與調整的過程。那么這種問題如何解決呢？我想要從生源的源頭，也就是諸多的培訓機構的師資情況著手。好的老師會給學生帶去正確的認識與學習，群眾性體育舞蹈如果接受到的是經過專業院校培養過的合格的學生為他們做指導。那么對它自身的良性發展是可以起到突飛猛進的作用。

為什么現在社會中的培訓機構層次不窮，水平也參差不齊。除了缺乏對群眾性體育舞蹈的管理與規范以外。還有就是這些培訓機構的教師的水平也同樣是參差不齊。這無疑也就影響到了院校的生源情況。因此，群眾性體育舞蹈在可以選擇的時候一定要選擇專業的老師來進行輔道，這樣培養出的人才才是健康的，積極的，技能完善的人才。無論從事或者不從事相關的專業。都可以讓喜歡體育舞蹈的朋友，可以真正感受到體育舞蹈的魅力，并且在審美上可以給群眾以正確的指導。

4 結論與建議

綜上所述，大學體育舞蹈教育與群眾體育舞蹈發展是相輔相成、互相制約的過程。大學培養出的合格學生，是群眾體育舞蹈健康發展的推動力。群眾體育舞蹈的健康發展更是給大學體育舞蹈教育輸送高質量的生源。這樣的循環，才是良性可持續的。那么如何讓兩方面更好的互相適應呢？

（1）在大學的體育舞蹈教學過程中，讓學生盡可能多的接觸群眾體育舞蹈發展的現狀，并且投入其中，做改善其不良因素的工作；

（2）大學體育舞蹈專業盡可能走入群眾中間，多做一些審美教學方面的講座與示范課，從而提高大家對體育舞蹈的審美情趣與客觀認知；

（3）邀請更多的喜歡熱愛體育舞蹈的組織與個人，走入大學體育舞蹈教育的課堂。

群眾性體育舞蹈愛好者進入學校與學生探討交流，讓學生在學習的過程中，盡早的知曉體育舞蹈在社會的發展狀況及前景。這樣相輔相成的關系會促使體育舞蹈在我們的身邊健康的發展。給我們帶來的除了美的享受、成功的驚喜，更多的是身心的健康與幸福的生活。

參考文獻：

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作者簡介：羅雪（1982—），男，本科，助教，鄭州大學體育學院藝術系青年教師。