國際教育之旅第二站 德國：Germany

王 燕

武漢大學WTO 學院國際教育中心辦公室主任

2002-2010 年，我生活在德國，任教于漢堡中文學校。八年間，作為教師，我獲得了中國國務院僑辦授予的“全球優秀作文指導老師”稱號；作為學生，我通過了中級德語考試；作為家長，我培養了一個兩次獲得漢堡奧數第一名、獲得兩項獎學金、熱愛學習和生活的孩子。這種多角色的生活，讓我對德國教育有了全方位的了解，我也愿意將我觀察和體驗到的真實的德國中學展示給大家。

故事一：老師在倫理課中的角色

老師問：“有兩個高年級學生在班級旅游時相愛，不小心懷孕了。你們說該怎么辦？”

男生甲：“我每月給孩子撫養費，但我不會結婚。”

男生乙：“是女生主動引誘我的，我沒有責任，所以我不管。”

女生甲：“有了孩子最好結婚，男生應該有責任心。”

老師問：“你們長大以后是否想要孩子呢？”

全班三分之一的學生想要孩子，三分之一堅決不要孩子，三分之一表示無所謂。但大多數學生認為，孩子會影響自己的幸福生活，并且擔心家庭不穩定對孩子的成長會造成負面影響。

老師問：“你們認為使家庭穩定的因素是什么？是愛情？是性？還是責任？”……

在老師引導下，經過激烈討論，學生們漸漸明白了：使家庭穩定的因素不是愛情，也不是性，而是道德和責任。婚姻成功的條件不單單只有肉體的吸引，而且還要有意志、耐心、相互的接受和容忍。將愛情、友誼、尊敬及性融合在一起，才是真正的婚姻。

以上是德國中學一次倫理課的內容。“倫理學”，是德國中學九年級開設的選修課。九年級以前，宗教為學生的必修課；九年級開始，不愿學宗教的學生可以選修倫理學。倫理學在西方的歷史十分悠久，屬于哲學的分支學科，是一門對人類道德生活進行系統思考和研究的學科，所以也稱為道德哲學或道德學。它試圖從理論層面建構一種指導行為的法則體系，以規范人們的思想和行為。倫理課是使學生明理的課，是培養學生價值觀的課，是德國政治思想教育的組成部分。

和語文教學一樣，德國的“倫理學”教學沒有教科書，每次上課都由教師發講義。教學形式以討論和辯論為主，涉及的主題除了上述的愛情、婚姻、家庭外，還有很多。

例如死亡：“有沒有天堂？有沒有靈魂？人死能不能轉世？對死亡的幻想是什么？……”

如何看待安樂死，經常是討論的焦點。學生關于安樂死的討論，有兩種完全不同的觀點：一種觀點認為，既然每個人都有活著的尊嚴和自由，同樣也應有死亡的尊嚴及選擇死亡的權利；另一種觀點認為：人的生命是上帝創造的，不屬于自己，只有受到上帝的召喚，人才能死去，任何人沒有決定自己死亡或別人死亡的權利。

關于對死亡的幻想，許多男同學希望在戰場上死去，但大多數學生還是希望在平靜中死去，并且臨死時有親人陪伴左右。幾乎所有的同學都不希望火葬，而愿意靜靜地躺在地下，讓靈魂升天。

所有這些問題，都沒有正確答案，也沒有唯一的答案，老師只是引導學生，而觀點都是學生自己的。

例如死刑：“死刑有沒有存在的必要？你是否贊成死刑？什么樣的死刑能減輕罪犯的痛苦？……”

對這些問題，學生暢所欲言。老師不評論對錯，不給出答案，只提供目前世界上執行死刑的國家、死刑的種類及死刑犯最多的國家等資料和數據。

還例如暴力、良知、準則、價值觀和道德：“暴力產生的原因是什么？暴力的傾向、種類、危害有哪些？如何減少暴力和青少年犯罪？什么是良知？什么是道德？什么是價值觀？什么是準則？人們需要什么樣的良知和價值觀？良知、道德與價值觀如何指導我們的行為，如何促進社會的發展？……”

