游戲教學法在體育教學中的運用①

梁滿

(齊齊哈爾市第二十九中學 黑龍江齊齊哈爾 161000)

人類社會在生產勞動中逐漸發展的產物為體育游戲。在社會的發展過程中,體育游戲不僅促進了體育競技的發展,而且對不同歷史時期的體育教學都均產生著積極的作用。生物體育教學觀的教學體系正由現代體育教學逐步改變著,而以生物、社會相結合的多維體育教學觀正在逐漸形成。在變革體育教學觀中,體育游戲教學法的運用已經逐漸引起體育界的重視。特別被體育專家們所關注的是游戲在體育教學中的獨特功能,所以,對這個問題的研究和討論是一項十分有益的工作。體育游戲作為一種活動形式,內容豐富多彩,形式多樣,趣味性強,生動而活潑。它包含有走、跑、跳、投、攀、爬等基本動作。它以鍛煉體質、富于娛樂、發展思維、陶冶情操等特點,獲得了廣大青少年的熱愛。所以,游戲應成為體育教學中的一種重要的輔助性教學手段,合理的運用,可以有效地提高課堂教學質量,激發學生學習的積極性和主動性,培養學生拼搏進取、勇敢、果斷、頑強等優良品質,使學生樹立熱愛祖國、熱愛集體、熱愛同學的優良思想。

1 有利于學生認識水平的提高

充滿趣味性的體育游戲,可以讓學生在和諧、有趣、快樂的氣氛中進行體育鍛煉,并讓這種教育過程很樂于被學生接受。即所謂“寓教于樂”。然而興趣則是最好的老師,體育游戲可以讓學生在快樂的游戲過程中,完成身體教育的首要任務。從人認識活動的特點來看,學生認識體育技術、技能最簡單的方法就是通過體育游戲法,這也是最佳的教育過程。學生對所學知識通過游戲教學來親身體驗進行內化,并進一步認識和了解體育,即:加強體質、身心愉快、陶冶情操等。在多種化的體育游戲活動中,讓學生們都可能找到自己感興趣的體育運動項目。而體育游戲集鍛煉、趣味、娛樂和知識為一體,會使學生的參與意識顯著提高。這種參與意識的提高讓游戲活動的組織、知識的掌握與運用、規則的執行、同伴之間的協同配合、隊與隊之間的競爭等方面的信息傳遞不斷擴大,并產生積極的自我控制、自我教育。在這種過程中,學生對自己扮演的角色有了更加深刻的情感體驗,學生認識能力的提高、學生的團隊意識和集體榮譽感也被促進和提高了。

2 游戲在體育課中每部分的運用

游戲活動是在體育教學過程中用來完成某種教學目的和任務的一種方法和手段,而不是一種方式。所以,選擇游戲的內容必須與教材的內容緊密聯系,并且還要考慮游戲對象的年齡特征、生理和心理的特點以及實際的活動能力等等因素。

2.1 游戲在準備部分的運用

準備部分的主要教學任務是在較短的時間內,迅速將學生組織起來,提高學生的興奮性和機體運動能力,集中學生的注意力,以適應基本部分的教學活動,為主要教學內容服好務。例如:在課的開始部分,為了能使學生盡快地進入運動狀態,我們選用了趣味性強和便于集中學生注意力方面的游戲,以此起到準備活動的作用。這種游戲的方法很多,報數游戲和相反口令的轉法便是其中的代表。即:讓兩隊學生同時用單數和雙數報數;按教師的口令原地做相反的隊列變化等,均可起到使學生注意力高度集中的目的。另外,準備部分要使學生的機體從相對靜止狀態進入到比較活躍狀態,應以活動性游戲為主,使每個學生都能充分活動開,如:“喊數抱團”、“拉網捕魚”等游戲在準備部分中就能起到這種作用,但是在游戲中動作不宜過猛,因為此時身體尚未活動開，容易出現傷害事故。

2.2 游戲在基本部分的運用

基本部分的教學任務主要是復習上次課的教學內容和講授新內容,使學生在進一步鞏固與提高的基礎上,學習掌握體育知識、技術、技能。如果只讓學生重復的練習,學習就提不高興趣,就會感到乏味、枯燥。此刻,如果讓游戲來作其輔助性練習,則可以調動學生學習的積極性,提高學生練習興趣,活躍課堂氣氛。以學習挺身式跳遠為例,教學時采用立定跳遠接力賽的游戲形式,可以收到了較好的教學效果。具體做法是:讓學生相距10m左右的距離,分2組進行立定跳遠迎面接力比賽,同時,還要提出幾點注意事項,即:復習立定跳遠動作,姿勢要正確;挺身動作明顯;跳的次數少而精;先跳完的組為勝者。學生的熱情很高,學生為了跳得好、跳得遠、跳得快,自然都盡力用正確的技術方法去跳,競爭得十分激烈,結果,雙方都較好地完成了要求,而且,教師也比較清楚地了解和掌握了每個學生立定跳遠的技術,使教學的針對性更強,從而達到了提高挺身式跳遠技術的目的。使錯誤姿態能在輕松愉快的游戲娛樂中得到改正。在游戲比賽教學中,大多數學生的挺身式跳遠技術和成績都有了不同程度的提高,收到了很好的教學成效。

