學(xué)校參與青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的機(jī)制初探——以成都市校園網(wǎng)球開(kāi)展為例

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)用球拍隔網(wǎng)對(duì)擊球的對(duì)抗性項(xiàng)目，是一項(xiàng)高雅運(yùn)動(dòng)，修養(yǎng)和素質(zhì)是其文化內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)，同時(shí)具有動(dòng)作舒展大方、娛樂(lè)性、觀(guān)賞性、健身性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且其安全性相對(duì)較高；經(jīng)常參加網(wǎng)球鍛煉，能培養(yǎng)速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)及判斷、反應(yīng)等心理素質(zhì)，可以改善和提高人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度具有可調(diào)節(jié)性。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及程度與歐美國(guó)家差距較大，近年，李婷、孫甜甜2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上取得金牌；鄭潔、晏紫澳網(wǎng)冠軍，李娜法網(wǎng)女單冠軍，這使人們的民族自豪感油然而生，也激勵(lì)著越來(lái)越多的人參與其中。

與網(wǎng)球相似的兵兵球、羽毛球在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)也告訴我們要想促進(jìn)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，必須重視青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1、四川省青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

陳海（2007）認(rèn)為人才選拔不夠科學(xué)、選拔規(guī)模、數(shù)量小，培養(yǎng)資金不足，規(guī)章制度不夠完善，培養(yǎng)系統(tǒng)不夠科學(xué)，體教結(jié)合失衡，教練員的科學(xué)化訓(xùn)練水平不高等因素制約四川省青少年網(wǎng)球后備人才的可持續(xù)性發(fā)展。

魏曉銀（2012）提出“進(jìn)行網(wǎng)球啟蒙訓(xùn)練的年齡較晚是四川省青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的主要問(wèn)題”，加大網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在校園的推廣與普及，提前青少年網(wǎng)球的啟蒙歲數(shù)，讓更多的青少年能較早的接觸網(wǎng)球，喜歡網(wǎng)球，進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練。

在搜集資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有關(guān)四川省青少年網(wǎng)球的研究比較少，通過(guò)對(duì)以上專(zhuān)家學(xué)者觀(guān)點(diǎn)的總結(jié)，四川省青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題總結(jié)如下：人才選拔主要依據(jù)教練員的經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)球普及面不夠造成網(wǎng)球人才數(shù)量不足，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足，教練員的科學(xué)訓(xùn)練化水平不高，培養(yǎng)系統(tǒng)可持續(xù)性較差，這些因素直接影響四川省青少年網(wǎng)球后備人才的成材率。

2、學(xué)校參與對(duì)于成都市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的必要性分析

2.1、“學(xué)校參與”機(jī)制的建立

教育部于2011年5月24日頒發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中、小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》明確規(guī)定，在全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，積極探索“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的活動(dòng)內(nèi)容和組織形式，提高學(xué)生文體活動(dòng)水平。隨后，成都市體育局、教育局聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于在成都市中小學(xué)開(kāi)展校園網(wǎng)球的通知》。首先，現(xiàn)在處于“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施‘體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目’”的初級(jí)階段。其次，我國(guó)對(duì)于具體內(nèi)容沒(méi)有明確統(tǒng)一的規(guī)定，因此四川省可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展項(xiàng)目。2005年以來(lái)的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可見(jiàn)，校園網(wǎng)球深受學(xué)生的熱愛(ài)和家長(zhǎng)的關(guān)注，這為校園網(wǎng)球的普及和推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2、“學(xué)校參與”機(jī)制的實(shí)施

學(xué)校參與培養(yǎng)機(jī)制要達(dá)到“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”的要求，各地區(qū)應(yīng)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建立科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校、教練員相互之間以及與有關(guān)科研單位之間的交流、合作、指導(dǎo)。不斷提高各級(jí)教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平，促進(jìn)訓(xùn)練方法和手段的創(chuàng)新與完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣不僅有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成，而且有利于后備人才的發(fā)展。

2.3、“學(xué)校參與”機(jī)制的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校參與培養(yǎng)機(jī)制符合我國(guó)素質(zhì)教育和四川省青少年網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)的要求，學(xué)校參與培養(yǎng)機(jī)制能得到家長(zhǎng)的重視，有利于學(xué)生網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)，同時(shí)中小學(xué)生的課余時(shí)間比較多有充足的課余時(shí)間發(fā)展體育愛(ài)好，有利于青少年網(wǎng)球人口數(shù)量的增加，有利于“體教結(jié)合”的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從而建立以培養(yǎng)興趣為主、以課余訓(xùn)練為輔的培養(yǎng)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3、成都校園網(wǎng)球體育文化課試點(diǎn)小學(xué)開(kāi)展情況的分析

