初探高中歷史復習課的新思路與新教法

■ 王秀玲

在歷史教學過程中，教師必須注重平時知識的復習，不少學生卻死記硬背，平時少復習或不復習，靠考試前突擊，嚴重影響了學習的效果。下面探討一下筆者的幾點有效經驗：

一、熟悉高中歷史教材的基本結構

教材是考試命題、學生復習的依據，盡管考試題目在課外，但根還是落足在教材上。因此，學好歷史首先要熟記教材內容。在平時教學和最后復習過程中，我反對孤零零地一段一段死背課文。當學生能牢固記住這本書有幾課，每課有幾節，并能非常熟悉地講出或寫出內容來，自然就能從整體上對教材結構、知識體系作高屋建瓴的把握。一旦考試中應用某方面知識，大腦能迅速、及時、準確地檢索和提供出與教材相關的知識信息，這就為學習和解題的效率與準確率的提高提供了基礎性的保證。

二、在歷史課教學中要瞄準“三點”，注重理論與實踐

“三點”即知識點、重點、疑難點。知識點是培養能力的最基本要素，只有對所學教材的知識點準確地理解，牢固、熟練她掌握，才能談得上知識的遷移和能力的提升。在教學中老師必須講清講透，學生必須弄懂弄明白各課的知識點。教材明確要求的知識點，老師必須督促檢查，學生要自查互查對知識點的掌握情況，人人過關，不能丟三落四，或囫圇吞棗、半生不熟。在講清講透知識、學生掌握知識點的同時，要講究科學，學會抓主要矛盾和矛盾的主要方面。這就是要突出重點，突破難點。

所謂重點是指在課文中起關鍵作用、主要作用，具有現實意義的知識內容或問題。由于這部分知識能對整個章節有影響性、總結性和概括性，因而抓住它就會帶動其它有關的非重點問題的解決，因此，老師在教學過程中應著重講解，并在每章節上完后明確告訴學生哪些是重點問題，使學生對重點問題做到心中有數，并弄懂弄清重點同題和其它知識點的內在聯系。

疑難點是指教材中學生難以理解，難以掌握的，或者說不易解決的同題。這些問題有的是涉及知識面廣而深，有的是內容相近、相似容易引起混淆，還有的是平時接觸少，生疏、抽象等等，因而疑難點往往成為教師教學、學生學習的直接障礙，只有突破疑難點，才能消化知識。在教學過程中我是通過抽象問題具體化，理論問題形象化，復雜問題簡單化，化繁為簡、化難為易，啟發學生舉一反三、觸類旁通，用學過的知識去破譯新知識等方法突破疑難點的。

三、在歷史課教學中要讓學生掌握知識和原理的內在聯系

教材的每一課都由若干知識點和原理構成。如果只是孤零零地背熟知識點和原理的含義內容，而不能找出知識點與知識點之間，原理與原理之間的內在聯系，就不能形成綜合判斷和推理。長期以來，許多學生只會死記硬背某個知識點和原理內容，對全書各課知識之間的內在聯系缺乏認識，對跨章節的論述題、簡述題所需要的分析有的無所適從，有的只知其一不知其二，有的雖了解題意，但缺乏嚴密的推理和綜合歸納能力，答題雜亂無章，沒有邏輯性，導致失分或得分甚低的后果。

四、必須注重歷史課三輪復習的技巧和方法

傳統的高考歷史復習分三輪：第一輪單元復習，第二輪專題復習，第三輪綜合復習，即三輪復習法，它是廣大高三教師在單學科高考模式下形成的一套行之有效的備考方法，是經驗的總結，更是集體智慧的結晶，隨著高考制度改革的深入，文科綜合，理科綜合的高考模式命題也日趨成熟，新高考模式下的歷史復習備考，不能照搬原有方法和經驗，但應吸收其合理內核，傳統三輪復習法中的第二輪專題復習還得吸收和借鑒，甚至強化，并賦予其新的內涵，只有這樣才能真正提高復習效率，對綜合考試模式下的高考歷史進行復習，在新高考模式下的文科綜合歷史復習強調并突出專題復習。

1.對歷史基礎知識的復習。文科綜合考試大綱指出，文科綜合能力測試內容并未脫離開高中學生已具有的文科各學科知識體系，而是以學生所學的各學科知識內容作為載體或背景的，并要求學生分別用各學科的知識解決問題，這就要求我們必須重視基礎知識的復習，而且要根據事物及其發展的內在邏輯和規律，將知識重組、整合，構成一有機整體，形成專題，實現綜合，完成對基礎知識的系統復習。

2.加強學生能力的培養。文科綜合能力測試相對于以前的單學科考試。更強凋考杏學生對文科各學科知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力，注重能力考查已成為文科綜合能力測試的重要目標，在文科綜合的復習備考中強調并搞好專題復習正好適應這一需要。在對專題知識的整理的基礎上，培養學生分析、認識和解決問題的能力，而且還能收到事半功倍的復習效果

3.將基本知識系統化。在平時教學和復習指導時，十分注意課與課、節與節之間的內在聯系，使學生對知識形成完整的認識。在復習時，將各類知識點與原理串起來，這樣，平時教學按教材知識點和原理的橫向關聯問題講，現在將教材原來體系結構打亂，按知識點和原理的縱向聯系，一縱一橫，縱橫交錯，使教材所有知識點和原理，以立體交叉型鑲嵌在我們的腦海中。這樣的方法不僅有助于我們加深教材的全面理解和掌握，而且有助于我們綜合能力的提高。

[1]中學歷史教學參考[M].陜西師范大學出版社，2012.