德國幼兒園漫畫

德國師生在達豪集中營參觀

針對這些問題，老師提問，學生討論。老師用一只無形的手，指揮學生由淺入深，層層遞進。通過學習和討論，學生們漸漸明白了：

良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。——馬克思

人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁

在一個人民的國家中還要有一種推動的樞紐，這就是美德。——孟德斯鳩

法律的目標是維持安寧，而不是培養道德。——盧梭

故事二：德國幼兒園不學之學

德國孩子每天去幼兒園的第一件事，是將背包在規定的位置上掛好，取出自帶的早餐盒，從餐柜拿出杯子和餐墊，坐在餐桌旁，開始吃早餐。幼兒園只提供常溫的牛奶和溫熱的水果茶。吃完早餐后，孩子將杯子、餐墊依次放入老師準備好的盆子里洗，并用抹布擦干后放入餐柜擺放整齊。這一切都不用老師指導，而是在大孩子的吩咐下，大、小孩子共同參與完成的。

德國幼兒園不按年齡分班，大的6歲，小的3 歲，大的帶小的，小的模仿大的，彼此相互影響，形成一個松散的、家庭式的兄弟姐妹關系。雖然打架扯皮等事也時有發生，但幼兒園為孩子們的自然成長提供了一個與外界相似的環境。由于獨生子女增多和出生率的下降，許多孩子在沒有兄弟姐妹的環境下成長，難以從兄弟姐妹身上獲得社會經驗。讓不同年齡、不同文化背景的孩子一起成長，擴大了兒童體驗的途徑，提高了其寬容的美德與解決矛盾的能力。

德國幼兒園重視孩子獨立性、合作能力、創造性以及行為規范的培養。教師常帶領孩子們去戶外，讓孩子們接觸大自然，認識周圍的環境，熟悉交通規則，學習防火安全知識。以下是孩子們去消防隊的活動：

每個孩子背上一瓶水果茶和一小袋餅干出發了，步行到十字路口，老師讓全體孩子停下來，問：“我們現在要過馬路，應先做什么？”“先看紅綠燈，紅燈不能過，綠燈才能過。”孩子們爭先恐后地回答。穿過馬路，走到汽車站，汽車來了，老師又問：“我們馬上要上車了，上車后應該做什么？”“買車票。”孩子們一邊回答，一邊魚貫上車找座位坐好。老師將買好的車票給每個孩子發一張。

到了消防總隊，負責人讓孩子們坐上真正的消防車，一邊介紹防火常識，一邊給一個孩子穿上巨大的消防服，戴上消防帽，系上工作皮帶，并在皮帶上插上消防斧頭、繩索及其他所有消防工具，孩子大叫：“太重了，受不了了! ”接著，負責人帶孩子們來到一個密閉的模擬火災現場。霎那間，煙霧彌漫，火光沖天，嘈雜一片。消防隊員大喊：“大家趴在地上，爬著尋找不燙的門，打開門逃出去。”孩子們都匍匐前進，摸索中發現幾個門都非常燙，最后終于找到了一個不燙的門，趕緊打開，逃了出去。“好驚險啊!”

經過剛才的“歷險”，老師安排孩子們在休息室吃東西，喝水。在孩子休息時，消防隊負責人問：“為什么不能從很燙的門出來呢？”“是不是外面的火燒得很大？”“對，遇到火災應該打什么電話？”“112！”孩子們異口同聲地回答。

從消防總隊回幼兒園的路上，路過一個銀行，老師說，你們進去問一問，在銀行工作的是什么職業? 平時要干些什么？孩子們走進銀行，詢問一位工作人員，工作人員耐心作答，還給了孩子們幾小包橡皮糖；路過一個電器維修店，老師又說，你們去問一問……

