關于高職院與學生專業相結合的體育教學的探討

邢娟娟

(南京工程高等職業學校 江蘇南京 211135)

高職院校的體育教育要與學生學業緊密聯系在一起，主要原因如下：(1)高職院校主要培養生產勞動和服務為一體的高技能性應用人才，要實現這一目標，體育教育和學業結合顯得尤其重要。(2)高職院校的畢業生要想在艱苦特殊和勞力密集的環境下工作，就必須具有健康的身體、強勁的體魄和較強的動手操作能力，這樣學生必須加強體育鍛煉，體育教育必不可少。(3)體育教育要充分體現職業特點，不僅僅對學生的一般體能、運動技能、心理素質進行培養，還要從教學目標、內容、方法等多方面出發，形成自己獨特的人才培養模式，培養學生的職業體能?？傊?，要想適應艱苦的環境，完成繁重的工作，高職院校畢業生就必須要擁有健康的身體、強勁的體魄，體育教育就顯得尤為重要。

1 高職院體育教學與學生專業相結合的必要性

1.1 高職教育發展的需要

調查發現，高職院校體育教學還沒有形成自己獨特的教學體系，現在的體育教學模式與普通高?；緵]有差異?，F在的高職院校主要采用“升格型”和“合并型”的形成方式，這樣以來，較短的建校時間和不成熟的經驗都能夠導致這一現象的產生。高職院校要適應日益發展的體育教育，就必須提出自己獨特的體育教學模式，這一模式要以自己本學校的培養目標為根本出發點，確保體育教學目標、內容符合本院校的教學特點基礎上，形成自己獨特的體育教學體制。總之，高職院校要發展與本學校專業密切結合的體育教學，深化體育體制改革，這也是適應高職教育發展的重中之重。

1.2 高職學生個人發展的需要

高職教育的最終目標就是培養出能夠集生產、服務與管理于一身的基層崗位高素質技能型人才。只靠學習教育的培養模式是遠遠不夠的，必須從實際出發，通過平時生產、工作中提升能力。不同的企業對人的體能要求是不一樣的，特殊的環境對人的體能都會有特殊的要求，如機械的振蕩和噪音的干擾、特殊氣味和冷熱空氣的侵襲、在高、難、險等艱苦的環境等這些特殊的環境，沒有高、精、細生產操作的體能是不能夠長期工作的。所以，學校要從實際出發，結合學生職業特點和崗位需求，加強體育教學體制，達到培養出合格人才的目標。

1.3 就業競爭的需要

為了讓學生更好的面對當今競爭激烈的就業現狀，高職院校要從學生的專業特點和就業的需要兩方面出發，對教材內容的編排要考慮工作形式、條件、性質等因素，選擇與專業相關、相近、符合職業體能要求的體育項目，達到提高就業競爭力的目的。

2 高職體育教學現狀及對策

2.1 高職體育教學現狀及存在問題

調查發現，當前高職院校體育教學現狀存在許多問題的，主要括以下幾個方面：(1)空有目標，不予實施，高職院校對《大綱》中規定的五個領域的目標都會涉及，也會根據《大綱》制訂比較全面的目標，但是真正落實起來，結果相差甚遠。(2)學校體育條件比較差勁，多為競技運動項目，極少數學校會開設游泳、體育舞蹈、輪滑、越野、拓展訓練等體育項目，多數學校很少涉及一些與自身專業相關的體育項目。(3)體育教課過程不夠規范，不能很好的體現為學生服務的主題，有些學校的體育課堂不夠正規，教師和學生無法很好的配合，學生也得不到足夠的體育鍛煉。(4)對學生實施“考查+考核”的片面、籠統結論性的評價模式，缺乏過程性和專業特色性，對學生的體育學習評估缺乏公平性。

2.2 高職體育教學的發展對策

2.2.1 高職體育教學目標

高職院校體育教學要高度配合高職教育的培養目標，提升學生的適應能力，為社會的某一職業崗位、某一領域培養出專門職業性人才。

2.2.2 高職體育教學內容

高職教育教學的的主要特點就是具有針對性，所以，學校要針對不同專業安排不同的教學課程，其中作為為各專業課服務的體育課來講，也應該針對不同的專業，教不同的內容。在學生入學確定好就業方向后，就必須對其身體素質、職業體能有針對性的要求鍛煉，通過學習并掌握體育知識，從而提高自身的身體素質、體育技能以及自我調節鍛煉的能力。為了學生走上社會更好的工作，必須在身體方面奠定穩固的堅實的后盾力量，最重要的一點，借用哲學的觀點來講，就是具體問題具體分析，針對不同學生的特殊性，或者所學專業的具體性，身體素質的特殊性來確定高職教育體育教學內容如何更好地與學生自身所學專業相結合，達到學為所用。