作為輔助性練習游戲的基本內容,必須與教學內容緊緊相扣,時間相對要長一些,運動量要大一些。但值得注意的是,游戲中對動作的要求不是很規范,所以一般是安排在動作已初步掌握的前提下。而作為教學中的輔助手段,對于那些技術性強,動作質量要求高的,則不宜用游戲法和組織練習來教學,否則容易形成不正確的動作規范,還會出現危險,對正確掌握教學內容不利。

2.3 游戲在結束部分的運用

在課的結束部分,為了盡快使學生體力上得到恢復,肌肉放松,興奮性盡快得到抑制,就要盡量采用一些放松性內容的游戲。我們在教學中,比較多地采用雙人背靠背互背放松練習、跳集團舞等形式做為課的結束部分。如:全班同學手拉手圍成大圓圈,按照教師的口令或節拍做放松動作,跳起歡快的集體舞,有條件的最好用音樂配合,這樣,不僅可以提高學生的興趣,培養學生的美感、節奏感,而且還會使學生在不知不覺的娛樂中得到恢復,達到放松身心的目的。

3 游戲教學法應該注意的主要問題

3.1 注意學生的思想教育加強

游戲材料能塑造很強的思想性,體育游戲以它特有的內容、情節、形式、規則及要求,來為學生陶冶情操,培養學生勇敢、果斷、頑強、機智、團結協作、拼搏進取等優良品質。特別是有一定的主題思想的體育游戲教材,內容多姿多彩,學生非常喜歡參加,也最容易把不同的長處和弱點表現出來,為教師進行思想教育提供了很好的機會。因此,在游戲比賽中,要公正準確的進行判罰,對違反規則的學生,應當及時指出,培養學生誠實守信的優良品質。還可以用一些帶有情感體驗的游戲。例如,“快快集合”可培養學生列隊的能力和遵守紀律的習慣;通過“北極探險”游戲,培養學生探索大自然的寶藏,不畏嚴寒、勇敢頑強的精神等等。

3.2 注意學生的年齡特點

教師要根據學生的年齡特點來安排游戲的內容。學生進入青春期發育階段,由于身高、體重、胸圍、骨盆都在迅速生長,所有器官和系統功能與身體素質以及心理等方面也發生了很大變化,因此進行的體育游戲應是建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎之上,游戲規則應少而簡單,不要有劇烈和勇猛的動作出現。

3.3 注意發展學生參與體育活動的能力

在采用游戲教學法進行教學時,在確保教學任務完成的同時,必須注意發展學生參與體育活動的能力。學生通過做各種體育游戲可以發展身體綜合素質,增強體質,提高他們的體育活動能力。在教學中要把學習內容以故事情節編排一套有趣的游戲,讓學生在極其愉快的游戲中完成大量的身體素質練習和教學任務。如在進行單腿跳接力游戲時要求學生跳得快、次數少,看誰跳得遠。由于這樣要求,學生在練習中就不是單純地追求速度,而是盡力往遠跳,從而發展學生的跳躍能力,達到完成教學任務的目的。在進行游戲教學時,不僅提高了學生的學習興趣,還發展了學生的體育能力。

3.4 注意發展學生的智力

豐富多姿的游戲,對學生思維能力、創造能力和競爭能力的培養起著良好作用。學生在參與游戲時,做每個動作,都要經過思維和判斷。例如,游戲“運送彈藥”里,如何才能搬得多,搬得快,而又不丟失。在游戲“鉆地道”的比賽時,教師不直接教他們“鉆得又快又好”的方法,而是發揮學生的聰明才智,在實踐中去體驗、觀察、比較等等,都需要通過思想,選擇或創造最有效的方法。而必須要考慮方法的選擇和創造中個人的特點和能力、集體性的體育游戲和好的組織教法,對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是大有益處的。然而這些能力,又是現代社會對人才培養極為重要的條件。

體育游戲作為大眾體育的一種形式,已越來越多地被人們所了解、認識。把體育游戲內容和方法融入體育教學的各個環節,是教學方法和手段的發展趨勢。體育游戲對完成教學任務,激發學生興趣、活躍課堂氣氛,起著十分重要的作用。

[1]李實盼,林富.淺析體育游戲在體育教學中的運用[J].和田師范專科學校學報,2008(2).

[2]李燕強.試論體育游戲與體育教學[J].北京體育大學學報,1998(2).

[3]徐小荷.淺析體育教學中體育游戲的運用[J].體育科技,2003(1).

[4]于明巖,項前,李曉玲.體育游戲特點及在教學中的運用[J].哈爾濱體育學院學報,2005(1).