我陪學生寫作文

劉建明

現在，學生怕學語文，多數原因是害怕寫作文，要么覺得沒內容可寫，要么是有內容但不知怎么寫。作文課上，常見不少學生總是抓耳撓腮，折騰半天才能動筆，寫出來的文章不是“老套文”，就是“拼湊文”，沒有新意，沒有激情。

二十余年的語文教學實踐中，我發現不會寫作文的同學有著共同的特點：往往不會觀察，語言表達能力較低，寫作興趣不濃。究其原因，是他們在一次次失敗的寫作經歷中消磨了寫作熱情。有沒有辦法調動起學生寫作文的興趣呢？我作了一些嘗試，陪學生一起積累、一起作文、一起投稿，收到一定的成效。

一、陪學生一起積累素材

正所謂“厚積而薄發”，學生沒有生活經驗的積累，沒有寫作素材的儲備，寫作文只能是無源之水，無本之木。

和學生一起積累寫作素材，我主要通過抓課文背誦、課外閱讀、記采蜜本、寫日記等方面來實現的。

現在蘇教版選編的課文大多文質兼美，是學生學習語言的范本，我要求學生對每篇課文都要熟讀成誦，自己就先做到這點。在課堂上，我常與學生比賽有感情地背誦課文的精彩章節。與老師比賽，學生興趣盎然。

每學期規定學生至少讀兩本必讀書目。我還在班上建立了讀書角，讓學生把自己家里的書帶來和別人交流看，為學生閱讀提供物質保障。凡是要求學生讀的書，我都先讀一遍。在每周一節的閱讀課上，我們互相交流讀書的感受，品讀書中的人物形象，梳理書中的精彩情節。師生在交流中，共同提高?！?br>