2.2.3 高職體育教學方法

高職體育教學中，學生是學校教學的主體，所以要打破傳統教育的教學方式，使學生以一種積極主動的態度去學習，去探索新事物、新知識。為了達到體育教學的目的，首先，老師要去引導學生積極的動腦筋，思考問題，充分發揮自我能動性，參與到體育活動中來，培養學生的思考能力；其次，教學上打破傳統的授學方式，努力嘗試多種新的教學方法，如成功教育、快樂教育、分層教育等，采取多種學生感興趣的，現代的科學教學方法，增強教學效果，使學生容易接受并從中開闊視野，積極接受現代化的教學。最后，學校不斷鉆研新的教學方法，提高教學質量的同時，加強教師隊伍建設，對學生進行更好的引導，提高學生自我學習，自我調節的能力。

2.2.4 高職體育教學評價

高職院校要重視本校的體育教學評估體系，教學評價包括教師教學和學生學習的兩方面的評價，對教師來說包括體育教學組織、實施過程的評估，對學生包括體育學習過程和學習效果的評估。學校要結合本專業特點以及對學生的職業體能要求，制定合理的教學評估體系，要保證公平全面，達到提高體育教學質量的目的。

3 高職體育教學與學生專業相結合的幾點建議

3.1 根據專業特色設置體育課程

高職院校要根據本專業特色設置體育課程，對于農林類專業的學生，以后會經常進入田野、山林、草原，甚至會風餐露宿、長途勞累、忍受饑餓，這就要求學生具備強勁的體魄和過人的耐力。

對于以后會在跋山涉水中進行業務活動的專業如礦山測量、煤炭、勘探、鐵道、建筑、電力等學校的學生，再保證體能的基礎上，要注重培養學生的環境適應能力。

對于警官、保安類的專業，要注重跑、跳、投、格斗、散打、爬越、拳擊等方面的訓練，加大學生體能訓練。

對于醫療衛生、文秘、金融財會、商業、藝術、生態工程等專業的學生，要注意學生自我調理能力的培養。

總之，體育教學內容要結合職業特點和對人體的要求，選擇與職業特點關聯度較大的體能、技能項目，這樣才能更好的發展高職院校的體育教學。

3.2 提高教師隊伍建設，優化教師知識結構

要想加強高職體育教學，就必須提高體育教師隊伍建設，優化教師知識結構，因為體育教師將體育教學與專業相結合的重要樞紐。高職院校必須積極突破傳統體育教學模式，要結合現代化教育技術，研究出“體育知識、技術技能、體能”能夠與“所學專業”相融合的新途徑。對于體育教師自身來說，要加強與專業的溝通聯系，要結合專業課程內容，開拓一套適合自身教學和學生學習的教學方法，加強與學生專業相結合，促使學生的學習健康。總之，要想培養出適應能力比較強的學生，體育教師必須學會創新，采取新的教學方法，適應體育教育發展的需要。

3.3 結合專業特色改革教材體系

高職教育教材要以學生未來生活的需要和職業特點為根本出發點，參考普通院校教材的基礎上，形成自己的獨具特色的教材。教材的改革要遵循一定原則：關聯性原則、針對性原則、終身性原則。

關聯性原則是指要選編教材要注重實用性，滿足學生的專業和職業體能需要，符合或接近將來崗位的特點要求，使學生的體育課對自己的專業和未來的工作有所幫助。

針對性原則是指要選編教材針對職業特點，增加針對所在崗位的保健、矯正和預防功能的鍛煉內容。在鍛煉身體的同時也可以達到職業病預防為主，防治結合的目的。

終身性原則是指在選編教材時要從時間操作和理論上加強學生的終身體育思想教育，要讓學生掌握科學鍛煉身體的原則，掌握預防運動創傷的方法以及健身效果的正確評估，并且提高學生多方面能力。

3.4 改進體育教學評價體系

高職院校需要改進傳統、片面的體育教學評價體系，這嚴重制約了體育教學的發展，正確的合理的考核方式、評價方法才能夠促進體育教學與專業的密切結合。所以，高職院校要結合職業教育特點，側重點放在評價體育教學對學生職業體能和職業操作技能的促進效果，加大對學生體能尤其是與專業相關的體能考核力度。采用結果性評價與過程性評價相結合的方法，了解學生體育成績和學習的投入程度，對學生進行多方面評價。

4 結語

總之，高職院校之所以需要將體育教學與學生專業密切結合，開設一些針對性體育項目，主要原因就是充分發揮體育教學對職業操作技能和體能的促進作用。提高學生身體素質，促進學生專業技能的學習掌握，提高學生的就業競爭力。

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[3]殷國璽,張家嗣,劉力.高職院校體育教學特色建設研究[J].教育與職業,2010(6)：18-20.