我班有個“道歉日”

蔡學之

一條短信引發(fā)的思考

放學后冉冉剛進家門，就感覺到氣氛有點怪異，她還沒來得及回過神，母親就開始發(fā)脾氣了：“你為什么要抄同學的作業(yè)？”冉冉一下子懵了：“我沒有啊！”“連父母都敢騙了！”母親氣不打一處來。“我就沒有！”母親的不信任讓冉冉的語氣加重了很多。“你看看！”母親揚起手機，“數(shù)學老師發(fā)來的短信：‘尊敬的家長，你好！近來發(fā)現(xiàn)你的孩子有抄作業(yè)現(xiàn)象，請嚴加管教。”

冉冉斷斷續(xù)續(xù)在電話那頭對我哭訴著上面發(fā)生的一切。她是我們班上一個文靜秀氣的女生，平時聽話乖巧，她會抄襲作業(yè)嗎？我也在問我自己。我的求證很順利：數(shù)學老師發(fā)錯短信了。原本應該發(fā)給另外一個家長的短信卻發(fā)到了冉媽媽的手機上。

真相澄清之后，事情似乎過去了。可接下來的很多天，冉冉總是悶悶不樂。我問她，她說自己太委屈了，數(shù)學老師和母親連一句“對不起”都沒有。后來，當我和數(shù)學老師以及冉冉的母親聊起這件事時，數(shù)學老師給我的回答是：“說不出口。”家長給我的回答是：“自家的孩子，用不著。”雖然我對冉冉的開導——“父母和老師也有犯錯誤的時候，我們不能要求他們做的事永遠正確，要學會諒解父母和老師”，讓冉冉的委屈暫時舒緩下來，但這件事中父母和老師的態(tài)度讓我陷入深深的思考。做錯事要道歉，理所當然，況且人人都希望得到別人的理解和尊重。其實，我們大多數(shù)人不是不想道歉，而是缺少一個道歉的契機和平臺。在班級設(shè)立“道歉日”的想法就這樣萌生了。

一石激起千層浪

在班會課上，我說了設(shè)立“道歉日”的想法，沒想到一石激起千層浪。大家一致認為這是個好主意。經(jīng)過討論、表決，最后敲定了班級道歉日的日期——每月17日。

通過主題家長會和任課老師座談會，我說服家長和任課老師也加入到班級“道歉日”的活動中來。道歉，既可以當面道歉，也可以請人轉(zhuǎn)達；既可以通過寄卡片、送禮物表達的方式，也可以用口頭或肢體語言表示；既可以通過留言、短信、郵件來“明修棧道”，也可以通過幫助對方“暗度陳倉”。但不管通過哪一種方式，道歉一定要有誠意，不能流于形式，一定要堂堂正正，不能矯揉造作。這樣做，既敬重了對方，也尊重了自己。

一次難忘的道歉經(jīng)歷

第一個班級道歉日，我早早地確定了我要道歉的對象——小飛。一個星期前，因為他在作業(yè)紙上漏寫了姓名，我便招呼他到講臺邊把名字補上。隔著講臺，他刷刷兩筆就寫好了，正在改作業(yè)的我抬頭一看，這是什么呀？為此我發(fā)了火，沒想到他也沒買賬。

結(jié)果這是一場誤會：因為隔著講臺，面對面，他是從作業(yè)紙的反方向?qū)懙拿沂菑淖鳂I(yè)紙的正方向看的字，因為角度的不同，讓我誤認為小飛是在胡寫亂畫。作為老師的我，內(nèi)心很自責——自認為善于換個角度看問題的我卻沒有站在小飛的角度看簽名。

在第一個班級道歉日，我買了一瓶他愛喝的可樂，準備喊小飛到我的辦公室，親口對他說聲“對不起”。沒想到在我辦公桌上，卻看到了他留給我的卡片：“對不起，蔡老師，原諒我前幾天對你的不尊重。”看著他的留言，一股暖流瞬間涌上我的心頭。就在那一刻，我改變了決定——我要在全體學生面前澄清當初的誤會，并誠懇向小飛道歉。在全班雷鳴般的掌聲里，我透過自己的淚眼看到了小飛的淚水。

（責任編校 田 成）