河南省高校校園體育文化建設與實踐研究

隨著高職院校體育教育改革的不斷深入，全面推進素質教育是當今高等教育改革與發展的主題。體育教育是高等教育的重要組成部分，在培養學生德、智、體、美全面發展中發揮著重要的作用。通過在校園內開展一系列的體育文化活動，不僅可以豐富學生的業余文化生活，促進學生身心健康發展，培養學生運動參與的興趣，還能夠深化高校教育改革，最終實現學校教育的目標—人的全面發展。然而受傳統觀念、體育經費、高等教育自身弊端等因素的影響，致使高校體育文化建設受到了很大的限制，因此本文在提高對高校體育文化認識、分析河南省高校體育文化發展現狀的基礎上，提出了河南省高校體育文化建設的基本對策，旨在為有關部門制訂政策時提供借鑒和參考。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

調查采用分區隨機抽樣的方法從分別代表河南省不同地域，不同經濟水平的各大高校中抽取，主要以河南師范大學、華北水利水電學院、洛陽工學院、南陽理工學院、河南焦作大學、安陽師范學院、開封文化藝術職業學院等13所高校作為調查對象。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻資料法

本文通過查閱中國知網、維普數據庫、清華同方數據庫等檢索工具進行了與本研究有關的文獻檢索，共收集相關論文47篇，同時還查閱圖書館館藏圖書，為本文的撰寫提供了理論基礎。

1.2.2、問卷調查法

根據問卷設計原則，經專家研究設計，最后確定本研究所需調查內容。根據問卷調查向13所高校師生發放問卷調查表1200份，回收有效問卷1115份(其中男645份，女470份)，回收有效率為92.92%。

1.2.3、專家訪談法

走訪了以上高校校園體育文化建設管理者或體育老師對高校校園體育文化建設現狀及影響因素進行探討。

1.2.4、數理統計法

運用Excel2003對調查的全部有效數據進行統計處理。

2、結果與分析

2.1、高校校園體育文化的概念及結構

高校校園體育文化是一種在特定范圍內所形成的復合型文化。它有廣義和狹義之分，廣義的高校體育文化是指高校師生經過長期實踐而創造出來的體育物質文化和體育精神文化的總和；狹義的高校體育文化是高校師生在長期實踐過程中逐漸形成和發展起來的有一定特點的價值觀念、體育生活方式、體育行為模式和體育意識等體育文化現象。

從文化學的角度分析，高校校園文化可分為三個層次具體表現在：校園體育物質文化、校園體育精神文化和校園體育制度文化。三者是一個有機的整體，它們之間相互聯系、相互促進，缺一不可，其中精神文化占主導地位，指導著人們的行為制度和物質層面的一切活動；校園體育物質文化是校園體育精神文化賴以生存和發展的基礎和載體；行為制度文化是主體，所有校園體育文化都要靠師生的行為來體現，三者共同構建著校園體育文化的內涵。

表1：河南省各大高校所有的場館種類

2.2、河南省高校體育文化現狀

2.2.1、河南省校園體育物質文化現狀調查與分析

2.2.1.1、河南省高校體育設施的現狀

有研究表明，體育場地和器材是影響體育參與的重要因素之一，適當的硬件設施的投入是激勵學生參加體育活動的重要外部控制因素。從統計數據來看（見表1、2），我省高校體育場館的建設基本符合國家規定，但是也有部分高校(23.08%)場館建設在短期內不符合要求，在一定程度上制約了高校體育文化的開展。同時，對高校場地調查中發現，各高校體育場館在種類上都集中在籃球場、羽毛球場和足球場等競技體育項目上，且基本能滿足學生對體育的需要。因此，繼續增加體育經費的投入，改善體育場館建設，對推動學校體育及提高學生身體素質具有重要作用。

表2：高校體育場館是否符合國家規定表

2.2.1.2、河南省高校體育師資隊伍的現狀

體育教師不但是體育文化的傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的人格修養、專業素養對學生正確體育觀的形成和體育知識、技能的學習與掌握起著重要作用。由于近年來高校不斷擴招，學生的人數在逐年增多,高校體育教師短缺的現象嚴重。另外，教師的待遇與實際工作量不成比例，比其他學科教師相比待遇偏低；后期的教師培訓和再教育機會缺失等一系列問題引起了教師教學積極性不高、學術修養太淺、知識面過窄，從而對教學質量以及學生價值觀的形成產生不利的影響。

