他鄉(xiāng)遇故知

侯斗林

那是2009 年年末的一天早上，我有幸參加吐魯番地區(qū)文聯(lián)舉辦的迎新春古詩詞茶話會。幾十位詩人和詩詞愛好者以熱愛黨，熱愛社會主義祖國，熱愛人民，熱愛幸福生活的飽滿激情，朗誦著自己的新作，迎接新年的到來。最后登臺的是位老者，個頭不很高，已見蒼老的臉上那雙明亮的大眼睛很顯精神，眉宇間依稀可見年輕時的英武之氣。他即席朗誦的《滿江紅·祖國頌》引起了我的特別關(guān)注。他那滿口的川北鄉(xiāng)音，一聽就知道和我是近老鄉(xiāng)。一打聽果不出我所料。由于當時那特殊場合頗有點莊重嚴肅，得尊重會議，哪能隨便私下“開小會”，多說話。但我還是記下了他的手機號。

晚上回到家，不知是什么原因，使我迫不及待地撥通了對方的號碼。“喂！你好！我是今天在茶話會上和你相識的那個和你隔了一個座位的‘老鄉(xiāng)’。聽說你是紅光鄉(xiāng)人，我向你打聽一個人。”

“誰？”

“張德輝。”

“張德輝？我就是。”

“什么？你就是張德輝？不會吧？”我真有點不敢相信自己的耳朵。“我說的那個張德輝是位老師，曾經(jīng)在紅巖中學高中部擔任語文老師。他一米七五的個頭，體魄健壯，身材魁梧，可您——”

“三十多年前，我曾經(jīng)在紅巖中學教過書。請問你是？”

“我是您的學生，我叫侯斗林呀！老師，您還記得我嗎？哎呀！太巧了，真是！”我激動得有點語無倫次，“這地球說大也大，說小也小，沒想到時隔三十多年后，會在這幾千公里之外的吐魯番在這樣的場合見到我經(jīng)常感念的您啊？”

“哦——你瞧我這記性，真是！人老了記憶力也就差了。真不好意思！”接著長時間的沉默。估摸著他是在極力回憶思索，把我們帶入昔日的記憶長河。

小時候就聽大人們講：一個想有所作為的人，少年時要加入少年先鋒隊，青年時要加入共產(chǎn)主義青年團，成人后要加入中國共產(chǎn)黨。于是，我羨慕大哥哥、大姐姐們，胸前飄動著鮮艷的紅領(lǐng)巾，好神氣，好光榮。上二年級時就開始寫“入隊申請書”，可一連寫了四次，終因父親在國民黨時當過偽保長而未能如愿。后來上了中學，心想一定要“入團”。于是勤奮學習，處處嚴格要求自己，怎奈前后寫了五次“入團申請書”，終因“只專”“不紅”而被“繼續(xù)考驗”。高一時，教我們語文課的張老師當上了學校的團委書記。有一天，我趁著給老師送作業(yè)本的機會，把我“入隊”“入團”的經(jīng)歷講了一遍。張老師聽后非常氣憤，拍了拍我的肩頭，“我做你的入團介紹人。我不相信一個青年要求進步有什么錯？我支持你，不要灰心，要繼續(xù)努力，爭取上進。周總理還說過‘出身不由己，道路可以選擇嘛’。”在張老師的親自過問下，我很快成為一名共青團員。只是我所在的團支部在我的“入團志愿申請書”上的批語是：“同意該同志加入共產(chǎn)主義青年團，在組織內(nèi)教育成長”。至今那“教育”二字仍使我茫然。

那個時代，雖然也提“紅透專深”，可實際上卻是“知識越多越反動”。出了個大英雄張鐵生交白卷上了名牌大學。于是乎，不少青年學子倍覺彷徨。學生作文一般都是摘抄幾段“最高指示”“最新指示”毛主席語錄，就是一篇作文。當時是“政治掛帥”“路線斗爭”，個人崇拜，有哪個老師敢說摘抄毛主席的話有毛病？弄得老師們哭笑不得。

