性教育20年

張靜

“我是誰，從哪里來，到哪里去”，不僅是人類亙古以來都想解決的哲學命題，現實生活中，這一問題同樣難倒了一大批人。2012年11月20日，中央電視臺一項街頭調查發現，對于這一問題的回答五花八門，85%的人回答是從河里或垃圾堆里“撿來的”，其他如“胳肢窩里掉出來的”“洪水沖來的”“床底下翻出來的”等，答案迥異。

一個并不復雜的生命起源問題，家長卻不愿或不知如何告訴孩子正確答案。在看似可笑的回答背后，折射出幾十年來中國性教育缺失的現狀。

性知識靠“自學成才”

1945年出生、現年67歲的中國性學會性醫學專業委員會主任委員、中華醫學會男科學分會常委馬曉年教授說：“小時候，我們一大家子住在一個大四合院里，無數雙眼睛盯著，誰敢談性？直到大學畢業，我都是個‘性盲，從沒受過這方面教育，后來去青海農村工作，聽農民講葷笑話，才第一次知道了性?！?/p>

那個年代，城里人將性變成了一件隱蔽而神秘的事，在農村，性卻可以肆無忌憚地談論。馬曉年說，很多農村孩子最初的性啟蒙，來自放馬、放羊時看到的動物交配。若干年后，當他坐在男科診室里，面對一對結婚后不知怎么過性生活的農村夫婦時，不禁脫口問出：“你們沒見過動物怎么做嗎？”得到的回答是，現在很多農村年輕人不再放牧，對于性的了解一片空白。

蘇州榮格心理咨詢中心高級督導王國榮生于1960年，52歲的他經歷過“文革”那個特殊年代對性的禁忌，一切與性有關的書都被定義為“黃書”，就連談戀愛都得偷偷摸摸。他清楚地記得，1981年《被愛情遺忘的角落》這部電影上映時，擁抱的鏡頭讓很多觀眾低下了頭，不敢直視。

與上一代人相比，生于1973年的趙君覺得，他們這代人生活在更為開放的環境下，對性有了更多的好奇和探索。他們從小就開始頻繁地向父母追問“我是從哪兒來的”，但得到的大多是“撿來的”等敷衍回答；初三時新增的“生理衛生課”，男女生分開上，枯燥而乏味；到了大學，很多男生對性的探求，像野草一樣瘋長，他們開始“自學成才”，看“黃書”“黃碟”成為主要的“學習途徑”。

趙君如今有了自己的孩子，“4歲的時候，她第一次問我‘我是從哪兒來的，我給她看了剖宮產刀口，告訴她‘你就是從這里出來的。然后她問：‘我是怎么到那里去的，我回答：‘因為媽媽很想要一個女兒，所以祈求上天賜給我一個，上天就把你放到媽媽肚子里了。”趙君說，“直到今天，女兒每次玩‘生小孩兒的游戲時，都以為只有把肚皮割開才能生孩子，我不敢跟她具體解釋，害怕說不清楚?！?/p>

缺少教育導致性無知和性泛濫

從“沒有性教育”到“欺騙式性教育”，再到“想進行，卻不知怎么進行性教育”，中國人對性教育的態度，幾十年來悄無聲息地發生著微小的改變。

2006年夏天，一則“北京首個性教育夏令營失敗”的新聞，曾被多家媒體報道。夏令營策劃者——首都師范大學教科院性健康教育研究中心主任、北京性健康教育研究會副會長張玫玫不得不無奈地面對事實：從4月～7月整整3個月時間，咨詢電話屈指可數，只有10人報名。家長更愿意讓孩子參加英語等補習班，覺得性教育完全沒有必要，這是夏令營“流產”的主要原因。

王國榮說，中國人對待性的態度常常陷入兩個極端：一個是回避、淡化的虛無主義，一個是泛濫、無節制的實用主義。從封閉的文化土壤中滋生的“談性色變”，無疑屬于第一種。這導致63.42%的中國青少年從三級片或成人網站獲取性知識，25.88%從書籍上獲取，只有0.93%從老師和家長處得到正面回答。還有調查顯示，中國家長中，只有26%的人主動與孩子談過性話題，但很少涉及性心理、避孕等。大部分家長認為“孩子太小，沒必要學習性知識”，甚至不知道性教育對孩子的重要性。

事實上，由于性教育缺失所導致的性無知，甚至性泛濫，已經到了我們不得不關注的地步。

16歲的王笑笑是北京一家重點中學的高二學生，她說，她們班里曾發生過性行為的女生，早已超過一半，有兩個女生甚至做過人工流產。這一現象在中學并不少見。在2012年9月召開的“探索中國青少年性健康教育正確方向”國際研討會上，中國人口宣教中心主任張漢湘指出，我國每年約有2200萬青少年進入性成熟期，18歲～24歲的青少年中，有48%的人發生過性行為；在有婚前性行為的女性青少年中，超過20%的人曾意外懷孕，絕大多數用流產來解決。

由于缺少性知識、性安全和自我保護意識，近年來女童遭受性侵害的案件越來越多。很多女孩兒是在無知中遭受侵犯的，她們連哪些是隱私部位都不清楚。北京一項針對453名小學四五年級學生的調查顯示，僅有24個人能正確選出全部隱私部位，包括胸部、排尿部位、臀部、生殖器官。

要學的是愛和感恩

類似“從垃圾堆里撿來的”這些欺騙式的性教育會給孩子的心靈帶來傷害，這會讓孩子產生嚴重的疏離焦慮，怕被疏遠，隨時擔心父母“不要我了”。對敏感的孩子來說，幼年的心靈創傷會在成年后的潛意識中擴大：沒有安全感，因害怕失去，不敢與人建立親密關系。

“我是從哪兒來的？”如果不能很好回答這個問題，孩子就不會知道父母對自己究竟意味著什么。這不僅是性的教育，更是社會的、人文的、與愛和感恩有關的教育。

著名兒童性教育專家胡萍曾指出，6歲前，最好是孩子問什么，媽媽答什么。比如孩子問“我從哪兒來的”，可以直接回答“你是從媽媽肚子里來的”，是否繼續往下講，取決于孩子是否繼續問。如果孩子沒問，不用主動給孩子上課。等孩子上小學后，再系統地學習這些知識，包括認識身體、人是從哪里來的、兩性交往等。

2011年，北京小學生性教育試點教材《成長的腳步》中，“為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸把陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入其中”等內容成為爭議焦點。華中師范大學生命科學院教授彭曉輝認為，這些內容出現在教材中是正常的，國外性教育課本也如此。抱著愛的目的向孩子講述性，讓其詳細了解出生過程，有助于他們感恩父母、珍惜生命。

自1988年8月，原國家教委和計生委聯合發出《關于在中學開展青春期教育的通知》以來，中國學校性教育已歷經20多年的曲折發展，但正如彭曉輝所說，中國真正的性教育“還未開始，遠談不上規范”。“當有一天我們不再勸阻孩子這個不能做、那個不能做，而是告訴他們怎樣才能正確而自由地做的時候，才是性教育的真正開始。”

（摘自《現代快報》）