漢語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)實踐探索

摘要：網(wǎng)絡(luò)語言是國際互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的產(chǎn)生。教師在語文教學(xué)中，如何正確對待和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言，需要區(qū)別對待，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)揚光大，摒棄和抵制低級趣味的網(wǎng)絡(luò)語言，才能讓大學(xué)生們有所繼承和創(chuàng)新漢語文化，使母語永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，在世界文化中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞：漢語；網(wǎng)絡(luò)語言；教學(xué)

語言是一種符號式的文化沉淀。人們在運用符號文化的過程中，也是如何理解世界形成共識的過程。語言作為人類經(jīng)過長期社會實踐活動中產(chǎn)生的一種文化，也代表著人類運用符號能力越強，其社會發(fā)展時期的交往活動就越頻繁。而語言形成的過程中與時代技術(shù)發(fā)展緊密相聯(lián)的。現(xiàn)在，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們與互聯(lián)網(wǎng)猶如電一樣密不可分，因而，新的一種語言符號的產(chǎn)生也是再所難免，這是語言形成規(guī)律的一種必然。因此，漢語作為全世界運用人數(shù)最多的一種語言，如何在漢語教學(xué)中，正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，也成為語文教師必須面對的一個迫切話題。

1 漢語網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來，隨著網(wǎng)民人數(shù)的成倍的增長，漢語網(wǎng)絡(luò)語言也是五花八門，在互聯(lián)網(wǎng)即時傳播中，網(wǎng)絡(luò)語言也是呈幾何式的不斷推陳出新，成倍增長。現(xiàn)在，漢語網(wǎng)絡(luò)語言比較流行的有：舌尖上的XX、杜甫很忙、甄嬛體、維修性拆除、最炫民族風(fēng)、高富帥、白富美、親、給力、偶、腫么了、賣萌、很萌、酷、屌絲、元方你怎么看、你攤上大事兒了、閃、暈，等等。其中：看不懂稱“暈”；不滿稱“靠”；見面稱“聚會”；有錢人稱“VIP”；提意見稱“拍磚”；支持稱“頂”；不忠稱“外遇”；追女孩稱“泡妞”；吃稱“撮”；羨慕稱“流口水”；樂一樂稱“happy”；跳舞稱“蹦的”；東西稱“東東”；別人請吃飯叫“飯局”；興奮叫“high”；有本事叫“有料”；倒霉叫“衰”；單身女人叫“小資”；單身男人稱“鉆石王老五”；蟑螂叫“小強”；好看叫“養(yǎng)眼”；丑女叫“恐龍”；丑男叫“青蛙”；高手叫“大蝦”；初級學(xué)者叫“菜鳥”；看帖叫“瞧瞧去”；不錯叫“8錯”；氣死我了稱“7456”；弟弟稱“DD”；辣妹叫“LM”；漂亮妹妹稱“PLMM”；等等。從以上我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語言大體有如下幾種表現(xiàn)特征：一是音符寓意化；二是字母、數(shù)字符合、圖形化；三是簡法方便書寫或口語化。有許多網(wǎng)絡(luò)語言不泛生動有趣，并且廣泛被人們所用。給力”也在網(wǎng)絡(luò)傳播中廣泛得到應(yīng)用。還有被當(dāng)你想表達(dá)疑問的語氣時，說怎么回事“可就太out了！”“腫么了”但朗朗上口還帶有幾分可愛調(diào)皮，換言之，實在是很“萌”。

其實，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化繁榮帶來的新事物、新觀念的社會背景，也源于網(wǎng)民們追求標(biāo)新立異，以及網(wǎng)絡(luò)交流所需要的迅速、簡單等特征。對網(wǎng)民們這種追求新穎時尚的自由，應(yīng)予以尊重。同時，對于低級趣味的網(wǎng)絡(luò)語言自然也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。

2 漢語網(wǎng)絡(luò)語言的教學(xué)面臨的問題

語言是人們在現(xiàn)實社會的提煉出來的表達(dá)產(chǎn)物。任何人都是以真實的社會為根基。對于大學(xué)生來說，青年人關(guān)心社會上發(fā)生的許多事件，也在網(wǎng)絡(luò)中將此表達(dá)淋漓盡致表達(dá)出來。而網(wǎng)絡(luò)傳播的所具有的快速即時化，也在瞬息間都傳播得更遠(yuǎn)或被更多人知曉。作為教師，一味的以教材書為內(nèi)容，顯然在教學(xué)實踐中有些教條化，并且對大學(xué)生對大學(xué)語文教學(xué)顯得有些生硬，激不起大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要因勢利導(dǎo)，將生動直觀的有著較好寓意的網(wǎng)絡(luò)語言運用在教學(xué)實踐中，也不失是一種語文教學(xué)的創(chuàng)新。比如：“帥人不計小人過”；“長得跟鬧著玩似的”；“智商余額不足”；“人是微縮的，心是猥瑣的”；“都是千年的狐貍，玩什么聊齋”；“這世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，是你在五環(huán)，我也在五環(huán)！”；“打敗你的不是天真是無鞋”；“與人方便，不如與人方便面。”；“生命在于靜止，你看王八都活多少年了？”；“不要迷戀哥，哥只是個傳說”；“我是雷鋒的傳人，就叫我雷人吧”。這些語言無不透著幽默的語氣，郎郎上口，給中國正宗語言缺失幽默感注入了一種潤滑劑。教師教學(xué)中只要應(yīng)用得當(dāng)，不失一種語言科學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

