情緒狀態對大學生延遲折扣的影響

金美慧，蔡曉娜，楊繼玲

一、引言

在我們的日常生活中普遍存在著需要對在不同時間點可能產生的結果進行權衡而做出決定的事件。決策者需要對一個近期結果的效用或價值和一個遠期結果的效用或價值進行權衡，這個時候常常會發生對遠期結果價值打折扣的現象。當知道某件事或物將會延遲發生時，人們往往會對它賦予比本身更少的價值，因此，研究者將這種對延遲事物打折扣的現象稱為延遲折扣（delay discount）[1]。所謂的延遲折扣就是指未來獎賞的當前主管價值隨著時間的延長而減少的心理現象。從以往的研究來看，情緒不僅僅影響消費者決策的內容或結果，也會影響消費者的決策過程，即決策的信息加工深度或者是信息加工方式[2]。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究選取某大學學生為被試。實驗中發放問卷80份，回收問卷80份，刪除錯選、漏選的問卷，有效問卷75份。問卷有效率93.6%。具體被試分布情況見表1。

表1 被試的分布情況

（二）研究材料

1.情緒誘發材料。采用《貓和老鼠》第74集的片段為誘發積極情緒的刺激，短片時長為6′54″；采用李靜、盧家楣[3]所使用的影片《黑太陽731》的“凍傷實驗”片斷為誘發消極情緒的刺激，短片時長為6′2″；以英國BBC系列記錄片《自然界大事件》的開始片斷作為誘發中性情緒的刺激，時長為6′2″。林珠梅[4]通過研究表明，不同情緒效價的電影片斷在實驗中起到了不同的作用，成功地誘發了被試的情緒狀態，并且作用效果差異顯著，達到了實驗要求效果。

2.情緒自評量表。本研究采用的情緒測量工具為簡單的情緒自評工具，參照國內外學者多次使用且信度和效度極高的情緒報告表[5]，設計符合本實驗要求的情緒主觀感受量表，量表主要包括前測和后測兩部分，前測部分要求被試評價觀看影片前的情緒感受，后測部分要求被試評價觀看影片后的情緒感受。包括2個情緒項目：分別為悲傷和愉快；分別采用7點量表，1－7分依次表示“非常不悲傷”到“非常悲傷”或者“非常不愉快”到“非常愉快”。

3.延遲折扣自編問卷。本研究從延遲獲得與延遲損失兩個方面入手，編制了延遲折扣問卷，都是以金錢的獲得與損失來編寫的，延遲獲得和延遲損失各有三個題目。在進行實驗前，選取一定的被試進行預測，檢驗問卷的信度與效度，結果顯示量表內部一致性信度0.75，分半信度為0.72，重測信度為0.71，表明量表具有良好的信度。

（三）實驗程序

1.實驗設計。本研究采用2情緒狀態（愉快、悲傷）×2損益情景（獲益、損失）的混合設計，其中情緒狀態變量為被試間變量，損益情景為被試內變量。

2.正式施測。將被試分成兩組，分別進行悲傷情緒與愉快情緒實驗，實驗選擇在多媒體教室進行。先讓第一組被試進行實驗，實驗前，安排被試進入多媒體教室后盡快坐好，教室座位足夠多，保證每兩個被試之間會有一個座位的間隔，以免相互影響；并保持教室安靜和光線的暗淡（使影片能夠看得足夠清晰）。然后把實驗的具體步驟以及注意事項告知被試，開始讓被試填寫情緒自評量表第一部分（前測）前測部分有1－7個維度，分別代表非常不悲傷（愉快）——非常悲傷（愉快），要求被試選擇最符合自己目前情緒狀態的維度，接著告訴被試停筆并且說明下面將要播放一段影片，請同學們仔細觀看。

開始播放影片時，請被試保持安靜，關燈，主試開始播放影片，并控制好時間，在影片結束時提示被試。

播放結束后，立刻讓被試在情緒自評量表的第二部分，選擇最符合自己目前情緒狀態的維度，接著再完成延遲折扣任務。在第一組被試完成后，讓第二組被試進入進行實驗。

3.數據統計分析。使用SPSS17.0處理數據。

三、結果與分析

（一）情緒誘發狀況分析

本研究的主題是關于悲傷與愉快兩種情緒狀態對大學生延遲折扣的影響。因此，實驗研究要在被試情緒被誘發成功的基礎上進行。共填寫80份問卷，在剔除無效問卷之后，實際分析的有效問卷一共75份，其中，悲傷組37份，愉快組38份。將被試觀看影片前后悲傷和恐懼兩種情緒自評測驗分數分別進行配對樣本t檢驗，結果顯示見表2。

