高等教育改革背景下的高校健美操教學創新模式探析①

周英

（金陵科技學院基礎部體育教研室 江蘇南京 211169）

當前，隨著社會的快速發展與不斷進步，傳統的體育教學方法已經難以跟上時代的腳步，呈現出了一定的約束性及滯后性，所以現階段，我們應與時俱進，摒棄傳統的教學思想及方法，將學生從過去的被動學習轉變為主動學習，從而為體育鍛煉奠定堅實的基礎[1]。為了和社會同步發展以及滿足創新要求，我們應加快體育教育模式的創新力度，樹立新的教學理念，培養學生形成良好的創新精神以及創新能力。

1 高等教育改革背景下的高校健美操教學創新概述

教育者應培養學生終身體育觀念的形成，推動學生健康和諧發展。實際教學中，對學生的身心健康予以關注，不斷提高他們的創新性思維能力。要讓每位學生學習過程中淋漓盡致的發揮自身的主觀能動性，教育者應摒棄傳統的填鴨式的教學方法。創新健美操教學內容及方法實質上就是根據之前的教育重新制定一些教學內容和方法，注重的是對學生藝術欣賞力、實踐與創新能力等各方面的培養，讓學生一輩子都受益[2]。例如應結合學生的興趣，重視健美操的發展，創新教學內容，全面調動學生的體育學習興趣。教學過程中，教育者不僅要教授學生掌握健美操的基本技能，還應培養他們的創新能力，讓學生們在學習理論知識的同時加強自身實踐，以提升各項能力。

2 高校健美操教學創新模式

2.1 創新教學內容

健美操教學過程中，教育者應對學生個體的適應性和參與性加以重視，同時在創新健美操教學方法時，應將先進的多媒體、錄像等手段作為依據。采用先進的教學手段開展教學活動，播放相關錄像資料給學生看，用生動的形象感染每位學生。結合教學實際需求，加強分析和研究一些復雜的健美動作，視頻播放速度應慢速進行，這樣學生才能夠清楚的看到健美操的動作方向以及路線。通過這樣的方式，除了將健美操的動作形象生動全面的展示在學生面前外，學生在觀看過程中還對健美操的特征以及價值有了全面的了解。另外，教育者還可把學生們練習健美操的過程拍下來，制作成錄像片播放給他們看，并要求他們在看的過程中，找出自己的不足之處，這樣不僅使得他們學習健美操的興趣大大增強，同時，還及時的找出并改進了自己的不足之處，技能有了很大的提高[3]。

2.2 創新教學目標

在健美操教學中，教育者應將培養學生健美操興趣與愛好，了解健美操基本知識、技術以及技能，學生創新能力的培養作為教學目標，推動學生創新個性的形成，從而擁有良好的心理素質和思想道德品質。另外，教學過程中不管是什么樣的課型都必須采用科學合理的方法、技術不斷增強體能與健康；不管學習何種內容都必須充分反映出體育所具有的教育價值；不管何種發展水平的學生都必須將自身的主觀性、能動性以及創造性發揮出來，從而確保能力和素質的有效提升。

教育者在課程內容選擇過程中，應注重分層和分類。分層的目的主要是對各水平下的學生需求予以滿足，分類則是為了實現每位學生的興趣、愛好，培養目標的實際需求。在健美操課程中，不僅有著豐富的項目，而且還形式多樣，比如各種風格的健美操、健身健美操、表演性健美操等；在授課類型上，除了有健美操及其理論知識外，還包含了健美操的實踐與體驗活動等。

