高校網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)模式的對(duì)策探究

陳 亮 (沈陽(yáng)理工大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110000)

一、高校網(wǎng)球課教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于12世紀(jì)的法國(guó)，興盛于英國(guó)，19世界末才傳到我國(guó)，真正在高校當(dāng)中廣泛開(kāi)展也就是十幾年的事情。隨著高校的擴(kuò)招和新校園的興建，很多高校都修建了網(wǎng)球場(chǎng)，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球課，但是在師資隊(duì)伍的建設(shè)上還存在嚴(yán)重不足的情況，加之網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的難度大，同樣的課時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)網(wǎng)球來(lái)說(shuō)就顯得非常少，通過(guò)調(diào)查得知很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)網(wǎng)球課之后的體會(huì)都是，“進(jìn)步不大”，或者“感覺(jué)沒(méi)學(xué)到什么東西”。而高校體育課的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，以便長(zhǎng)期堅(jiān)持，達(dá)到終身鍛煉的目的，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)非常適合進(jìn)行終身運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，所以我們的大學(xué)體育教師都在積極研究如何能在有限的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)們學(xué)好網(wǎng)球，打好網(wǎng)球，并通過(guò)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的渠道培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀畢業(yè)生，在這種形勢(shì)之下俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、高校體育俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀

1.高校體育俱樂(lè)部的概念

俱樂(lè)部一詞源于歐美，是對(duì)社會(huì)團(tuán)體公共娛樂(lè)場(chǎng)所的總稱。我國(guó)上海辭書(shū)出版的《辭海》對(duì)俱樂(lè)部的解釋為：機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校中文化娛樂(lè)場(chǎng)所統(tǒng)稱。在我國(guó)一般將各種休閑娛樂(lè)或群眾健身場(chǎng)所稱為俱樂(lè)部。體育俱樂(lè)部起源于兩個(gè)多世紀(jì)前的歐洲，隨著現(xiàn)代化工業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，體育俱樂(lè)部已成為世界各國(guó)開(kāi)展體育活動(dòng)的主要組織形式。高校體育俱樂(lè)部于20世紀(jì) 80年代后期出現(xiàn)于我國(guó)高校體育教育當(dāng)中，它是以體育練習(xí)者的自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式，它是高校教學(xué)模式中的一種，其目的是為增強(qiáng)體質(zhì)，提升體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)友誼，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，但是高校體育俱樂(lè)部從它出現(xiàn)的一天起就飽受爭(zhēng)議，始終沒(méi)有得到普遍的認(rèn)可。

2.高校體育俱樂(lè)部現(xiàn)狀

2001年國(guó)家教育部正式將高校體育課更名為“體育與健康課”，體現(xiàn)出體育教學(xué)必須以學(xué)生為本的思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育興趣。2002年國(guó)家教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，《綱要》指出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系制、班級(jí)制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)問(wèn)的自由度”。此后教學(xué)型體育俱樂(lè)部就開(kāi)始形成，然而因?qū)W(xué)校體育俱樂(lè)部的認(rèn)識(shí)不同，在實(shí)際操作中出現(xiàn)不同形式，體育俱樂(lè)部教學(xué)效果參差不齊，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展受到限制。

如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)實(shí)施的俱樂(lè)部體育教學(xué)模式，學(xué)生在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周內(nèi)任何時(shí)間均可選課，也可在每周的任一相同俱樂(lè)部的任一授課處上課。學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)的某一俱樂(lè)部修滿規(guī)定學(xué)時(shí)后，在該俱樂(lè)部參與內(nèi)容包括技術(shù)、比賽、身體素質(zhì)的考試；又如上海中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)高年級(jí)本科生實(shí)施俱樂(lè)部制體育課教學(xué)，在同一時(shí)間段開(kāi)設(shè)不同項(xiàng)目的俱樂(lè)部，學(xué)生可根據(jù)自身情況與興趣愛(ài)好，隨意選擇俱樂(lè)部，且每周都可更換，完全不受班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的限制。考核辦法是：體育鍛煉達(dá)標(biāo)的年級(jí)統(tǒng)測(cè)，專項(xiàng)技術(shù)任課教師自測(cè)和每堂課學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定三項(xiàng)結(jié)合測(cè)評(píng)。總體來(lái)說(shuō)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)俱樂(lè)部組織形式單一，從教學(xué)效果和終身體育角度來(lái)看，都沒(méi)有體現(xiàn)出十分理想的成效，要解決體育俱樂(lè)部教學(xué)的弊端，最首要的問(wèn)題是如何合理確立體育俱樂(lè)部教學(xué)的形式。

三、高校開(kāi)展網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式的必要性

1.傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的弊端

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的高校內(nèi)廣泛開(kāi)展只是近十幾年的事，網(wǎng)球的教學(xué)方式以傳統(tǒng)的講授法為主，通過(guò)教師的示范、講解來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)器材一般以學(xué)生自備為主，個(gè)別學(xué)校為學(xué)生提供教學(xué)器材，這就造成網(wǎng)球教學(xué)的弊端，首先是器材上，學(xué)生們自己自備的球拍價(jià)位在一百元之內(nèi)的居多，減震能力有限，容易對(duì)初學(xué)者造成運(yùn)動(dòng)傷害，而且擊球的球感很差，不利于同學(xué)建立對(duì)網(wǎng)球的興趣。學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備的器材也是條件十分有限的，并且由于使用過(guò)度，很多球拍都出現(xiàn)損壞的情況，十分不利教學(xué)使用；其次是網(wǎng)球課的學(xué)時(shí)一般在16到18學(xué)時(shí)之間，和其他學(xué)科的學(xué)時(shí)數(shù)是統(tǒng)一的，但是網(wǎng)球項(xiàng)目不像足球、籃球等項(xiàng)目，很多同學(xué)在初高中時(shí)有所接觸，具有一定基礎(chǔ)，在大學(xué)階段只需簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也不像太極拳等項(xiàng)目，沒(méi)有對(duì)器材和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的要求，只要記憶動(dòng)作就可，大部分選修網(wǎng)球的學(xué)生既沒(méi)有網(wǎng)球基礎(chǔ)，又受到器材的限制，在同樣的學(xué)時(shí)內(nèi)要達(dá)到學(xué)會(huì)網(wǎng)球的目的顯然是不夠的，這就是傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的弊端，因此有必要思考如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)。

