環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件3DMAX課程教學(xué)探討

摘要：文章結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件3DMAX課程教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題展開分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)效性為原則，合理安排3DMAX課程內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)以及采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改良，提升課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 3DMAX；計(jì)算機(jī)軟件；教學(xué)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

0 引言

目前，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程作為高校的必修課程被廣泛開設(shè)，尤其在藝術(shù)類院校，計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用大大提高了繪圖的工作效率。3DMAX作為當(dāng)今世界上功能強(qiáng)大的三維計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，被廣泛應(yīng)用在建筑、室內(nèi)、景觀設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、工業(yè)產(chǎn)品等領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果能夠熟練應(yīng)用該軟件，不僅可以提高設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，也為順利就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

1 3DMAX教學(xué)存在的問題

3DMAX是集建模、材質(zhì)編輯、燈光設(shè)置、渲染、動(dòng)畫制作等功能于一體的三維軟件，擁有強(qiáng)大的虛擬模擬功能。[1] 作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的一門重要課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三維室內(nèi)外空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法，通過場(chǎng)景建模、貼圖、燈光、渲染器參數(shù)設(shè)置，從而營(yíng)造出真實(shí)的室內(nèi)外空間效果圖表現(xiàn)。然而在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于3DMAX軟件龐大繁瑣的功能命令以及靈活多變的制作方法，使得該軟件在教學(xué)上相對(duì)比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了較多的問題。例如：關(guān)于軟件中英文版本的選擇，初學(xué)者對(duì)英文版表現(xiàn)出抵觸情緒，普遍反映不認(rèn)識(shí)英文單詞，對(duì)于工具命令的用途容易遺忘；大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過3DMAX課程之后不能在后續(xù)設(shè)計(jì)課程上運(yùn)用；課堂教學(xué)主要針對(duì)室內(nèi)居室空間設(shè)計(jì)效果圖渲染，對(duì)于大型公共空間和室外景觀場(chǎng)景的渲染相對(duì)較少；大多數(shù)同學(xué)繪制的效果圖不能在實(shí)際的項(xiàng)目中應(yīng)用；很多學(xué)生利用課余時(shí)間在軟件培訓(xùn)班進(jìn)行二次學(xué)習(xí)等。

2 教學(xué)方式探索與解決對(duì)策

針對(duì)以上問題，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地改進(jìn)當(dāng)前3DMAX課程教學(xué)方式，提升授課效果，可以進(jìn)行以下嘗試：

（1）版本的選擇與教材的更新。首先3DMAX軟件版本更新較快，很多工具和命令越來越完善，網(wǎng)上很多新的模型資源低版本無法打開，接下來的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響，這就需要學(xué)校能夠及時(shí)更新軟件和教材，任課教師也需要不斷提高自身軟件的應(yīng)用能力，及時(shí)更新上課教案，選擇一些比較前沿的案例進(jìn)行講解；其次是關(guān)于中英文版本的選擇，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大部分同學(xué)英語比較差，很多初學(xué)者對(duì)于英文版的操作只能死記硬背。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可能選擇中文版更容易被學(xué)生接受，如果選擇英文版也需詳細(xì)介紹工具名稱、功能、用途等，防止學(xué)生只記住位置而不知道命令的具體使用功能。

（2）做好入門課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性。課程剛開始在學(xué)生對(duì)軟件不了解的情況下，不要直接介紹窗口界面的基本操作，可以先讓學(xué)生看一些3DMAX軟件在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)案例，如居室空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具制作等一些應(yīng)用實(shí)例。讓學(xué)生了解3DMAX能做什么，做的怎么樣，滿足學(xué)生的好奇心。還可以展示一些歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生建立一種能夠?qū)W好的自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，為以后課程的開展鋪設(shè)一個(gè)良好的開端。

（3）適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，給與學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。由于3DMAX軟件工具命令繁雜，因此想要靈活運(yùn)用相對(duì)較難，在上課過程中學(xué)生看老師示范一遍之后自己操作過程會(huì)出現(xiàn)很多問題。可以采取講——記——練相結(jié)合的上課方式，第一遍學(xué)生邊記筆記邊看教師講解示范，接著學(xué)生結(jié)合筆記和示范的過程進(jìn)行練習(xí)，然后帶著問題聽教師示范第二遍的同時(shí)補(bǔ)充筆記細(xì)節(jié)和找到出錯(cuò)原因，最后獨(dú)立完成整個(gè)過程的操作。這樣可以解決學(xué)生在聽課過程中只記沒看，或者只看沒記的問題。