2.3 采用多維教學評價模式

首先，將自評與他評有機結合起來。教育者在對學生成績進行評定后，還應讓班級里其他學生和該學生本人來評，通過這樣的方式，學生能夠及時的審視自己的學習情況，從而總結學習經驗，發揮自己的主觀能動性。其次，過程評價和結果評價有機結合起來[4]。教學評價過程中，最先是對學生的學習成績進行評價，而在成績評定時應以科學合理的、能夠鼓勵學生參加體育鍛煉的內容作為評價指標，以將過程性評價具有的反饋作用全面的反映。對學生成績評定過程中，除了要注重成績中所反映的“體能和技術”的評價外，還必須注重對學生日常中參與運動的過程評價。最后，重視創新評價。健美操教學評價過程中應注重對學生創新能力的評價，對學生已掌握的健美操基本知識、技術以及技能加以全面的考核，培養學生的創新性運用能力。通過評價的方式，讓學生們看到自己努力后得來的成果和成功后的喜悅感，并且，還讓學生們看到了自己的不足之處，進而更加的努力，創新意識與創新欲望增強。

2.4 充分運用多媒體電化教學

教學過程中可通過動作錄像慢放、現場診斷與正誤動作對比，并在大屏幕上播放等諸多的教學手段，不斷提高學生的感性認識；電化教學可以讓原本抽象、枯燥的創編原則等更加的形象直觀。當一個個優美的動作與精巧的連接呈現在學生面前時，通常會產生一種“頓悟”之感；尤其在看到同伴間獨具風格的健美操表演，自己表演的視頻以及其他優秀運動員的視頻時會瞬間形成靈感與感悟。這個動作還可以這樣做，那樣連接等。在建構主義指導下，通過先進的教育技術，為學生們營造有著形象化特點的教學情境，并予以正確的指導與啟發，使學生們饒有興趣的仔細觀察、積極思考。另外，充分運用計算機編操系統增強學生的參與主動性，調動其學習熱情，學生可在計算機上編操主動發現與探索，做到直覺思維和時間邏輯思維為一體的目的，不僅培養了學生的邏輯思維能力、空間想象力以及動作編排能力，還促進了發散性思維能力的形成，推動了學生創造性思維的發展，進而創造出更多的優美動作與精巧的連接。

2.5 營造新型的師生關系

新型的師生關系指的是構建民主、平等、理解、尊重的良好合作關系；教育者是教學的指導者，不光是年齡上的長者，還應是學生生活學習中的朋友。構建新型的師生關系對創機關報環境具有重要意義，而積極、民主的教學氣氛則是對學生創新能力培養中不可少的核心條件。教育者應更新教學觀念，合理調整教學內容與教學方法，形成自己的教學風格，精心設計并引導學生創造性的獲取知識、技術技能，樹立良好的創新精神的一種教學方法。這就要教育者做到以下幾點：加強學生人人參與；積極鼓勵學生表達自己內心的想法；為學生提供充足的思考時間，教育者在設計練習或者提出問題時，要讓學生獨立思考一番，不要急于提供幫助；認真傾聽學生的發言，不隨便打斷學生的話，教育者教學中必須保持著和藹可親的態度，面帶微笑，積極鼓勵，用不同的語言鼓勵學生創造性發現，這樣學生創造的熱情就會被激發，在多樣化的創新活動中形成良好的創新能力。另外，還應營造一個和諧、寬松的教學環境，積極培養學生敢想、敢說以及敢做的無畏精神，在這樣一種新型的師生關系下，學生們會有好的心情、思維越來越活躍、視野越來越開闊、參與積極性增加，創新意識、創新精神、創新能力形成。

3 結語

綜上所述可知，高校健美操教學過程中，教育者應全面激發學生學習健美操的興趣與參與積極性，只有這樣才能夠促進學生自我創新意識的形成，不斷增強他們的創新能力。在進行健美操教學模式的創新時，教育者應積極的探索先進高效的教學方法與教學內容，始終以學生為主體地位，確保他們創新能力與創新精神的形成。

[1] 程春萍.淺談健美操教學中創新能力的培養[J].時代教育(教育教學),2011(6).

[2] 吳冰.健美操教學中的精講多練[J].商業文化(下半月),2011(7).

[3] 王寒西.對健美操新教學模式的初探[J].科教新報(教育科研),2011(23).

[4] 陸迎男.高校體育教育專業健美操教學模式的改革[C]//.第6屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集,2011.