2.俱樂(lè)部教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一，進(jìn)步不同步，開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)可以彌補(bǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)中達(dá)不到的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)更高水平的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育的因人而異原則和因材施教原則。參加俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的是技術(shù)水平相對(duì)較高，并希望在技術(shù)上拔高的同學(xué)，自身的學(xué)習(xí)能力和興趣較強(qiáng)。從一定程度上講，俱樂(lè)部教學(xué)是比傳統(tǒng)選修課教學(xué)更進(jìn)一步的雙向選擇教學(xué)，既是學(xué)生選擇了俱樂(lè)部，也是俱樂(lè)部選擇了那些相對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)。可以說(shuō)俱樂(lè)部教學(xué)模式，既是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)教學(xué)的提高，它的優(yōu)勢(shì)是建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，而傳統(tǒng)教學(xué)又無(wú)法達(dá)到的。

四、開(kāi)展網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)的對(duì)策研究

1.通過(guò)前面的研究已經(jīng)得出一個(gè)重要的問(wèn)題就是，開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)的關(guān)鍵在于確立合理的俱樂(lè)部教學(xué)模式。筆者通過(guò)多年在本校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，最為合理的俱樂(lè)部教學(xué)模式是與傳統(tǒng)教學(xué)不發(fā)生沖突，利用課余時(shí)間，由同學(xué)們自發(fā)組織，自動(dòng)參與，由體育部專項(xiàng)教師進(jìn)行指導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)的目的不是為了獲得學(xué)分，而是提高網(wǎng)球技術(shù)，只有這樣才能集合真正對(duì)網(wǎng)球有興趣的同學(xué)，練習(xí)和教學(xué)的氣氛才能達(dá)到最佳。

2.由體育部提供場(chǎng)地，安排指定時(shí)間對(duì)參與網(wǎng)球俱樂(lè)部的同學(xué)免費(fèi)開(kāi)放，保障俱樂(lè)部教學(xué)時(shí)間和次數(shù)，再由體育部門(mén)安排專業(yè)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)工作，教學(xué)形式可以靈活多樣，不拘泥于固定的形式。參與俱樂(lè)部教學(xué)的教師可將俱樂(lè)部教學(xué)計(jì)入工作量，由部分負(fù)責(zé)人安排人員隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.教學(xué)內(nèi)容不拘一格，以提高為主，多安排教學(xué)比賽環(huán)節(jié)。參與俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的同學(xué)也處于不同水平階段，教師可根據(jù)具體人員進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在打好基礎(chǔ)的前提之上，以提高水平為主，多利用教學(xué)比賽等方式來(lái)快速提高俱樂(lè)部成員網(wǎng)球技術(shù)。

4.俱樂(lè)部不安排考核內(nèi)容，而是作為專項(xiàng)體育課程的加分環(huán)節(jié)，凡是參加俱樂(lè)部教學(xué)的同學(xué)可根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等給予加分，具體加分比例由學(xué)校確定，專項(xiàng)體育課教師和俱樂(lè)部教師之間協(xié)調(diào)配合。

五、結(jié)論和建議

1.明確網(wǎng)球俱樂(lè)部的教學(xué)及組織形式，提供教學(xué)保障，確保俱樂(lè)部教學(xué)與傳統(tǒng)體育課分開(kāi)協(xié)作。

2.結(jié)合傳統(tǒng)體育課的教學(xué)安排，制定合理的俱樂(lè)部教學(xué)計(jì)劃，遵守教學(xué)規(guī)律和體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。

3.制定俱樂(lè)部的規(guī)則制度，組織形式，安排有能力的學(xué)生擔(dān)任俱樂(lè)部具體職務(wù)，分工合作，以保障俱樂(lè)部活動(dòng)的制度性和參與的積極性，同時(shí)也能夠使學(xué)生的組織能力和社會(huì)能力得到鍛煉和發(fā)展。

4.不同俱樂(lè)部之間定期開(kāi)展交流活動(dòng)，吸收其他俱樂(lè)部的有益之處，隨時(shí)改進(jìn)，保障俱樂(lè)部的良性發(fā)展。

5.通過(guò)參加比賽和交流活動(dòng)，擴(kuò)大俱樂(lè)部的影響力和知名度，廣開(kāi)渠道吸引資金資助，以利于改善俱樂(lè)部的教學(xué)條件，使俱樂(lè)部得到更好的發(fā)展。

6.俱樂(lè)部的教學(xué)除了提高學(xué)生的技術(shù)水平之外，應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)能力放在重要的位置，這樣才能真正做到以學(xué)生身心健康為主，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的目標(biāo)。

7.各校體育部自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之完善。

[1]黃剛，淺析高等院校體育俱樂(lè)部式教學(xué)的作用[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，1。

[2]胡永南，普通高校課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部研究[J]，體育學(xué)刊，2001。

[3]姚毓武，張大為，我國(guó)高校體育俱樂(lè)部研究綜述，天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，9。

[4]羅達(dá)勇，汪海燕，我國(guó)普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003。