（4）采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于工具、命令的使用做到舉一反三。在課堂教學(xué)中往往是教師針對(duì)一個(gè)模型或者一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行操作演示，學(xué)生跟隨老師的講解用同樣的方法完成案例。這一學(xué)習(xí)過程可能會(huì)讓學(xué)生形成一種固定的思維，對(duì)于工具的使用往往死記硬背，而沒有深入思考為什么這么做。因此，教師可在演示一種方法之后，引導(dǎo)學(xué)生分析物體的制作思路，讓學(xué)生思考是否還有其他方式和工具可以達(dá)到，或者請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)操作，激發(fā)學(xué)生靈感的同時(shí)活躍課堂氣氛。[2]

（5）分層次教學(xué)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3DMAX課程教學(xué)，更多集中在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)表現(xiàn)，而對(duì)于公共空間類型的渲染講述相對(duì)較少。因此，教師可以根據(jù)課堂進(jìn)展情況，允許學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)作品，或者多提供一些公共場(chǎng)景讓學(xué)生課下練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高軟件綜合運(yùn)用能力。

（6）對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，充分地鼓勵(lì)、耐心地講解。學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，上課過程中教師要保護(hù)學(xué)生的求知欲。避免出現(xiàn)厭煩情緒，不要把“真笨”、“怎么就忘了”等字眼掛在嘴邊，對(duì)于接受能力較差的同學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從此自暴自棄。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)盡量平穩(wěn)心態(tài)，耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記筆記，上課用心聽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和敢于克服困難的能力。

（7）與其他設(shè)計(jì)類課程相結(jié)合，達(dá)到反復(fù)訓(xùn)練的目的。3DMAX教學(xué)在整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中起到承上啟下的銜接作用，如果軟件沒有掌握好，會(huì)直接影響接下來設(shè)計(jì)課程方案的表現(xiàn)。很多學(xué)生在3DMAX課程進(jìn)行中可以做出很好的方案效果，但是由于課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后長(zhǎng)期不練習(xí)，而導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)遺忘，缺乏應(yīng)用的連續(xù)性。因此如果每門專業(yè)課程都要求學(xué)生做3DMAX效果圖，一直延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣不間斷地訓(xùn)練可以督促學(xué)生加強(qiáng)軟件的運(yùn)用，同時(shí)也可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（8）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較短，教師需要照顧多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，關(guān)于案例的實(shí)際操作也要適當(dāng)調(diào)整難易程度，可能學(xué)習(xí)較好的同學(xué)就得不到更好地提高，因此教師可以提供一些專業(yè)學(xué)習(xí)的論壇或者網(wǎng)站讓學(xué)生課下的時(shí)候自主學(xué)習(xí)，通過觀看視頻教程更全面地提高繪圖能力。同時(shí)對(duì)于一些進(jìn)步較快或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)也可以通過瀏覽一些優(yōu)秀的作品，更好的提高自己的水平。

（9）設(shè)計(jì)和實(shí)踐相結(jié)合，滿足市場(chǎng)需求。在實(shí)際項(xiàng)目中甲方對(duì)于效果圖的要求很高，專門的效果圖公司做的商業(yè)圖更能打動(dòng)人，但是學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，素材和模型也不是特別精致，做出的圖在構(gòu)圖、比例、色調(diào)等方面或多或少會(huì)出現(xiàn)一些問題，不能滿足實(shí)際工作的需要。針對(duì)此情況教師可以提供一些工程實(shí)例給學(xué)生臨摹，讓學(xué)生了解實(shí)際工程中圖紙的表現(xiàn)應(yīng)該達(dá)到什么程度，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和審美能力。

3 結(jié)語

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件3DMAX課程教學(xué)確實(shí)有不同于其他專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，不僅要緊跟計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展的速度，同時(shí)還需結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地總結(jié)與改進(jìn)，在課程中注入新型的開放式創(chuàng)意教學(xué)元素，努力提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更適合當(dāng)今社會(huì)需要的藝術(shù)類人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳堅(jiān).高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)3ds Max課程教學(xué)探析[J].科技信息，2011（9）：267.

[2] 高宇.《3DMAX》課程的教學(xué)探討[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010（12）.

作者簡(jiǎn)介：朱曉敏（1985—），女，山東臨沂人，畢業(yè)于西南交通大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，研究生，碩士學(xué)位，現(xiàn)任教于四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：（藝術(shù)設(shè)計(jì)）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。