2.2.2、河南省高校校園體育制度行為文化現狀調查與分析

2.2.2.1、河南省高校體育教學現狀

體育課教學是學習體育文化知識、技能，開展體育文化活動的有效途徑之一，是校園體育文化建設的基本保證。然而河南省高校學校體育的教學內容仍存在著傳統教學模式的傾向，在很大程度上束縛了學生的思維，降低學生上課的積極性和主動性。另一方面由于受競技體育項目的教學的束縛，當前學校體育過程中，仍存在對學生進行以運動技術掌握情況和達標測驗情況為主的考核評價制度。這種“在考核評價上，只注重考試結果評價，只注重生理評價，忽視心理、素質、體育過程和能力的評價，用一種尺度去衡量體質不同、運動起點不同的學生，評價方式缺乏科學性，考試、達標、60分萬歲成為許多學生的學習目標，教學缺乏激勵機制，難以調動學生的積極性、主動性和創造性，阻礙了素質教育在學校體育教學中的全面實施。同時，由于體育教學缺乏特色和傳統，趨同化現象嚴重，不能夠很好的激發學生參加體育鍛煉的興趣，導致學生終生體育鍛煉意識的薄弱。

2.2.2.2、河南大學生對體育健身項目喜愛程度的選擇調查與分析

根據統計表明，河南省大學生多以易于開展、不需太高消費的大眾化體育項目作為體育鍛煉項目,如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等。同時在項目的選擇上又體現出男女差異,女生更趨向于富有韻律、協調、柔美的體育項目。另外，我們從以上數據可以發現，被列為必修體育項目的長跑和實心球不是太受歡迎。隨著學校教育的全面改革，帶有競技性的體育運動項目如何更好的融入到體育教學中是我們未來需要解決的問題。

表3：河南省大學生喜愛的體育項目統計（%）

2.2.2.3、河南省高校的校園體育文化管理制度現狀

完善教學管理制度是高校校園體育文化的保障，體育教學競賽的管理、體育理念的更新、體育經費的投入等需要相應的教學管理制度做支撐。在高校體育文化管理制度現狀調查中發現有43.72%的學生認為教學管理工作做得一般，有36.5%的高校設有專門機構負責校園文化建設。關于體育社團的規章制度、體育健身管理實施辦法、校園健身日、健身周、健身月等的相關制度與政策的落實情況的調查中，只有定期舉行體育文化節和體育社團規章制度達標。這說明我省高校管理者的體育意識薄弱，對校園體育文化建設不夠重視。

2.2.3、校園體育精神文化現狀調查與分析

2.2.3.1、河南省大學生體育宣傳現狀

調查結果顯示：河南省高等院校體育宣傳的途徑狹隘，宣傳的力度偏弱，宣傳的效果不明顯。但是在所有調查的高校中大多數院校每年都會定期舉辦運動會，形式多樣，內容豐富的運動會的舉辦在豐富學生業余文化生活的同時在一定程度上對校園體育文化氛圍的營造起到了積極的推進作用。

表4：河南省大學生體育宣傳現狀調查表（%）

2.2.3.2、河南省大學生體育觀念的現狀

體育理念是人們經過長期的體育實踐及理性思考而形成的是一種對體育比較自覺的、系統的、理性的認識，并且在現代體育發展中，起著明顯的導向和規范作用。經調查結果顯示，有91.4%、90.7%、89.8%和89.2%的學生對體育的健身、健心功能持肯定態度。這說明河南省高校的學生通過體育與健康課程的學習，已經普遍理解體育的價值和健康的深刻內涵，健康不僅是指身體的健康，還包括心理的自我調控能力、鑒賞力、良好的道德品質以及和諧的人際關系。另外，體育對于智力的形成和發展作用持肯定態度的占87.4%，而持否定態度和不清楚的占16.8%。這些數據表明，雖然大部分學生認識到了體育的本質及深刻內涵，但仍然有相當部分學生的體育意識薄弱，對體育的認識還比較膚淺。

表5：河南省大學生對體育的價值與自身關系的調查（%）

2.3、河南省高校校園文化建設的對策研究

2.3.1、加大體育經費投入，改善場地器材。

當前高校校園體育文化發展的主要矛盾是學生不斷增長的體育文化需求與教育、社會對高校體育資金的投入和體育設施滯后的矛盾。由于體育設施、場地是學生進行體育鍛煉的物質基礎和保障，如果體育經費不足必然會直接造成體育教學、訓練和科研質量的下降。因此為了促進和改善大學校園體育文化環境建設，首先要加大體育經費投入，制定體育場地的總體規劃、管理辦法和措施，將長遠規劃與短期規劃、實用功能與審美需求相結合。其次，高校體育場館設施在滿足學校教學及訓練需要的基礎上，可以從福利型和公益型向經營型轉變，以提高學校體育設施利用率。如向社會開放場館，建立體育休閑俱樂部和培訓班，利用周末搞體育賽事等。