3.1、相關(guān)概念

校園網(wǎng)球是指在學(xué)校內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)地或?qū)W校操場(chǎng)上，按照網(wǎng)球教學(xué)評(píng)估體系開(kāi)展，由學(xué)校教師組織為主、網(wǎng)球?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為輔，采取趣味訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、競(jìng)技訓(xùn)練等方式，以培訓(xùn)從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。校園網(wǎng)球文化課是指以校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為切入點(diǎn)融合了網(wǎng)球文化、網(wǎng)球禮儀、網(wǎng)球心理、網(wǎng)球知識(shí)、網(wǎng)球營(yíng)養(yǎng)、網(wǎng)球?qū)懽骱途W(wǎng)球繪畫(huà)、網(wǎng)球英語(yǔ)等教學(xué)模式，使學(xué)生在網(wǎng)球培訓(xùn)中得到熏陶，心理得到鍛煉，學(xué)會(huì)懂禮貌、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬父母、好學(xué)上進(jìn)及愛(ài)國(guó)愛(ài)民的一種藝術(shù)與體育的融入式素質(zhì)教育教學(xué)模式。

短式網(wǎng)球是一種海綿球，整體全部用海綿制成，直徑體積與正規(guī)網(wǎng)球相近，但重量比正規(guī)網(wǎng)球輕得多，大約14克左右。網(wǎng)球拍短，而且重量?jī)H相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球拍的1/3，適合兒童力量弱的特點(diǎn)，所用場(chǎng)地也是標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的1/3。

3.2、成都市短式網(wǎng)球發(fā)展研究現(xiàn)狀分析

趙銘洋（2009）指出，80%以上的專(zhuān)家學(xué)者和體育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、校體育教師持肯

定態(tài)度，物質(zhì)條件相對(duì)成熟，此外，到2009年三所試點(diǎn)小學(xué)的成功開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)。這樣的環(huán)境氛圍更加有利于校園網(wǎng)球文化課的推廣與普及。

朱婉寧等（2011）提出，“校園網(wǎng)球文化課”的開(kāi)展得到多方的支持并得到良好的發(fā)展，但是，對(duì)教師和教練的專(zhuān)業(yè)水平要求更高，校園網(wǎng)球文化課教材的需求更加迫切，同時(shí)，應(yīng)該加大資金投入力度以保證校園網(wǎng)球的推廣與普及。

朱世霞（2012）指出，校園網(wǎng)球在成都市得到很好的發(fā)展并產(chǎn)生一定的影響力，校園網(wǎng)球豐富了學(xué)校體育內(nèi)容，校園網(wǎng)球體育文化課豐富了學(xué)生的體育課，并且為其他地區(qū)的開(kāi)展提供良好的借鑒。增加資金投入，提高教練員或體育教師的業(yè)務(wù)能力，開(kāi)創(chuàng)符合青少年身心健康發(fā)展的上課模式，為學(xué)生之間、教師之間、學(xué)校之間以及師生之間創(chuàng)造良好的交流空間，促進(jìn)校園網(wǎng)球體育文化課的可持續(xù)發(fā)展，有利于青少年網(wǎng)球后備人才的發(fā)展壯大。

彭翔（2012）認(rèn)為，應(yīng)盡快將短式網(wǎng)球納入國(guó)家網(wǎng)球規(guī)劃，校園網(wǎng)球納入中小學(xué)體育課程大綱中，規(guī)范學(xué)校短式網(wǎng)球教學(xué)設(shè)計(jì)，以利于短式網(wǎng)球與硬式網(wǎng)球的銜接。

從以上學(xué)者和專(zhuān)家的研究中不難看出，成都市良好的內(nèi)外部環(huán)境為校園網(wǎng)球文化課的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在校園網(wǎng)球文化課的實(shí)踐推廣中逐漸顯現(xiàn)出各種問(wèn)題，資金需求量越來(lái)越大，教練員和體育教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，符合中小學(xué)生素質(zhì)教育的體育教材需要不斷地完善。

