高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

臧志勇

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也面臨著改革.最新推出的課程計(jì)劃人們可以明顯的知道當(dāng)代的高中物理學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生對(duì)課本的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)也需要學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn).不論簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)還是復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)都需要從最初的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的確定，一些器材的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)記錄等復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和討論分析，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是完整的參與在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中去，這就需要他們采用科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度去對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn).因此，物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方法、獨(dú)立的實(shí)踐操作能力的過(guò)程.同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也能夠發(fā)散學(xué)生的思維.

一、改變填鴨式的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式教學(xué)

以往的物理教學(xué)中很多老師還是采用填鴨式的教學(xué)模式，不注重教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué).做為一名教師應(yīng)該仔細(xì)的研究教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分.很多教師都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)混為一談，他們一般采用的教學(xué)方式就是單純的邊講解邊自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而學(xué)生照搬教師的實(shí)驗(yàn)方法，沒(méi)有讓學(xué)生完全的投入到實(shí)驗(yàn)中去，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題.這樣的教學(xué)手段必然導(dǎo)致學(xué)生不能夠開(kāi)發(fā)自己的能力.新課改中特別的強(qiáng)調(diào)，要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)，這樣合理的教學(xué)模式活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不是一個(gè)枯燥的過(guò)程.互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可提高物理教學(xué)效率，而且可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.

二、拋棄陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念，讓實(shí)驗(yàn)成為物理學(xué)習(xí)的重要部分

課程計(jì)劃、學(xué)校、教師、教育方法都會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響.新課改對(duì)物理教學(xué)要求有一個(gè)很大的改變.這就要求相關(guān)部門(mén)拋棄傳統(tǒng)的觀(guān)念意識(shí)，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入到實(shí)際教學(xué)中.如果學(xué)校有條件還要為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備一些硬件，比如，辦一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作室，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，這能夠間接的增加學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校還可以就將物理課本上的實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來(lái)，提取一個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)話(huà)題，讓學(xué)生展開(kāi)思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思考，去探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造探究問(wèn)題的機(jī)會(huì).物理實(shí)驗(yàn)如果沒(méi)有學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室不能夠成功的.學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)潛移默化的接收了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí).

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的一些觀(guān)點(diǎn)，不能夠完全的忽視學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)一些有意義的設(shè)想.教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的猜想設(shè)計(jì)能實(shí)驗(yàn).只有經(jīng)過(guò)大腦思考的實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)他們會(huì)主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察，并做好實(shí)驗(yàn)的相關(guān)，自己獨(dú)立的完成這個(gè)猜想.當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候教師不能夠隨意的去否定學(xué)生的猜想.要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行分析引導(dǎo)他們知道自己的想法的誤區(qū)和亮點(diǎn).只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想和獨(dú)立地思考，才能夠讓學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候能夠及時(shí)的對(duì)問(wèn)題作出反應(yīng)并進(jìn)行解決.這樣不但讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的能力，還能讓學(xué)生的大腦得到開(kāi)發(fā).

其次，高中是一個(gè)人的重要階段，各種思維能力都是在這個(gè)階段形成的.教師也可以介紹一些科學(xué)探索的書(shū)籍讓學(xué)生去閱讀，可以開(kāi)拓視野，讓學(xué)生的知識(shí)得到一個(gè)量的突破，只有量變才能引起質(zhì)變.

最后，教師在不能只是注重書(shū)本的一些實(shí)驗(yàn)，還要多注重學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn).教師要善于根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，選擇一些靈活性、變通性大的問(wèn)題并結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提出一些不同的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)換為一個(gè)實(shí)驗(yàn)猜想.學(xué)生做一些課外實(shí)驗(yàn)

，有足夠的時(shí)間去觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們還可以就一些問(wèn)題去討論和研究，在操作上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生還不會(huì)受教師的指導(dǎo)的約束，這就能夠消化實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題.通過(guò)這種方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣解決相關(guān)問(wèn)題，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力.學(xué)生要學(xué)會(huì)多方位、多角度觀(guān)察、思考、探索、想象問(wèn)題.只有經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

總之，只有引起學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)才能夠讓學(xué)生的思維得到一個(gè)突破性的進(jìn)展.物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)，它還能夠?qū)嶒?yàn)教育功能的多樣化，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中不僅能夠接收到了本學(xué)科知識(shí)，還讓學(xué)生多方面的思維和能力得到培養(yǎng).

[山東省博興第一中學(xué) （256500）]