在德國幼兒園，六歲的孩子才被要求認1-10 的數字。但是，在這之前，孩子們會學剪不同的圖案，認識不同的國家、不同制品的材料、不同的職業、不同的動物，栽很多種植物，大一點的孩子必須學會系鞋帶。孩子們善于表達自己的要求和看法，愛勞動，愛整潔，守紀律，遵守交通規則，尊重他人。表面上看，德國孩子在幼兒園什么也沒學，但實際上，他們已經開始塑造性格，在學一個人最基礎的修養和必須遵守的基本行為規范。在德國，很難看到不排隊、不按紅綠燈過馬路和隨地吐痰的人，因為諸如此類的“小事”早在幼兒園階段就都解決了。

德國幼兒園的教育目的，是使孩子的各種能力得到協調均衡的發展，讓兒童的自我表現、自由發展與社會生活相結合。幼兒園的大部分教學活動以游戲形式進行，使孩子們都主動參與。

故事三：德國學生怎樣學英語

一直覺得，國內的孩子學習英語很麻煩，沒想到，自己的孩子在德國也要學習英語。

《法官和他的劊子手》封面

那天，孩子手拿一大卷彩色簡報紙，一進門就說：“媽媽，下學期的英語課要學習美國，老師讓我們每人選擇一座美國城市在班上介紹，兩個星期內完成。波士頓由我介紹。”

第二天，孩子放學回家，手里拎著一大袋書。她去了一趟圖書館，借了許多關于美國的書；覺得還不夠，又去了趟旅行社，請旅行社的工作人員介紹了一下波士頓的特點，并拿了一些介紹波士頓的旅游圖片資料。她拿出剪刀、膠水、簡報紙和各式各樣的彩筆，將所有的資料攤在沙發上，開始構思她的“波士頓”。幾天后，一“座”色彩鮮艷、圖文并茂的波士頓躍然紙上，簡報以圖片為主，文字為輔。當孩子指著簡報，用英語介紹波士頓的概況、歷史、現狀、特點和人文景觀時，我覺得，她一絲不茍的神情儼然一個學者!

那幾天，學校教室的四周掛滿了學生們做的美國各個城市的簡報，張張都有特色，無一雷同，整個美國在簡報里一目了然！我不禁感嘆，假如教師一個人站在講臺上苦口婆心地介紹美國城市，不僅兩個星期介紹不完，而且收效肯定沒有這樣好。

德國的英語教學從小學三年級開始。九年級前的英語主要系統地學習英國，包括分別介紹英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的普通家庭生活、風土人情、地理地貌和歷史文化。對于典型的英國歷史時期和歷史人物，會重點學習，如：羅馬帝國統治時期的英國歷史、亨利八世、伊麗莎白女王、維多利亞女皇、莎士比亞等。使學生對整個英國的歷史和現狀有一個全面的了解。

從九年級開始，英語教學主要學習美國，包括美國的歷史及現狀，美國的文化特點及美國青少年的學習和生活情況。

十年級（相當于中國高一）后的英語教學內容，主要是澳大利亞和南非，同時涉及民主及政治制度、電影、戲曲及文學藝術、時事社會生活的各個方面。在學習社會生活時，對職業的介紹、求職信的書寫和如何求職面試等是教學的重點。

由此可見，德國的英語教學非常系統。在教學中，老師除了注重大量的寫作外，還有一個特點：重視演講和辯論。

老師經常布置主題，讓學生用英語演講或辯論。如：青少年的業余生活應該如何度過？吸煙真的有害健康嗎？你所喜愛的明星是誰？你所向往的職業是什么？你對愛滋病有什么了解？……一般都是團隊作業，小組的得分就是小組成員的成績。在德國漢堡市2005 年的高中畢業考試中，有道英語口試題：在3 分鐘時間內介紹一種職業。對介紹的職業沒有限定，學生可以自由選擇自己喜歡、了解的職業。但必須在3 分鐘內介紹這種職業的概況、性質、收入及這種職業所需要具備的基本素質，等等，超時扣分。難怪德國總理、英國首相、美國總統一個個口若懸河，原來是上中學就打好基礎了！