我從小喜歡讀書，課堂上的知識滿足不了我的求知欲望，回到家就把父親的藏書找出來偷偷地讀，反復的看，越看越新鮮。像《林海雪原》、《紅巖》、《東周列國志》、《三國演義》、《隋唐演義》等書的不少精彩片段都能背誦。我最喜歡作文課，一到作文，別的學生總說找不上話說，而我卻是一寫就長。但每次作文都遭到老師的嚴厲訓斥。說我的作文盡是寫“封資修”那一套，什么花呀，鳥呀的，沒有階級性。一句話：沒有突出政治。

自從張老師教我們語文課起，我發(fā)現(xiàn)他與以前的老師不一樣。記得有一次作文課，張老師讓我們寫一篇題為《紅巖精神代代傳》的文章，要求是要寫自己的心里話，真實感受，并不少于五百字。

同學們陸陸續(xù)續(xù)把作文本交到前面講桌上，老師當堂批閱。當他翻到有篇作為只有五個字外加嘆號“毛主席萬歲！”時，氣得手發(fā)抖，當堂撕毀了那個作文本子，還激動地拍了桌子。那時候張老師剛?cè)笥遥驹谥v臺上像指揮千軍萬馬的大將軍，不失凜凜正氣。敢于抵制那些只喊空頭口號、標語式的作文，如果沒有教書育人的責任心，沒有那種敢于和邪惡勢力作斗爭的勇氣，絕不可能在那特殊年代、特殊場合做出這樣的義憤之舉。

當他翻閱到我的那篇作文時，臉上的怒氣慢慢消失了，變得興奮起來，忽地從凳子上站起來了。“同學們，這里給大家介紹一篇好作文！都給我仔細聽好了。”隨即聲情并茂地讀著，全班六十一名學生都用驚異的目光盯著張老師，靜靜地聽著。他從文章的段落結(jié)構(gòu)、修辭手法的運用到遣詞造句，仔細地向同學們分析講評。完了要求全班同學工整地抄寫在筆記本上，讀會背會。在老師的鼓勵下，我更加刻苦，更加努力，學習成績越來越好，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。

自高中畢業(yè)分別后，張老師被調(diào)到一所農(nóng)村中學任教。那所學校是新房嶺何氏家族的老祠堂，有十多間房屋，全是木質(zhì)結(jié)構(gòu)。

一個驕陽似火的夏天，晴空萬里，學校正在上課，忽然聽到外面有人大喊“著火啦！著火啦！”

原來，學校后面是一塊石板鑲鋪而成的大壩子。平時被農(nóng)民用來堆放柴火、麥秸稈，正值麥收，場上堆放得如小山似的。不知什么原因竟一下子著起了火。一陣大風吹來，火趁風勢，風助火威。頃刻間濃煙滾滾，火勢亂竄，整個學校成了一片火的海洋。張老師一方面急忙組織全體師生疏散，一方面組織搶救教學儀器。當?shù)弥€有兩名學生被大火包圍出不來時，便不顧一切毅然沖進火海，兩只手一邊抱著一個被嚇懵了的學生，可就要沖出大門時，恰巧被廂房頂上呼喇喇掉下來的大檁棒砸中了頭部。兩名學生安然無恙獲救了，張老師卻處在昏迷之中，送往醫(yī)院搶救，性命總算保住了，卻落下了腦震蕩后遺癥。

“哎呀！我想起來了，想起來了！”張老師那激動話語從電話那頭傳來，把我從三十多年前的追憶中驚醒。“早就聽說你在新疆當了老師，我也一直在打聽你，真沒想到！”

幾天后，我?guī)Я诵┬陆廉a(chǎn)前去看望他，師生二人幾乎通宵長談。正如俗話所說的那樣：久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。

原來，張老師的一雙兒女都考上了新疆的學校。兒子畢業(yè)后留在了烏魯木齊，女兒也在吐魯番找上了工作，買了房子，成了家。張老師退休后也隨兒女來疆。愛上了這里獨特的自然風光，喜歡上了這里古樸醇厚的民風，夫妻倆也定居吐魯番，和兒女們一起生活。一家和順，天倫之樂，其樂融融。

“老驥伏櫪，志在千里”，張老師人老心不老，參加了地區(qū)老年大學，繼續(xù)學習書法，學習古詩詞。并參加地區(qū)古詩詞協(xié)會，積極參加地區(qū)文聯(lián)組織的各種社會活動。

愿張老師青春永駐，好人平安。