3 漢語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)語言因勢利導(dǎo)的建議

3.1 教學(xué)中讓網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化

當(dāng)前，許多網(wǎng)絡(luò)語言甚至直接出現(xiàn)在孩子的作業(yè)、媒體的報道，甚至政府公文中，而在大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)語言更是隨口而出。如果隨便把一些奇怪費解的語言文字引進(jìn)來，不僅很多人不懂，而且也會影響現(xiàn)代漢語的純潔性。由于網(wǎng)絡(luò)信息終端已經(jīng)被普通公眾所掌握使用，人們對網(wǎng)絡(luò)語言比對標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語都熟悉，這種現(xiàn)象給我們加強語言規(guī)范、促進(jìn)漢語的健康發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。語言的發(fā)展離不開規(guī)范。在語言發(fā)展的歷史長河中，不同時期、不同階段，都會有新詞新語涌現(xiàn)，只有那些符合語言發(fā)展規(guī)律和規(guī)范的、符合社會需求的新詞新語，才會被吸收，納入到語言體系中，進(jìn)一步促進(jìn)語言的豐富和發(fā)展。而那些不規(guī)范、不符合語言發(fā)展規(guī)律、不符合社會需求的詞語，只能是短期內(nèi)在小范圍內(nèi)流傳，轉(zhuǎn)瞬即逝。面對網(wǎng)絡(luò)時代語言中的不規(guī)范現(xiàn)象，國家語言文字工作部門應(yīng)根據(jù)信息化社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的特點，及時制定新的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對于新出現(xiàn)的失范現(xiàn)象及時加以規(guī)范和引導(dǎo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)這個信息化的手段和平臺，大力宣傳倡導(dǎo)語言規(guī)范。千百年來，語言就是在這種發(fā)展——規(guī)范——發(fā)展中不斷演進(jìn)的。只有規(guī)范才能為語言的發(fā)展提供更大的空間和平臺，才能拓寬交流溝通的渠道，才能促使語言健康發(fā)展。任何語言詞匯莫不遵循這個規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)的語言詞匯同樣如此。教育工作者更應(yīng)當(dāng)負(fù)起歷史的重任，對于網(wǎng)絡(luò)語言區(qū)別對待。

3.2 語文教學(xué)中不應(yīng)簡單否定，好的網(wǎng)絡(luò)語言加以采用

任何語言也只有在推陳出新中，才能保持其民族語言的鮮明特色。對于漢語網(wǎng)絡(luò)也同樣如此，教師在教學(xué)中只有正確運用網(wǎng)絡(luò)語言，使之優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言得到推廣，對其糟粕的網(wǎng)絡(luò)語言加以說明其害，將它剔除并給予否定。在網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室的特定環(huán)境下使用的一種社會變體，不應(yīng)簡單否定。例如，“親”的對話方式常見于淘寶的賣家與買家交流之中，由于說話方式親切易懂，其交流方式迅速的蔓延到網(wǎng)民的日常交流之中，由“你”無情轉(zhuǎn)為親切溫柔。但應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明，當(dāng)他們在網(wǎng)絡(luò)論壇留言或者在網(wǎng)絡(luò)聊天室的時候，可以使用這些網(wǎng)絡(luò)語言，一旦離開特殊的環(huán)境，就應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的全民語言。僅僅是禁用也許很難起到效果。不必視網(wǎng)絡(luò)語言為洪水猛獸，而是應(yīng)該以一種更平和的心態(tài)去面對。首先應(yīng)該提高學(xué)生對漢語的鑒賞力，培養(yǎng)他們對現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美的興趣。其次應(yīng)當(dāng)去知曉網(wǎng)絡(luò)語言，在魚龍混雜的語匯中教會學(xué)生甄別，吸收接受有思想有創(chuàng)意的健康的網(wǎng)絡(luò)語言，擯棄那些粗俗的語言。總之既不能矯枉過正，也不要聽之任之。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)慎用外來字母化的網(wǎng)絡(luò)語言，推行漢語網(wǎng)絡(luò)語言的精華內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：林仰忠（1981—），廣東汕頭人，大學(xué)本科，助教，現(xiàn)在東莞理工學(xué)院城、市學(xué)院藝術(shù)系教師工作。