論情感教育在中學(xué)體育教育中的作用

張建新

(常熟市梅李中學(xué) 江蘇常熟 215511)

教育體制隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在進(jìn)行深入的改革,越來(lái)越多的老師和學(xué)者也開始關(guān)注并且探討在教育中應(yīng)該加強(qiáng)情感教育的問(wèn)題,當(dāng)代體育教師教學(xué)的新使命就是加強(qiáng)素質(zhì)教育中的情感教學(xué)部分。情感教學(xué)就是在教學(xué)中應(yīng)該注重以人為本,可以利用心理學(xué)的方法和理論,將對(duì)學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)的一些有利的、積極的情感因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步增強(qiáng),將體育教學(xué)的效果進(jìn)一步得到提高,使體育教學(xué)中的師生共同參與和諧發(fā)展的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提高,也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。所以,當(dāng)前擺在體育教師面前的一個(gè)重要課題就是在教學(xué)過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的一種積極的情感因素,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生們的完整的人格。

1 情感的意義及其在教學(xué)中的作用

情感是存在于人腦的一項(xiàng)機(jī)能,指人們面對(duì)客觀事物帶來(lái)的不同反應(yīng)在外部與內(nèi)心的不同變化,同樣是人們對(duì)客觀事物的一種主觀態(tài)度體驗(yàn)。情感是人們面對(duì)所發(fā)生的事物及內(nèi)心所形成的一種思想意識(shí),其中包括了信念、習(xí)慣、態(tài)度、觀念、需要等因素之間產(chǎn)生的關(guān)聯(lián),并對(duì)這種聯(lián)系的反應(yīng)、體驗(yàn)的過(guò)程。情感也是對(duì)所有態(tài)度進(jìn)行的體驗(yàn),這種體驗(yàn)的心理過(guò)程就是情感的核心意義,也是個(gè)人與客觀事物之間關(guān)系的反映。根據(jù)對(duì)教育心理學(xué)的研究表明,情感就是人類行為的感受和情緒,它影響著人們的行為動(dòng)機(jī)和個(gè)性心理特征,還能影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為的重要因素,也是把教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生和教師進(jìn)行組合優(yōu)化,逐漸融為一體,推動(dòng)著我國(guó)體育教學(xué)的效率的提高。經(jīng)過(guò)研究主要總結(jié)出下面幾點(diǎn)作用。

1.1 對(duì)情感進(jìn)行積極調(diào)節(jié)的作用

中學(xué)的體育教學(xué)目的性很強(qiáng),其過(guò)程也是非常具有實(shí)踐性意義的,需要老師和學(xué)生雙方共同努力。積極情感會(huì)充分調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生活動(dòng)的積極性,激勵(lì)他們對(duì)各種阻力一一克服,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō):若老師沒(méi)想辦法給學(xué)生們帶來(lái)智力振奮與高昂情緒的心理狀態(tài),就開始著急的傳授知識(shí),那所傳授的這種知識(shí)只可能使學(xué)生表現(xiàn)出淡然態(tài)度,假如腦力勞動(dòng)包含不了情感就會(huì)產(chǎn)生疲倦。

1.2 情感有傳遞信息作用

情感能引發(fā)中斷或終止信息傳遞。在體育教學(xué)的過(guò)程里,學(xué)生和教師的情感則是教學(xué)的主體,其中包括特殊意義的神態(tài)、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào),這形成了能讓人內(nèi)心表達(dá)的一種信號(hào),能用來(lái)傳遞信息,有很重要的地位在體育教學(xué)的活動(dòng)中。比如教師在上課的時(shí)候能運(yùn)用合適的表情對(duì)學(xué)生表示贊許、激勵(lì)、信任、期望或者批評(píng)的信息,使學(xué)生們慢慢明白,將學(xué)生們的積極性全部調(diào)動(dòng)起來(lái),激勵(lì)他們發(fā)奮向上、敢于拼搏、出色的完成教學(xué)任務(wù)。還有一些積極的情感,例如學(xué)習(xí)狀態(tài)積極、自信心比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良好,這些都可以對(duì)信息加工提供幫助;而一些消極的情感,例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣比較缺乏及自卑等,會(huì)使信息的加工受到阻礙甚至停止。情感還可以引發(fā)選擇性的加工,即選擇加工的方式和區(qū)域。

1.3 對(duì)問(wèn)題的解決和決策起到影響作用

構(gòu)成穩(wěn)定人格以及獨(dú)特的心理因素主要有氣質(zhì)、愛(ài)好、性格、意志、情感等,其中占有最重要的地位的就是情感因素。在體育教學(xué)過(guò)程中,如果使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程主動(dòng)有效,完善學(xué)生的人格就必須讓情感跟其他的心理因素相互滲透,發(fā)揮其積極作用。經(jīng)過(guò)研究教學(xué)論發(fā)現(xiàn),主要有兩個(gè)方面的情感因素對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生影響:學(xué)生自身以及教學(xué)環(huán)境的情感因素。