3.3、開(kāi)展”校園網(wǎng)球”的現(xiàn)實(shí)意義

在學(xué)校開(kāi)展常規(guī)網(wǎng)球課教學(xué)，會(huì)受到場(chǎng)地、器材、師資、經(jīng)費(fèi)等方面的制約，要在全國(guó)小學(xué)修建標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)是不切實(shí)際的，但短式網(wǎng)球不僅擁有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的全部?jī)?nèi)涵，而且具有安全、不受場(chǎng)地限制、易掌握等優(yōu)勢(shì)。

3.4、“校園網(wǎng)球體育文化課”的開(kāi)展情況

校園網(wǎng)球體育文化課立足于“體教結(jié)合”教學(xué)模式，開(kāi)展“二條主線(xiàn)”、“三納入”、“五統(tǒng)一”和“一會(huì)”的網(wǎng)球文化課工作模式。

3.4.1、二條主線(xiàn)

第一條是以《校園網(wǎng)球體育文化課》知識(shí)性為內(nèi)容的啟蒙主線(xiàn)，推行義務(wù)普及教育。第二條是以技術(shù)性培養(yǎng)為主線(xiàn)，學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)性的提高培養(yǎng)。

3.4.2、三納入

（1）納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，（2）納入課時(shí)，（3）納入期末學(xué)生體育成績(jī)考核。

3.4.3、五統(tǒng)一

（1）統(tǒng)一的教學(xué)大綱，（2）統(tǒng)一的教材，（3）統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，（4）統(tǒng)一的教學(xué)器材（5）統(tǒng)一的考核評(píng)估辦法。

3.4.4、一會(huì)

“校園網(wǎng)球文化運(yùn)動(dòng)會(huì)”是以傳播網(wǎng)球文化為中心的校園“立體”網(wǎng)球賽事，是學(xué)校教職工和學(xué)生均可參加的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3.5、網(wǎng)球進(jìn)校園試點(diǎn)工作的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)球進(jìn)中小學(xué)體育課是網(wǎng)球進(jìn)校園試點(diǎn)工作的標(biāo)志性特征。在各級(jí)學(xué)校的授課內(nèi)容中，不僅有網(wǎng)球基本技能和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的教學(xué)，同時(shí)還包含有網(wǎng)球文化的教學(xué)。因此網(wǎng)球課也是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的載體之一。成都市目前網(wǎng)球進(jìn)校園的試點(diǎn)工作，有以下特點(diǎn)：

一是規(guī)模大。截至2013年4月底有67所小學(xué)，數(shù)十萬(wàn)名學(xué)生在體育課中接受短式網(wǎng)球知識(shí)及技能的啟蒙和培訓(xùn)，在體育課中接受標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球技能和知識(shí)的教育和培訓(xùn)。

二是覆蓋面廣。2012年，在每個(gè)區(qū)市縣確定3所中小學(xué)進(jìn)行網(wǎng)球文化課的試點(diǎn)。

三是“一條龍”。網(wǎng)球進(jìn)中、小學(xué)，能使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有持續(xù)性發(fā)展的土壤。青少年可以在學(xué)習(xí)階段不間斷地接觸到網(wǎng)球，根據(jù)興趣愛(ài)好，為他們參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)提供更大的發(fā)展空間。

四是開(kāi)創(chuàng)性。

（1）開(kāi)創(chuàng)性地探索網(wǎng)球進(jìn)入學(xué)校體育課的體系建設(shè)路子,尋找體育與教育結(jié)合的有效途徑和模式。

（2）革新網(wǎng)球課的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效。

（3）抓活動(dòng)，搭平臺(tái)。舉辦中小學(xué)校的“運(yùn)動(dòng)成都2010年成都首屆校園網(wǎng)球文化運(yùn)動(dòng)會(huì)”。運(yùn)動(dòng)會(huì)既設(shè)置了迷你網(wǎng)球的競(jìng)技項(xiàng)目，又設(shè)置了激發(fā)網(wǎng)球興趣的網(wǎng)球趣味賽和網(wǎng)球藝術(shù)體操表演的項(xiàng)目，還設(shè)置了以網(wǎng)球文化為題材的作文、詩(shī)歌、攝影、繪畫(huà)、剪紙等，比賽項(xiàng)目廣泛動(dòng)員和吸引學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一塊參加，互動(dòng)同樂(lè)。把趣味性、知識(shí)性、競(jìng)技性和大眾性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（4）克服困難，堅(jiān)持探索。網(wǎng)球進(jìn)校園試點(diǎn)，無(wú)先例，無(wú)經(jīng)驗(yàn)；無(wú)教材，無(wú)師資；無(wú)設(shè)備，無(wú)資金。一切從零開(kāi)始，困難重重。民間的查理網(wǎng)球俱樂(lè)部則為該課程的開(kāi)展提供包括教練員、器材、教材在內(nèi)的多項(xiàng)支持，陳林教練意志堅(jiān)定不怕困難，自籌經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持進(jìn)行了六年的探索，取得了初步成果，獲得了體育、教育行政主管部門(mén)認(rèn)可與支持。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

