技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站在工程訓(xùn)練中的定位與作用

梁 焱，于兆勤

(廣東工業(yè)大學(xué) 實驗教學(xué)部，廣東 廣州510006)

0 引 言

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過形象生動的教學(xué)形式可以使學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識，相對于傳統(tǒng)授課的簡單板書和口述而言其知識量成倍提高［1］。在機械制造工程訓(xùn)練中把教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，可以進一步豐富教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生對現(xiàn)代機械制造的了解和認識。在網(wǎng)絡(luò)資源中通過各種表現(xiàn)形式將原來抽象的理論學(xué)習(xí)與對應(yīng)的操作加工過程相銜接，是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，而專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是一種很好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享平臺。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

通過計算機、數(shù)字音像、電子通訊、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播、遠程通訊及多媒體等技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)發(fā)展，對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化［2］。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，使教師的教學(xué)方法和觀念有了很大的改變，教師不但要掌握新的理論和技術(shù)［3］，以學(xué)生為主體通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和開發(fā)以增加師生互動，增強教學(xué)的直觀性和知識性，既便于教師授課也易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，且不受時間場所的限制［4］，效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式有了成倍的提高，教學(xué)質(zhì)量明顯改善，已成為當前教學(xué)中的主要方式［5］。

2 機械制造工程訓(xùn)練的特點及地位

機械制造工程訓(xùn)練是一門綜合性強，實際操作與理論知識緊密結(jié)合的課程，包含普通車床、銑床、刨床、磨床，數(shù)控車床、銑床、特種加工、鉗工、鑄造、壓力加工、焊接等十幾個環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)中都要求學(xué)生使用各種機械設(shè)備加工或以手工加工方式完成一些典型零件的制造，以熟悉和掌握一定條件下機械零件加工的知識及基本操作技能，提升學(xué)生的動手能力［6］。

機械制造工程訓(xùn)練同時也是高等工科院校培養(yǎng)學(xué)生工程意識的實踐性基礎(chǔ)課［7］，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)［8］，在實習(xí)中可以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，通過多層次的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性，不斷提高學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神［9］。

3 專題技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定位和作用

作為對實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的補充和完善，專題技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的提升作用［10］。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可以彌補時間和空間上的學(xué)習(xí)距離，多方位多角度對相關(guān)知識點進行較全面的說明，這有別于課件針對單一章節(jié)的說明，具有覆蓋面廣、受眾多、內(nèi)容豐富、方式靈活、主題鮮明等特點，其定位為滿足學(xué)生對教學(xué)大綱要求的加工制造對應(yīng)工藝、操作、加工的了解和知識點的提升［11］。

對于提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用的專題技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站來說，其功能要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識理解能力的要求:對于設(shè)備的使用、加工工藝、編程等的說明在內(nèi)容上盡量做到深入淺出有所側(cè)重，以適用且針對性強為出發(fā)點，對學(xué)生實習(xí)遇到的實際情況多角度地從工藝、操作和加工方面進行分析，對難點進行形象生動的說明和演示，擺脫重復(fù)性的教學(xué)過程使條理更清晰、內(nèi)容全面且易于理解，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需要［12］。這有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式:網(wǎng)絡(luò)溝通增加了互動更方便師生交流，使學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠盡快得以解決。而網(wǎng)站的構(gòu)建把不同的學(xué)習(xí)資源通過不同的表現(xiàn)形式和環(huán)節(jié)組合成一個有機的整體，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求的需要［13］。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站是學(xué)生實習(xí)和課外學(xué)習(xí)的資源平臺，網(wǎng)站的內(nèi)容盡量避免面面俱到過于繁雜，以便于理解、應(yīng)對實際加工為出發(fā)點，避免理論表達過多使之成為教科書的翻版，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的組成部分則更要突出理論聯(lián)系實際最終解決問題的作用，充分體現(xiàn)其理論性、技術(shù)性、專業(yè)性的特點，使學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以應(yīng)對不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，成為實踐教學(xué)的有益補充［14］。

4 專題技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實現(xiàn)

對于專題技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站(以數(shù)控銑床學(xué)習(xí)網(wǎng)站為例)，建站內(nèi)容的選取要與教學(xué)大綱要求相一致，盡量與教學(xué)的內(nèi)容相統(tǒng)一再加以適當延伸［15］。數(shù)控銑床加工涉及到很多專業(yè)知識:數(shù)控加工的基本原理、數(shù)控機床的構(gòu)造及部件、刀具、夾具、工藝、編程、操作等，以不同的內(nèi)容和形式對應(yīng)不同難度的知識點，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。用文字(txt)、機床及相關(guān)部件圖片(gif、jpeg)、數(shù)控代碼運行動畫(swf)、操作及加工視頻(flv)、資料和手冊(doc、ppt、pdf)、虛擬面板操作(swf)、學(xué)習(xí)測試(exe)、網(wǎng)絡(luò)交流(bbs、Email)等形式可以直觀形象地對數(shù)控銑床的使用、編程和加工做出系統(tǒng)的展現(xiàn)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容包括:數(shù)控機床基本知識、數(shù)控銑床程序設(shè)計、數(shù)控銑床操作、數(shù)控銑床加工實例、相關(guān)資源、學(xué)習(xí)測試等部分，使用Dreamweaver CS4 對網(wǎng)站頁面布局進行設(shè)計通過功能代碼編寫和鏈接將所有資源進行整合，最后以html 網(wǎng)頁文件格式發(fā)布，網(wǎng)站放置于本工程訓(xùn)練中心的教學(xué)資源庫中供學(xué)生隨時調(diào)用學(xué)習(xí)。網(wǎng)站部分頁面如圖1 ～4 所示。

圖1 網(wǎng)站主頁

圖2 子項分類

圖3 西門子802S 虛擬面板

圖4 學(xué)習(xí)測試

技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站在機械制造工程訓(xùn)練中的使用使得以實際操作為主的實習(xí)過程增加了更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)手段的提高、教學(xué)資源得到充分利用，網(wǎng)站內(nèi)容與實習(xí)項目保持一致的同時也拓展了學(xué)生的知識面，使其隨時對所需要的知識點進行查找和學(xué)習(xí)，更重要地是可以使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。隨著新知識新技術(shù)的出現(xiàn)，網(wǎng)站的內(nèi)容也可以及時調(diào)整和更新，使學(xué)習(xí)資源更加豐富。

5 結(jié) 語

通過現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學(xué)的結(jié)合，拓展了實踐教學(xué)的方法和手段，教學(xué)資源的完善和對知識進行系統(tǒng)全面的總結(jié)，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間以滿足對知識的需求并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情［16］，同時對提高教學(xué)水平和質(zhì)量起到了促進作用。

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