2.3.2、加強高校體育師資隊伍的建設。

體育教師是學校體育工作的組織者和實施者，是建設校園體育文化的中堅力量。因此，及時更新體育教師的教育觀念、知識結構，提高體育教師的創新素質，對提升大學生體育文化重要性的認識和校園體育文化建設顯的尤為重要。同時，還要充分發揮體育教師的主導作用，體育教師除了組織正常的體育教學和運動訓練競賽外，還應負責課余體育娛樂活動組織管理工作。

2.3.3、改革體育教學, 實現以人為本的體育教學觀。

體育教學是校園體育文化發展的基礎，從很大程度上影響了校園體育文化的發展。因此，在堅持以人為本的教學理念下，體育教學內容的安排應本著從學生實際需要出發，強調體育的健身娛樂性及終身性，淡化競技性，尋求滿足不同學生的體育教學內容和方法手段。其次，現今學校體育的教育內容仍存在著以考試評價為主的傾向，因此在改變用時間、長度、高度等量化考核手段的評價時,實施過程評價和結果評價相結合的評價標準，引入學生評價；在改變階段評價和考核的基礎上，實施學段整體評價和考核。

2.3.4、加強校園體育文化制度建設。

要搞好高校校園體育文化建設就要進行制度上的革新，借鑒國內外成功案例，創造出新的發展模式，成立專門的體育領導小組與相應的基層組織，加強各部門的組織管理，保證體育文化活動順利、富有成效地開展；其次，根據國家教育部出臺的體育法規政策，因地制宜的制定科學規范的校園體育文化制度，如體育教師同工不同酬的問題的解決，以促進校園體育物質文化和精神文化的發展。

2.3.5、多渠道、全方位進行校園體育文化宣傳。

要加強高校體育文化的宣傳，激發學生參加體育活動的熱情，增強師生的體育意識，使其自覺地融入到學校體育文化建設中，就要充分發揮各種輿論宣傳媒體的作用。首先要重視課上體育科學知識講授；其次，還要充分利用電視、報刊、廣播、網絡等宣傳工具，普及體育科學知識，介紹體育鍛煉的好處、原理和方法，加強對國內外將要舉行各種體育賽事的宣傳報道；還可以結合國內外重大體育賽事、體育形勢和教學任務，經常組織各種體育知識講座和競賽，從而營造有利于學校體育文化建設的輿論環境。

2.3.6、因地制宜，建設有特色的高校校園體育文化。

由于各大高校在辦學規模、辦學理念、歷史傳統、地域位置及師生結構等存在一系列的差異，因此，各高校應根據自己的具體情況選擇具有地方特色的體育競技活動，組建具有地方特色的高水平運動隊。同時，從自我實際情況出發，積極開展頗具特色的校園體育活動或戶外體育活動，實現高校校園體育文化建設的可持續發展。

3、結論與建議

3.1、結論

3.1.1、校園體育物質文化是校園體育文化建設的基礎和保障，是人類思想、情感和價值觀念的載體，其蘊涵的文化因素對學生體育意識的提升、體育氛圍的構建起著潛移默化的作用，在調研中發現我省高校在體育場館設施上基本符合國家標準，但仍需改進和完善。

3.1.2、校園體育制度行為文化層面上，河南省高校傳統教學模式及以運動技術掌握情況和達標測驗情況為主的考核評價制度仍存在；另外，體育教學、競賽和相關體育活動的制度沒有得到很好的落實。因此，為了促進學生的全面發展，應該加強體育教學改革，健全各項規章制度并落實和完善。

3.1.3、在校園體育精神文化上，河南省高等院校學生的整體體育文化素養不是太高，體育意識較薄弱，相當一部分學生對體育的認識仍停滯在其表層功能。因此，我們應該開展豐富多彩的課外體育活動，加強體育宣傳工作，營造良好的校園體育文化氛圍。

3.2、建議

3.3.1、樹立正確的體育觀，堅持健康第一，以人為本的教育理念，促進學生的全面發展。

3.2.2、完善校園體育設施建設為開展體育文化活動打下堅實的物質基礎；提高體育設施的利用率，將收入用于體育設施的維修和管理。

3.2.3、建立一套切實可行的學校體育規章制度，將規章落到實處，以促進校園體育文化的開展。

3.2.4、不斷完善體育教師的知識結構，提升文化素養，加強競爭能力、創新能力和協作能力的培養，同時，要充分發揮體育教師不同的專長，創新教學方法手段，來提高學生對體育的興趣，充分調動學生參與校園體育文化活動的積極性與主動性。

3.3.5、增加宣傳途徑和手段，提高廣大師生的體育意識，學校的主管領導要轉變體育觀念，加強對體育的重視程度。

3.2.6、有效的利用體育教學平臺，因地制宜，發揮各自學校優勢，以及當地的體育文化的特色，廣泛開展豐富多彩的課外體育活動，營造健康向上的體育文化氛圍，以激發學生體育鍛煉的動機，培養學生終身體育意識。

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