基于卓越計劃的應用型財務管理專業人才培養模式探索

杜俊娟

（安徽新華學院商學院，安徽合肥230088）

基于卓越計劃的應用型財務管理專業人才培養模式探索

杜俊娟

（安徽新華學院商學院，安徽合肥230088）

借鑒卓越計劃的人才培養目標與經驗，基于財務管理人才的崗位技能要求，從應用型高校的人才培養目的出發，分析了卓越計劃背景下財務管理專業的人才培養目標，提出了人才培養方案的改革優化路線，從師資隊伍建設、課程建設、教材建設、工程實踐能力培養、教學手段和方法、學風建設等方面探討了專業建設與改革的措施，分析了人才培養實施的組織保障、管理保障和經費保障途徑，為培養兼具管理能力和財務處理技能的高級復合型財務管理人才提供了保障，為應用型高校財務管理專業實施卓越計劃人才培養提供了借鑒.

卓越計劃；應用型；財務管理；校企合作

為了適應新時期我國經濟發展的需要，培養造就一大批創新能力強的高質量工程技術人才[1-2]，教育部于2010年啟動了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）項目.作為文理兼收的財務管理專業雖然目前未被納入到“卓越計劃”項目中，但作為實踐性強、服務領域廣的專業，要求培養出的人才能夠遵守行業標準，動手能力強，綜合素質高，適應各類企事業單位財務管理工作的需要，這與“卓越計劃”的人才培養思想不謀而合；因此，參照“卓越計劃”的指導思想，改革和創新財務管理專業人才培養模式，建立多元化校企聯合培養人才新機制，提高學生綜合職業素質，培養勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，對促進應用型高校財務管理專業的人才培養具有重要的意義.

1 目前財務管理專業人才培養模式存在的不足

調查和相關分析表明，市場中財務管理人才缺口仍然較大，同時，用人單位對人才的內在修養、合作能力和實踐能力比較看重，集中體現在職業道德、職業技能和職業知識三方面的要求上，希望人才的綜合素質高、實踐動手能力強.而由于單位財務信息的特殊性，導致財務管理專業在人才培養過程中普遍存在學校和企業缺乏聯系和交流、教師缺乏實踐工作經歷、教材偏重理論、課程設置內容重復、實踐教學限于實驗室且所用案例陳舊等嚴重問題，培養的學生分析問題、解決問題和動手能力差，綜合素質不高，缺乏開拓創新精神，競爭能力不足，難以滿足用人單位的需要[3].

2 卓越計劃背景下人才培養模式要解決的關鍵問題

2.1 卓越財務管理人才培養目標的確定

遵循“卓越計劃”的“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”原則，聯合有關部門和行業企業制定相關的配套支持政策，提出行業領域人才培養需求，指導高校和企業在本行業領域實施卓越計劃人才培養.通過多種方式加強校企深度合作共同培養多方向財務管理人才，要充分考慮行業的多樣性和對工程應用型人才需求的多重性[4]，采取多種方式培養“卓越理財規劃師”、“卓越注冊會計師”、“卓越資產評估師”、“卓越注冊稅務師”等多種類型的卓越高素質財務管理人才.

2.2 卓越財務管理人才培養模式的選擇

社會對財務管理人才職業能力要求與卓越計劃人才培養目標一致，因此借鑒“卓越工程師教育培養計劃”經驗，采用適合應用型高校的“GPC”人才培養模式[5]（其中，“G”代表的是通識教育general education、“P”代表的是專業教育professionaleducation、“C”代表的是職業生涯教育careereducation），以就業為導向，走校企合作、產學研結合的發展道路，探索“校企合作”、“工學結合”、“頂崗實習”、“‘雙證’制度”、“訂單式”人才培養模式；學生在學校用5個學期的時間進行財務管理通識教育、財務管理專業核心知識、職業生涯規劃課程的學習和財務管理實訓中心1個學期的財務核算、投資決策、稅務籌劃、資本運作等知識和技能的訓練，最后2學期進入企業進行實習實踐和校企合作指導畢業論文的設計，實現畢業與上崗零距離.

2.3 如何調動企業參與人才培養的積極性

企業的逐利性決定了企業在校企合作上沒有太大的積極性，在財務管理專業表現尤為明顯，學生在企業學習要參與企業現場財務管理決策的項目，既可能導致企業財務信息的外泄，又存在學生的安全隱患，所以財務管理專業的校企合作一直舉步維艱.因此財務管理專業的校企合作一定要先挖掘校企合作能切實給企業解決什么問題，帶來多少經濟效益.一般，企業在發展過程中面臨著人才理論知識更新慢、對新技術吸收消化不足，高校可以充分利用自身的智力資源幫助企業加強員工的培訓，提升企業員工的創新能力，通過共建產學研合作基地，為企業研發新技術、新工藝，為企業節約研發成本；通過向學生提供補貼和合理安排實習時間，為企業帶來廉價的勞動力，節約企業的勞動力成本；加強學生的職業道德教育，建立企業的財務信息保密制度，遵守企業的各項規章制度和職業操守，解決企業的后顧之憂；尋求政府的政策支持，制定和引導企業深度參與高校人才培養的政策措施，給予支持高校教育的企業各方面的優惠政策，讓企業看到校企合作的益處，并通過發揮社會輿論導向，擴大參與校企合作企業的知名度，節約企業的宣傳成本.

