應用型人才培養目標下如何培養學生職業素養

陳曉丹

(遼寧地質工程職業學院體育部 遼寧丹東 118000)

隨著社會發展，社會對高素質勞動者的需求也越來越迫切。不同職業的勞動者具有不同的勞動目的、對象和工具。因此根據學生所學的專業和未來可能從事職業的特點及需要，實施職業實用體育教學。在體育教學的過程中，針對其專業特點，傳授與其未來職業所必需的特殊體育知識、技能，從而培養學生的職業素養，提高學生的職業能力。

1 應用型人才的基本內涵及培養目標

1.1 應用型人才的基本內涵

針對社會的需要，從不同的角度對人才進行分類，以工作活動和生產目的人才分為四類，即：學術型、工程型、技術型和技能型。1997年聯合國教科文組織頒布的世界教育分類標準，與普通高等教育培養學術性、工程型人才相對應，提出高等職業教育培養高等技術應用型人才。所謂應用型人才是指能將專業知識和技能應用到學生所從事的專業實踐中的一門專門的人才類型，是可以從事一線工作的基本技能。

1.2 應用型人才的培養目標

1.2.1 培養創新精神

培養創新精神，遵從教育部、科技部“關于進一步加強地方高等學校科技創新工作的若干意見”(教技[2006]3號)的精神,高校根據自身辦學特點開展有本校特色的科技活動,結合科技服務工作來培育各類的專業人才,對提高教學質量及水平科技創新工作具有重大意義。在文件上雖未明確指出要具有創新精神才能培養應用型人才,但明確強調了在社會分工中通過科技服務示范知識的應用以及理論聯系實際的重要性,在潛移默化中讓學生體會創新方法,培養學生創新精神。

1.2.2 提高適應市場的能力

從應用型人才的培養目標看,高校結合市場因素辦學是必然的趨勢。這就要求高校應當改變以往的靜態發展模式,更多地分析科學技術和產業的發展現狀和趨勢,應當以一個動態平穩的過程發展教育,教育中應更多的鼓勵學生積極參與社會生產和實踐活動,主動縮短與市場需求間的距離。

1.2.3 扎實知識和能力基礎

走上社會時必須具備的素質決定了大學生的社會適應性和為社會服務的能力。除體現性格特點的內在秉性外,必須要有學習的能力、實踐的能力、團體協作的能力、綜合運用知識解決問題的能力等，這些能力的具備必須要有扎實的基礎知識的鋪墊，學生只有具備了合格的素質,才能順利地開展社會服務工作,并能在工作中不斷學習進步。素質目標是高校教育的主體,所有的教學和管理環節都要圍繞著這一目標的實現而展開。

2 應用型人才與職業素養

當前社會，大學生與企業所需人才存在脫節現象，主因在于大學生職業素養的欠缺。高等教育的目的之一是“滿足社會需要”，培養大學生職業素養的問題迫在眉睫。大學生職業角色轉換的著眼點就是職業素養。培養學生適應經濟社會發展需求是高校急需做到的，高校必須構建角色轉換的對接平臺，讓他們由大學生轉向社會職業人，培養合格的應用型人才。

2.1 職業素養的基本內涵

現今的大學生要了解職業素養的基本內涵，才能具備勝任社會實踐的能力，其主要體現：科學創新和研究性學習的能力、愛崗敬業精神、團隊合作意識、奉獻和服從意識。

2.2 職業素養及其在工作中的地位

現今社會就業能力在很大程度上取決于我們的職業素養，職業素養越高，獲得成功的概率就越大。我國大學生的職業教育特別是在與社會和職業銜接的實踐方面尤為欠缺。理想化的大學生越來越多，在其思想和意識上不能夠正確的認識社會和他人，所以要培養學生對社會和他人以及復雜的人際關系上要有一定的理解、接受和寬容，要具有一定的彈性和靈活度。

3 現階段體育教學的現狀

1999年中共中央，國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布，該文件明確指出，健康體魄是青少年為祖國，為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要貫徹健康第一的思想，要切實加強學校體育工作。對于現在的教學來說，光有體育項目的講授是遠遠不夠的。許世巖(2003年)等在《怎樣充分利用與開發體育與健康課程資源》提出積極開發體育與健康課程資源是順利實施新課程的重要保障，是實現“身、心、社”整體健康目標的基礎,是創新編寫教材的前提，可見體育與健康課程資源在高校課程建設的重要性。通過對幾所高職院校的調查與走訪，發現體育課的教學非常相似。主要體現在以下兩個方面。(1)教學的內容相似，都是以足球、籃球、排球、田徑為主的項目教學，從單個項目開始，教學結束以后以考核的方式來衡量學生的學習成果。(2)課堂的組織形式相似，都是以教師做講解，學生依據教師的要求做動作的傳統教學模式。而這幾所高職學校的辦學特點又不相同，所培養的人才也都是從事各行各業，可以看出，高職學校體育課程的教學并沒有體現出自身的特點。

4 體育教學中對學生職業素養的培養

4.1 體育教學中應注重培養學生集體觀念和團隊協作精神

現代企業的分工越來越精細，如果要實現復雜的工作順利完成，除了自身的能力外更需要依靠群體的通力合作，密切配合。對于地質專業的學生來說更是至關重要的，因此體育教學中，這種訓練是一種意識的強化，如何來培養團隊協作的意識，那么在集體球類項目中有深刻的體驗。球類集體項目，包括足球、排球、籃球，這三項運動的內涵就在于團結一心，整體對抗，個人英雄主義是不能在這幾項運動中得到體現的。還可以開設定點徒步行等拓展運動，在組織活動中，讓學生有個商討的過程，教會學生“傾聽”，當團隊意見與個人意見發生沖突時，個人必須服從團隊。這不但使集體的目標更容易實現，而且個人的能力也能更充分的發揮，有助于學生個體合作意識的形成和團隊精神的培養。只有團結一心才能戰勝一切困難。

4.2 體育教學中應注重培養學生敢干、勇于創新的精神

體育教學中創新一定要符合規律，創新的意圖要可行，要符合教學的特點，不但要有吸引力還要有挑戰性。對于經常出野外的地質專業的學生來說，體能的好壞直接決定他們工作的質量，在教學中我們要把重點放在力量訓練上面，可以增加一些有針對性的項目進行練習，比如負重跑、負重蹲起、俯臥撐等練習手段。除了這三項基本練習外還可以擴展其他的項目練習。例如游泳、登山、形體等。在體能練習的過程中，學生可以針對專業特點自主選擇練習內容，制定符合自己身體條件并有獨特新穎的訓練方法，在此過程中，教師要正確引導并把握好方向，讓學生充分發揮想象力，使體育課程各加的興趣盎然。

4.3 體育教學中應注重培養學生頑強的毅力和高尚的品格

一個人的生活、工作、學習需要面對各種各樣的困難，只有培養學生堅強毅力和高尚的品格，才能在各種困難面前勇往直前，經得起人生考驗時的洗禮。針對地質專業的學生來說，這一點就更為重要些，針對其專業的特點，幾乎天天都要在野外實施工作，體育教學中設計一些軍訓、越野、負重遠足等課程，讓學生感受痛苦，磨練意志，多鼓勵、表揚學生，讓學生能正確面對困難的心理，還可以通過團隊的鼓勵和協作，幫助學生客服困難，戰勝挫折，從而獲得勝利。

5 結語

體育教學與專業、職業和企業有著最直接、最密切的聯系。通過體育教學中增加有針對性的運動項目和運用正確的方法來提高學生的職業素養，為把學生培養成各產業生產第一線的各級技術、管理和操作人員，奠定良好的職業素養。

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