高校藝術設計專業基礎課實驗室建設的探索

任洪麗 韋 虹 （海口經濟學院 海南海口 570000）

前言

藝術設計專業基礎課實驗室是藝術設計專業基礎課教學研究與學生實踐的重要場所，實驗室建設的水平直接影響教學研究、科學研究，學生實踐。藝術設計專業眾多實驗室中，基礎課實驗室應以造型能力的培養、材料的認識與應用、工具的操作等功能為一體，為專業基礎課程學習提供必要服務。結合多數高校藝術設計基礎課實驗室建設現狀進行分析，從而對藝術設計專業基礎課實驗室建設提出幾點建議。

一、高校藝術設計專業基礎課實驗室建設的現狀及存在的問題

1.藝術設計基礎課實驗室建設不受重視

中國學校規模的擴大怎么都跑不過入學生源的數量，能有教室上課就可以了，實驗室建設是克不容緩的事情，所以，很多實踐性說明理論的課程都變成了課堂內對抽象概念的強行理解，所以，所以湖南電視臺的“啊啊啊啊”節目（以實例、生動形象地解釋物理現象）成了某校假期布置觀看的作業。讓學生理論聯系實際，在實踐中理解理論，使理論更有說服力，更容易理解，教學效果不言而喻。藝術設計基礎課實驗室對于專業奠定基礎階段的探索學習，實踐環節是不被重視的，常被誤認為實驗室只要能滿足繪畫就行了。所以很多學校基礎課這一塊都只有畫室。那么，材料的接觸、工具的使用、機器的操作如何能為專業學習提供服務呢？重視藝術設計基礎課實驗室建設是眾多專業實驗室建設之根本。

2.實驗室設備缺乏，不能滿足實踐教學

目前本科院校畢業的學生就業時最難滿足的條件是沒有實踐經驗，這是中國高校普遍存在的問題。教育形式重理論，輕實踐，“一間教室、一臺電腦、一臺投影儀，數排桌子，椅子就可以進行教學。”這是對辦學現狀的生動描繪。藝術設計基礎課實驗室在很多高校中建設的標準是“四有”：有畫板、有畫架、有畫凳、有靜物、認為這樣就可以滿足傳統繪畫課程的教學了。現在高校的基礎課是以設計為主要探索方向，實驗室改革勢在必行，不改革的結果是在以老師講授為主的教學形式下，高校培養出了一大批眼高手低的“設計師”。

二、高校藝術設計基礎課實驗室較其它專業實驗室具有特殊性

由于藝術設計專業基礎課課程性質的特殊性，實驗室的建設較其它專業也有著很大不同，形式多樣，內容豐富。

1.實驗目的具有特殊性。

一般實驗課程都有嚴格的實驗教學方法、細致的儀器實驗操作步驟、明確的實驗結果等。藝術設計專業尤其是基礎設計的探索與研究階段，不可能有統一的要求、方法、步驟，主觀能動創造性占主導地位，實驗的結果一定是奇思妙想的具體體現。

2.實驗課的教學方法具有特殊性

藝術設計專業基礎課的實驗主要是培養學生的創造能力，操作輔助設備動手制作能力，表現美造型過程的探索。藝術設計專業基礎課教學方法以統一命題，提出基本要求，講解實驗設備的使用及注意事項，在具體實驗過程中，逐一指導，最終實驗成果是一件創作的作品。

三、高校藝術設計專業基礎課實驗室建設的思路

1.按照需求建立實驗操作間

設計基礎主要是從造型、材料等方面來進行構思，用特定工具實現設計方案，達到出成品的結果。實驗室可按功能分為研究室、模擬室、制作室、展示室。

研究室：設計階段需要的場所。需要的設備有繪圖桌椅、拷貝臺、投影儀、電腦、活動白板等，進行設計方案、討論、答辯等環節，確定設計方案。

模擬室：將設計方案做成模型的場所，需要操作臺、操作凳，根據設計方案所需要的材料與小型輔助工具學生可以自備，將方案做成若干模型，進行材料的試驗，反復推敲與論證，最終確定成品方案。鑒于科技發展，目前市面上已有3D打印機，是直接呈現產品模型。學校有條件可以購置，在學生實踐與將來的校企合作時可以直接縮短設計研究成型的過程，提高效率。

制作室：將設計方案的模型做成成品的場所，需要的設備有鉆孔工具、切割工具、接合工具、錘刨工具、拋光工具等，使模型呈現成品化。

展示室：展示產品的空間，強調燈光的設計布置，展臺的設計制作，將產品展示出來，邀請社會企業或公司來參觀，尋找校企合作的機會，讓學生感到學有所用。

2.培養一批技術過硬的專業課實訓指導教師

目前，很多學校的實訓管理員只是起到看管的作用，不能起到指導作用。學生實訓課上有指導，課后盲摸索的狀態較為普遍，培養一批技術過硬的專業課實訓指導教師，可以更好的指導學生實踐，幫助學生創造出更好的作品。實驗指導教師對于實訓室的長效發展起決定作用，包括實驗室的規劃發展、設備完善、管理規范等。這就要求實驗指導教師要從專業基礎、藝術修養、創作創新多方面提高個人能力。

3.系統建立實驗室各項規章制度

實驗室管理有章可循，使實驗室能夠科學、合理、規范的運行就需要制訂適用于藝術設計專業基礎課實驗室的規章制度，包括實驗室安全規章制度、實驗室指導人員崗位規章制度、儀器操作規章制度、設備報損規章制度等。

結語

以社會需要為辦學宗旨背景下的藝術設計專業，需要更進一步理論聯系實際。透徹講解理論，強調動手制作能力，精心安排實驗內容，規范操作動作，一對一地實現指導，突出實用性，應用型人才培養的教育教學目標。通過有針對性地實驗室的建設，完善配套設施，建全各項制度，不但提高實驗室的作用，同時還能促進實驗教學水平及有效保障科研任務的完成，逐漸縮小與社會需要的距離。