3 卓越計劃背景下財務管理人才培養路徑

3.1 卓越計劃人才培養方案的制定

圖1 人才培養方案制定技術路線

應用型高校應根據行業對財務管理人才的實際需求，依據圖1的人才培養方案的制定路線，在“卓越計劃”視野下聯合行業企業制定和優化人才培養方案，明確專業定位、專業培養目標與培養要求，合理安排課程體系，豐富實踐環節[6-7].根據經濟社會發展的形勢，以就業為導向，培養能適應社會經濟建設發展需要的，德、智、體全面發展，掌握企業財務管理的基本理論和基本知識，具備理財規劃、財務決策、財務控制、財務分析、財務核算、資產評估、稅務籌劃能力，有較強的財務管理專業技能、工程實踐能力和創新能力的卓越人才.

3.2 優化理論與實踐教學體系

圖2 倒推法、模塊化的課程體系設計圖

財務管理卓越人才的培養應以工作崗位能力培養為中心，以“學科—應用”為導向，圍繞人才培養目標，確定主干課程，科學整合課程內容，避免課程內容重復，浪費教學資源，積極推進課程模塊化改革；因此，根據卓越計劃人才培養的要求，結合財務管理職業崗位群構建如圖2所示的職業綜合能力、職業拓展能力和職業創新能力并重的“崗位模塊化”課程體系[4].

“卓越計劃”人才培養的靈魂是工程實踐能力，社會對財務管理人才的需求也同樣要求有較強的實踐動手能力[8].為了增強學生工程實踐能力，必須加大實踐教學的比重，豐富實踐教學內容.按照“一主線、四層次、五平臺、八模塊”的原則構建出如表1所示的符合應用型人才培養需要的具體實踐教學體系.

3.3 建立多種形式的校企合作機制

校企合作培養，開展合作教育教學，實現企業、學校、和學生三方共贏；可以采取企業“大學計劃”合作方式、“教學-生產”一體化合作方式、內生反哺合作方式、職業資格培養合作方式、雙主體合作方式、行業共建合作方式等主體多元、方式多樣的校企資源共建機制，吸引企業全程參與財務管理人才培養.

表1 分項實踐和集中實踐教學體系

校企共建“雙師型”教師團隊.“卓越計劃”的成功與否師資非常關鍵[9]，卓越財務管理人才的培養需要一支高水平“雙師型”師資隊伍.一方面，教師深入到企業頂崗工作或掛職鍛煉，由企業加強對教師實踐能力的培養訓練，促使教師及時了解企業對人才的需求，學習財務管理工資的資金管理流程、業務流程，并作為案例及時補充到教學中；另一方面，高校可以通過智力“引進”、柔性使用的方式從企業聘請事業有成的優秀理財專家、行業精英、高級財務管理人才、崗位技術能手充實教師隊伍或作為學生的專業導師，通過師傅帶徒弟的方式重點培養學生創新實踐能力；還可以請企業人員定期舉辦講座、培訓班形式，通過研討、座談等創造機會讓教師與企業人員經常交流學習.

校企共建優質課程，編著教材，切實提高實踐教學效果.學校應緊密結合企業的實際業務和企業對財務管理人才的需求，積極進行課程改革，在確定課程結構、選擇課程內容、開發課程教材時，嚴格按照企業的財務管理實際操作流程、崗位技能和綜合素質要求，將企業需要的投資與理財的系統知識、關鍵技能和重要素質融入課程，校企合作共同開發“財務管理專業卓越工程師計劃”系列教材.充分利用各方資源，積極調動各方力量，吸引企業參與校企共建課堂的興趣，建立穩定的校外實習、實訓基地，把企業的業務骨干、技術能手請上講臺、兼職授課，講授如何運用所學的理論知識處理實際的財務業務實例，形成企業與學校共建課堂的良性互動，促使實踐教學落到實處.

校企共同組織開展課外科技活動.積極組織學生課余開展創業計劃、電算化技能訓練、財務制度設計、投資理財規劃、稅務籌劃、ERP沙盤模擬、財務管理多媒體實踐等科技活動，并聘請企業專家定期對其全程緊密指導，加強學生與企業技術專家之間的交流互動，與行業專家互通研究進展，匯報研究成果，總結研究經驗，找到解決問題的方法，促進學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高主動學習、團隊合作意識和項目管理的綜合素質.