1.4 情感對(duì)創(chuàng)新的影響作用

體育教學(xué)的過(guò)程不應(yīng)該成為一種重復(fù)性的活動(dòng),而是需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新,需要學(xué)生們把對(duì)教學(xué)主體的意志、情感、認(rèn)識(shí)等一些心理因素加入到其中。積極情感可以使教師和學(xué)生始終處在一種主動(dòng)積極狀態(tài),思維活躍、精神自由、觀念更新、思想解放,將常規(guī)大膽地突破,爆發(fā)出學(xué)生們的潛質(zhì)和創(chuàng)造性,在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用獨(dú)特視角,而使學(xué)生們的創(chuàng)新能力和意識(shí)得到進(jìn)一步提高。

2 如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情感教育

2.1 情感和知識(shí)互動(dòng),在體育教學(xué)中逐漸滲透情感教育

情感教育既是組成體育教學(xué)目標(biāo)的重要部分,也是施行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,所以在體育教學(xué)的活動(dòng)中,既要用情感來(lái)帶動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要用知識(shí)來(lái)促進(jìn)情感的發(fā)展,讓這兩方面進(jìn)行和諧地互動(dòng)，充分將各自的教學(xué)和教育功能發(fā)揮出來(lái),將這兩者整體的效能充分體現(xiàn)出來(lái),從而將體育教學(xué)所產(chǎn)生的情感結(jié)果和認(rèn)知結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上,應(yīng)該把情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)放在同等重要的位置上,使情感教育在整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程中得以滲透和發(fā)展。

2.2 追求以人為本的思想,努力營(yíng)造平等、和諧、寬容、合作、民主的教學(xué)氛圍

激發(fā)和應(yīng)用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極效果的情感因素,使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性以及原動(dòng)力得到進(jìn)一步增強(qiáng),逐步培養(yǎng)起他們的情感素質(zhì)和健全的人格,通過(guò)情感的教育使在教學(xué)過(guò)程中的和諧發(fā)展和師生共同參與得以實(shí)現(xiàn),作為教師要對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的心理活動(dòng)重視起來(lái),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感因素進(jìn)行關(guān)注,不能只注重學(xué)習(xí)結(jié)果。

建構(gòu)主義的思想認(rèn)為:學(xué)生要想對(duì)所學(xué)的知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu),就必須通過(guò)自身的親身體驗(yàn),來(lái)推導(dǎo)和驗(yàn)證新的知識(shí)。體驗(yàn)是一種心智的活動(dòng),同時(shí)也是進(jìn)行所有心智活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程看作是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,將課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置為促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)和發(fā)展。不僅要對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行關(guān)注,也要注重關(guān)注學(xué)生是否體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程。

2.3 對(duì)課堂教學(xué)上的公平公正的評(píng)價(jià)要進(jìn)一步重視

體育教育可以全面提升學(xué)生的素質(zhì),其中全面具有兩方面的意義:(1)指所要求的各方面素質(zhì)都要得到提升,不可以有厚此薄彼的現(xiàn)象出現(xiàn)。(2)指要求全部的學(xué)生都能達(dá)到教育的所有階段要到的標(biāo)準(zhǔn)。教師要想讓全部的學(xué)生的素質(zhì)都得到很好提升,那就堅(jiān)決要做到心中有一桿稱,對(duì)所有學(xué)生全部一視同仁，處理所有事情要公平、公正,較多的調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),好的教師都要具備公平公正的態(tài)度,假如學(xué)生不喜歡老師,那會(huì)導(dǎo)致雙方很難繼續(xù)溝通。

2.4 教師應(yīng)該主動(dòng)挖掘教學(xué)中存在的情感資源

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入其中,使學(xué)生們的情感、認(rèn)知、精神、身體達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育的時(shí)候,列舉我國(guó)的奧運(yùn)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上努力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光時(shí),運(yùn)用稱贊的話語(yǔ)和飽滿的激情,會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生仰慕和向往的情感體驗(yàn)。

2.5 實(shí)施挫折教育,鍛煉學(xué)生的抗摔打能力

體育活動(dòng)過(guò)程中,挫折、失敗都是經(jīng)常發(fā)生的事情,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程里教師要在學(xué)生遇到挫折與失敗的情況,及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助,并為學(xué)生們分析為什么會(huì)遇到挫折與失敗,要運(yùn)用降低難度來(lái)克服障礙直到完成動(dòng)作的模式,讓學(xué)生們的自信心在這個(gè)過(guò)程中慢慢得到增加。

3 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)的體育教育在教學(xué)上與其它學(xué)科是有非常大的區(qū)別的,在學(xué)校的體育教學(xué)中存在著直接參與的特點(diǎn),這就要求體育教師在教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)情感因素進(jìn)行合理運(yùn)用,這篇文章也只對(duì)情感的作用,內(nèi)涵和地位做了簡(jiǎn)單的探討,并提出了實(shí)施情感教育的主要措施,僅供參考。

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