幼兒園空間環境設計

幼兒園的空間環境設計對現在的孩子起著極其重要的作用。幼兒園環境指的是幼兒本身以外的，影響幼兒或者受幼兒發展所影響的幼兒園中的一切外部條件和事件。環境不僅影響幼兒的發展，更重要的是使幼兒能夠主動參與幼兒園的環境創設，讓幼兒與環境產生互動效應，從而在環境中受到啟迪和教育，可見幼兒園的環境對幼兒的成長有著多么重要的影響。而設計師在幼兒園的設計上就要著重的注意到這一方面，遵循整體性的設計原則，把它與幼兒的行為需求聯系到一起，既滿足功能的需求與美觀，也能滿足幼兒自身的發展需求。幼兒園的整體性設計原則分為：客觀性原則、安全性原則、自由性原則、趣味性原則。

1 客觀性原則

一個環境首先要考慮到其對幼兒們的身心健康影響，客觀的物理環境是大自然給予孩子們的最好的環境條件。

自然光是大自然給予我們最好的健康條件，因此也成為所有設計元素中最重要的，對一個房間的生命力至關重要，同時也是創造一個有活力場所必不可少的因素。為此，幼兒園建筑設計規范規定“幼兒園的生活用房應達到日照不少于3小時的要求，活動室場地應有不少于1/2的活動場地面積在標準的建筑日常陰影線之外。”特別是在缺少日照的地方應該盡量避免建筑對光線的遮擋，強化界面材質與色彩對陽光的反射性能，為室內活動場地爭取陽光。自然光會隨一天中不同時間的變化而變化，而季節的變化也會影響光線照射的位置。光的暖熱、色彩及光的強度和方向，是隨著廣泛染指而不斷變化的。一個生動的而富有意義的空間環境，是需要充足的陽光來創造的。隨時外場地有利的小氣候包括：遠離建筑物或正南方向投來陰影的游戲場地，阻擋冷風和吸收聲音的常綠植物，冬天有陽光照射的落葉樹木。自然通風，通過空氣的流動排除室內的污濁空氣，送進室外的新鮮空氣。要加強自然通風，應加大通風窗口的面積，并使進風口與出風口相對布置，形成空氣對流。除此外，還要保證有適宜幼兒健康的微小氣候，包括氣溫、溫度和氣流等。

2 安全性原則

安全問題是個比較廣泛的問題，比如在選擇場地時我們就要考慮安全性的問題，遠離危險的地帶，如繁忙的交通主干道，鐵路、廢品處理廠以及危險的機械等。行動較為笨拙，防護意識差，而且好奇、好動，對于自我保護和安全意識較弱的兒童來說，各種不經意的空間細節設計失誤都會對兒童構成威脅。為此，如何避免這些失誤是幼兒交往空間設計時首要考慮的因素。

安全的空間環境源于細致的尺度與界面處理。兒童在活動的過程中，常見的危險有鋒利的邊角、懸掛物、突出物導致的撞傷與拉傷，高差變化過大、過于突然導致的跌傷，以及空間尺寸過于狹小導致的夾傷或擠傷。

（1）不同界面相交處應為圓弧形，即使如此，幼兒摔跤碰強還是不可避免的，因此幼兒活動室的界面應采用有相當柔性的材料。同時要注意空間中的一些懸掛物和突出物也會導致幼兒無意識的傷害。

（2）地面上存在高差防止幼兒跌倒時，可以通過環境的趣味性設計來調整幼兒的注意力，誘導其行為與空間一致。比如踏步上有些可愛的、色彩鮮艷的圖案，使之成為幼兒的視覺區域中心，幼兒就會注意到自己的步伐與踏步的關系，這樣就不會無意識的隨便亂蹦亂跳以至于摔傷。

（3）一些除此之外的夾傷，為減少潛在的被夾傷危險，所有開口的內徑都小于8cm，或大于14cm。如果是兩個界面形成的水平角度，那么應大于55度，對于小于55度角的，應在角中嵌入一個物體，該物體的尺寸應足以防止14cm的物體透光石接觸到形成角度的兩個界面。這樣無論兒童在哪里亂爬亂摸都不會被開口所夾傷。

（4）環境中的一些無障礙的設計，例如，樓梯扶手考慮不同高度，衛生間加一些扶住性的把手。

3 自由性原則

我們要讓幼兒參與到環境中去，讓幼兒自身去感受環境，讓他們在看、聽、摸、做的過程中建構知識，形成某些觀念。有什么樣的環境設置，幼兒就會開展什么樣的活動，如在活動室里布置了溫馨的娃娃家環境、超市環境、醫院環境等，幼兒自然會在逼真的環境里學到基本的生活常識以及社交能力的發展。并且在參與和表演中幼兒們更輕易的掌握禮貌用語。如在室內放置一兩個植物盆景，那么幼兒就會真實的感受到四季植物的一個變化過程，這些知識的掌握是空洞的理論教育難以傳授的。盡量完備的幼兒園環境景觀，有助于引發幼兒積極而又全面的行為活動。設計者在進行設計工作時，要盡最大的努力利用現有的條件，創設出適當的、較為全面的環境，以滿足幼兒對不同活動的參與需求。在設計中注意以下幾點可以讓環境具有更好的參與性：

（1）動手操作性。幼兒的感知是直覺的、單純的、片段性的，他們需要通過參與各種類型活動的靈活操作，通過積極參與各項游戲、控制各項環境要素進行空間認知并提高幼兒的環境適應能力。

（2）開放性。丹麥學者stebbins在他的研究中觀察到幼兒在過于開放的空間內會不自覺的觀看另一個活動空間的活動，注意力受到了分散，雖然這種行為可以被老師阻止，但違背了幼兒的天性。封閉的空間是很不適宜幼兒的活動，開放的空間會讓幼兒很快的發現并參與進去，為此我們應盡量創造出具有不同標高的地面，每個空間都有活動設施和內容，這樣就不會互相影響，同時也保持了它們之間的開放性。

4 趣味性原則

有趣的空間環境才能吸引幼兒的參與，并且能夠使幼兒持續一定的游戲時間。

一個有趣的空間環境，可滿足幼兒的好奇心以及探索未知事物的欲望，怎樣為幼兒營造一個有趣的空間環境呢？室內空間變化豐富，室外場地提供豐富多彩的活動機會，給予幼兒多種選擇的機會，他們會在其中尋到自己感興趣的事物，然后完全忘我地探索他在環境中注意到的事物，這種環境會使幼兒將內在的力量和注意集中到所熱愛的事物上去，只有這樣，幼兒才能專注于一項事物進行探索和研究。

幼兒在探索的過程中可能會觸摸、品嘗、觀察、嗅聞，這樣的一惡搞過程可被看作是幼兒感覺意識的發育。在設計中有意識的為場地創造一些可探索的要素，例如，風鈴可以為林中的風聲增添和音，一支棱鏡可以投射出一道彩虹，掉落在地上的各種樣子的樹葉等等，可供幼兒尋找、搜集和珍藏。不同的材料、不同的表面使幼兒的注意力集中在周圍的環境里，成為學習探索的重要方式，對于那些很少接近戶外多彩環境的幼兒來說更為珍貴。

關注幼兒園的環境創設，遵循幼兒園空間環境設計的整體性原則，把幼兒的行為需求與環境設計相結合，滿足它的自身發展需求，促進幼兒身心健康成長且充分滿足幼兒審美情趣的理想環境，使幼兒園環境在科學性、教育性、藝術性和情趣性等方面完美統一。

作者簡介：杜曉軒（1987—），女，黑龍江人，西安工程大學，碩士，研究方向：環境藝術設計。