4.1.1、校園網(wǎng)球的推廣到現(xiàn)在為止主要是在學(xué)校內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)地或?qū)W校操場(chǎng)上，按照網(wǎng)球教學(xué)評(píng)估體系開(kāi)展，由學(xué)校教師組織為主、網(wǎng)球?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為輔，隨著校園網(wǎng)球的普及和推廣網(wǎng)球人口不斷增加，這也對(duì)場(chǎng)地提出更多的要求。

4.1.2、現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)院校的畢業(yè)生，從事67所試點(diǎn)學(xué)校的推廣教育工作，每個(gè)學(xué)校都有專(zhuān)業(yè)兼職教練員志愿者，有的教練員兼顧兩個(gè)試點(diǎn)學(xué)校，今后隨著試點(diǎn)學(xué)校增加勢(shì)必會(huì)增加教練員的需求量；同時(shí)，“學(xué)校參與培養(yǎng)”后備人培養(yǎng)模式的發(fā)展完善對(duì)教練員的知識(shí)水平、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)化訓(xùn)練提出更高的要求。并且，現(xiàn)在教練員大多數(shù)是高校網(wǎng)球?qū)I(yè)畢業(yè)生，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)欠缺。

4.1.3、試點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)在統(tǒng)一用“校園網(wǎng)球體育文化課”創(chuàng)始人陳林教練編撰的教材上課，同時(shí)，業(yè)余訓(xùn)練中成都市擁有針對(duì)青少年培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)較少，教練員欠缺。

4.1.4、“短式網(wǎng)球”符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的網(wǎng)球興趣，小學(xué)生的課余時(shí)間較多，有充足的時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好，為網(wǎng)球人口的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4.2、建議

4.2.1、大力宣傳終身體育觀(guān)念，使更多的家長(zhǎng)走進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育教育由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)。政府加大對(duì)學(xué)校全面教育的資金投入，各學(xué)校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)、財(cái)團(tuán)等合作，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，減少政府壓力，增加場(chǎng)地?cái)?shù)量，優(yōu)化訓(xùn)練條件。政府尤其要加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)的體育教育經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

4.2.2、隨著校園網(wǎng)球的普及和推廣，教練員的需求量增加，同時(shí)，加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)，為教練員提供相互交流、指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與國(guó)外教練員之間的學(xué)習(xí)、交流，以提高教練員的業(yè)務(wù)水平；此外，制定管理教練員的規(guī)章制度，定期考核，考核應(yīng)多元化，鼓勵(lì)教練員進(jìn)行科研和教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高教練員隊(duì)伍的綜合素質(zhì),充分調(diào)動(dòng)教練員的工作積極性。

4.2.3、政府加大力度推進(jìn)青少年網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立的進(jìn)程，使青少年網(wǎng)球愛(ài)好者得到良好發(fā)展；為有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年網(wǎng)球愛(ài)好者開(kāi)展夏令營(yíng)等針對(duì)性的集訓(xùn)活動(dòng)，為青少年網(wǎng)球后備人才的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2.4、建立小學(xué)-初中-高中(中專(zhuān))-大專(zhuān)-大學(xué)的培養(yǎng)體制，此培養(yǎng)體制使體育教育和業(yè)余訓(xùn)練貫穿于受教育期間，促進(jìn)“校園網(wǎng)球體育文化課”的可持續(xù)發(fā)展，有利于樹(shù)立終身體育觀(guān)念，有利于“體教結(jié)合”的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)性發(fā)展。但是，在小學(xué)初中高中階段，以學(xué)業(yè)為主，開(kāi)展多種形式的網(wǎng)球文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的網(wǎng)球文化學(xué)習(xí)氛圍以及開(kāi)展多種形式的網(wǎng)球友誼賽，比賽成績(jī)不與升學(xué)掛鉤，避免忽視文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。

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