表2 觀看影片前后悲傷和愉快情緒配對樣本t檢驗

由表2可以看到p＜0.01，說明悲傷情緒與愉快情緒的前測和后測存在顯著性差異，表明本研究成功地誘發了被試的悲傷與愉快情緒狀態。

（二）不同變量對延遲折扣的影響

1.情緒對延遲折扣的影響。本研究將情緒分為愉快與悲傷，分別與延遲折扣任務做卡方檢驗，其中a1、a2、a3為損失情景下延遲折扣任務結果（當下損失用“延”來代替）；b1、b2、b3為損失情景下延遲折扣任務結果（當下損失用“當”來代替，延遲損失用“延”來代替）。結果如表3。

由表3可以了解到當在a3任務時p＜0.05，說明在完成此任務時情緒與延遲折扣差異顯著。

在表4中可以了解到分別在a2、b1任務時p＜0.05，說明在完成這兩個任務時不同來源與遲折扣之間存在差異。

表3 不同情緒狀態與延遲折扣的卡方檢驗

表4 不同來源與延遲折扣的卡方檢驗

四、討論

（一）對于情緒誘發效果的評估

誘發具體情緒方面，已有研究認為，視頻短片能夠更有效地誘發不同的情緒狀態，因為它通過視聽雙通道呈現了動態刺激，可以誘發較高強度的具體情緒[6][7]。鑒于此，本研究采用了視頻短片的方法來誘發悲傷和愉快情緒。讓被試觀看影片接受聽覺和視覺的刺激，從而誘發被試的悲傷和愉快情緒；結果顯示悲傷情緒與愉快情緒的分數存在顯著的差異性。說明這兩種情緒的誘發是成功的。

（二）情緒對延遲折扣的影響

研究結果表明，除了在a3任務外，悲傷與愉快兩種情緒狀態下的延遲折扣間沒有顯著差異，與以前研究也有所不同。之前的研究發現在悲傷情緒下，被試更樂意接受當下獲得和延遲損失，這可能是由于金錢的損失會相伴隨產生厭惡的心情，在愉快情緒下，個體更容易悲傷的判斷和選擇[8]。也曾有研究指出，損失金錢時的惡劣心情會遠遠大于獲得相同數量時的愉快心情，而消極的情緒誘發更進一步加重了這種惡劣的心情[9]，這是可能會影響個體的選擇，導致更高的折扣傾向。

在情緒對延遲折扣的影響方面，對不同情緒狀態下的考察發現，獲得的延遲折扣均高于損失，說明個體的選擇往往更傾向于偏好即時的獎賞而不是延遲的損失。而本研究的結果并沒有出現與之相同的結果，在a3任務時p＜0.05，說明在這個任務時出現了與以前研究相符合的地方。

（三）被試來源對延遲折扣的影響

從表4可以得出當在a2任務和b1任務時p＜0.05，說明在這兩個任務中來源和延遲折扣差異顯著。在當下獲得中農村的比例比城鎮比例大，可以說明在一定程度下農村學生更傾向于選擇當下獲得；在延遲損失中農村的比例比城鎮比例大，也可以說明在一定程度下農村的學生更傾向于選擇延遲損失，因為生活條件的限制來自農村的學生會更加清楚自己的選擇會有怎么樣的后果，所以選擇時會更加慎重，更加樂于現在獲得，而回避損失，減少痛苦。另一方面，來自城鎮的同學生活條件會比較好一些，對于金錢的意識不太濃，在選擇上偏好不強。

五、結論

1.情緒狀態與延遲折扣任務之間的差異程度不是特別明顯，只是在個別的任務上出現了差異。

2.被試來源具體表現在農村學生比城鎮學生更喜歡當下獲得和延遲損失。

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[3]李靜，盧家楣.不同情緒調節方式對記憶的影響[J].心理學報，2007，39（6）：1084 －1092

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