校企共同加強學風建設.財務管理專業受國家職業標準、行業準則的制約，將學校文化和企業文化、專業職業素養融合，使學生早日接受企業文化、職場文化的熏陶，感受未來職業的規格標準和要求，以端莊學風.要以人為本最大限度地激發學生的興趣、個性、特長，適應多變的社會、理財環境；要加強引導，重視發展學生的主觀能動性，尊重和支持學生個性能力的發展，使學生所學真正符合崗位要求；同時努力拓展學生知識面，注重創新能力的培養.

校企共同完成項目化教學方法改革.改革傳統教學方法，采用適合財務管理專業課程教學的系統化項目教學，強化知識的綜合應用.校企共同將各課程設計模塊項目、學期項目、學年項目、企業實訓項目和畢業設計項目等多種形式，構建貫穿整個培養過程，由簡單到復雜，從低級到高級，目的明確，循序漸進，能力進階的項目教學系列，建設專業項目教學庫，通過課內、課外、企業三個教學平臺的實施，使學生在校受到專業能力的完美訓練.實踐教學可以采取工學結合的“1+1”實踐教學模式，即一學期有企業帶入實訓項目與在校師生共同開展實驗教學，一學期派出學生到合作企業進行頂崗實習的模式.

4 財務管理卓越計劃人才培養的實施保障

4.1 組織保障

建立由高校和行業、企業專家、工程師組成的專業建設指導委員會，對專業的人才培養目標、人才培養模式、課程建設、實踐教學等進行調研、指導、論證和評估，共同建立長效穩定的校外實習實訓基地，力爭建立一個集學生社會實踐、頂崗實踐、就業、師資培訓和技術服務等職能為一體的綜合型實習實訓基地，培養出符合卓越計劃要求的工程型財務管理人才.

4.2 管理保障

專業建設除了強有力的組織機構，還要充分有效行使管理職責.定期確定專業項目建設的總體及分項目標并組織落實到位[5]，專業建設指導委員會要全面負責專業項目建設的規劃、領導、協調、執行管理.實施分項目責任制度，相關責任人責任明確，并嚴格對項目實施進度、質量和效果進行監督和檢查，修訂和完善獎懲機制，制定并認真落實項目建設績效考評制度，做到公平公正、賞罰分明.高校應該注重培養專業特色，力爭通過卓越計劃的實施將財務管理專業打造成社會適應面廣、具有鮮明特色和社會效益的優勢專業和特色專業.

4.3 經費保障

應借鑒卓越計劃培養的要求，對財務管理專業建設項目的經費投入作詳細的規劃，明確投入經費的使用范圍，在年度預算中要確保專業項目經費的投入[6].加強財務管理專業建設的指導和支持，提供專業建設所需資金，不斷完善財務管理專業教學、科研、基礎設施；制定相關政策，在師資隊伍建設、教學條件改善、教學改革與管理、教材建設、精品課程建設、實驗實習實訓基地建設等方面給予重點支持，保證專業建設經費落到實處.應用型高校應積極擴大籌資渠道，采取措施積極籌措資金保證專業建設經費投入，可以通過爭取政府財政投入、校企橫向合作共同建設、社會捐贈、小額信用貸款等方式籌集資金.

5 結語

隨著經濟的發展和行業的不斷完善，用人單位對人才的要求不斷的提高，適合經濟發展需求的高素質工程型人才越來越受到企事業單位的歡迎，作為應用型財務管理專業，更應從服務經濟發展出發，在“卓越計劃”背景下探索財務管理專業人才培養的新模式；借鑒卓越計劃人才培養經驗，改革財務管理專業人才培養體制，形成一整套既適應經濟社會需要又適應職業崗位需要的財務管理教學體系、知識層次和培養制度，以培養適應經濟和社會需要的卓越財務管理人才.

〔1〕張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養模式[J].黑龍江高教研究,2010(12):139-141.

〔2〕王煊,楊增科.基于“卓越工程師教育培養計劃”的工程管理專業人才培養[J].中國電力教育, 2012(10):28-29.

〔3〕李煒.應用型本科財務管理專業課程體系構建[J].財會月刊,2010(7下):111-112.

〔4〕張長海,鄭姍姍,吳順祥.基于市場需求的財務管理專業課程設置探討[J].財會通訊,2012(10上): 41-43.

〔5〕胡耀宗,蔡先金,宋尚桂.和合哲學視野中的地方大學人才培養模式創新[J].山東教育學院學報, 2011,26(1):1-7.

〔6〕杜俊娟,張克宏.民辦高校財務管理課教學革新探討[J].中國集體經濟,2008(5):169-170.

〔7〕王盈盈.管理類專業財會課程體系改革與實踐探討[J].財會通訊,2011(2上):49-50.

〔8〕劉曙霞.“卓越計劃”背景下經管類課程的教學改革研究[J].會計之友,2012(2下)：127-128.

〔9〕姚麗瓊,王菁華,梁旭雯,等.“卓越會計師”人才培養探索與實踐[J].財會通訊,2012(8上):38-40.

F230

A

1673-260X（2013）11-0139-04

2012年高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目；安徽新華學院精品課程項目（2011jpkcx01）；安徽新華學院精品課程項目（2011jpkcx02）