激發(fā)數(shù)學(xué)興趣 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳旭

六七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的，全神貫注，不感興趣的則心不在焉。總之，興趣對低年級兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學(xué)有方”、“開竅有術(shù)”，從低年級兒童的年齡特點出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

一、引導(dǎo)動手，誘發(fā)求知欲望

動手能力就是實際操作能力。俗話說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍。”可見，雙手的動作對于人的智力發(fā)展有著重要作用。據(jù)心理學(xué)研究，人的大腦里有一些特殊的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手從事一些精細(xì)的、靈巧的動作時，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來，否則，這些區(qū)域則處于“沉睡”狀態(tài)。可見，手的動作對于發(fā)展智力有積極促進(jìn)的作用。現(xiàn)代社會需要手腦并用的人，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，腦力勞動者也越來越多地需要進(jìn)行實際操作。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動是十分必要的。

如為了建立有余數(shù)除法的概念，我在課上做分蘋果游戲。……