普通高校大眾藝術(shù)體操課教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探討①

孫玉芳

（河北省師范大學 河北 石家莊 050000）

大眾藝術(shù)體操這項運動在我國推廣開展的時間不長，但因其獨特的魅力，已經(jīng)成為了年輕人中的一股時尚風，同時是一項極具觀賞價值的運動項目，近年來隨著競技運動的不斷發(fā)展，其自身的發(fā)展也較為迅速。其中身體難度動作的復(fù)雜化已成為當今世界藝術(shù)體操發(fā)展的中心和重點。藝術(shù)體操在高校中深受學生的喜愛，如今已經(jīng)是高校非體育專業(yè)中一項基本的教學內(nèi)容。但如今高校的藝術(shù)體操教學存在著教學模式陳舊、教學理念落后等諸多不足，教學需要進一步優(yōu)化。本文則針對普通高校大眾藝術(shù)體操教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略展開具體探討。

1 普通高校大眾藝術(shù)體操教學作用及現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高校體育教學改革的不斷推進，大眾藝術(shù)體操已經(jīng)成為了高校學生當中不可或缺的一部分。大眾藝術(shù)體操是一項結(jié)合體操、舞蹈、音樂、美學等為一體的運動項目，其自身的特點適合青少年進行健身、娛樂活動等。隨著體育教學的推進，大眾藝術(shù)體操運動在高校中也得到快速發(fā)展，在高校素質(zhì)教育中擔任著重要的作用。

大眾藝術(shù)體操運動在高校中開展的時間并不長，但因其獨具的魅力與風格受到廣大學生歡迎。然而近幾年隨著一些時尚項目例如瑜伽、街舞、普拉提等在高校中的流行與普及，使得大眾藝術(shù)體操訓練與參與人數(shù)都呈現(xiàn)出了減少趨勢，大眾藝術(shù)體操如今的發(fā)展形勢不容樂觀，在體育院校的開展情況越來越好，而在普通高校的形勢則不盡如人意。如何讓大眾藝術(shù)體操在高校中得到更好地發(fā)展，讓更多的學生感受到其魅力，是急需解決的一個問題。

2 高校大眾藝術(shù)體操教學存在的缺陷

就目前情況來看，大眾藝術(shù)體操在高校的開展情況并不理想。普通高校的大眾藝術(shù)體操教學中存在著諸多問題，例如設(shè)施不完善、內(nèi)容不規(guī)范等?，F(xiàn)針對其存在的問題進行具體分析。

2.1 教學目標存在差異

當前普通高校的大眾藝術(shù)體操教學當中，教學目標不夠明確，同時教學評價也不夠合理，不重視學生的實際實用技能的掌握的培養(yǎng)，學生對大眾藝術(shù)體操的理論及實踐的整體認知水平較差，知識結(jié)構(gòu)不合理。并且教學目標的定位與社會實際需求相差較大。一般認為，教學評價的對象主要是學生的學業(yè)成績，評價的依據(jù)是教學目標。但是，目前我國體育院校藝術(shù)體操專項課的學習評價是教師根據(jù)學生“動作完成的好壞”為依據(jù),這種評價體系的單一，必然會造成學習內(nèi)容、方法、手段貧乏,從而導(dǎo)致學生的知識結(jié)構(gòu)單薄。

2.2 教學內(nèi)容存在不足

目前高校大眾藝術(shù)體操的教學內(nèi)容存在著一定的缺陷，主要表現(xiàn)在不重視對學生的基本技能的訓練與掌握。不注重學生興趣與基礎(chǔ)的培養(yǎng)，具體的教學過程中沒有因材施教，并且教學手法單一，教師沒有利用各種諸如競賽、視頻教學等方式對學生進行促進。另外，教學方法的創(chuàng)新也顯得不夠，當前的普通高校的藝術(shù)體操教學仍然在沿用傳統(tǒng)方式，同時在動作的編排上缺乏創(chuàng)新，不能夠吸引學生的興趣，也無法滿足藝術(shù)體操發(fā)展的需求。藝術(shù)體操教學內(nèi)容必須根據(jù)教育的需要進行必要的改造組織加工，在教學內(nèi)容中，基本技術(shù)的正確掌握和專項身體素質(zhì)的練習重視不夠。在教學內(nèi)容中，忽略了“因材施教”，對于部分基礎(chǔ)較差的學生不應(yīng)該要求掌握更多的高難度動作，而是要通過觀摩比賽、錄相等手段結(jié)合理論講授對動作進行分類、分析、以及理論、技術(shù)、能力協(xié)調(diào)之間的關(guān)系。

2.3 教學形式缺乏主動性

大眾藝術(shù)體操的具體教學當中應(yīng)當重視學生的“學”的過程，注重學生的能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的積極主動性，而如今高校大眾藝術(shù)體操教學形式與創(chuàng)編，缺乏對學生的主動性與積極性的培養(yǎng)以及積極思維與創(chuàng)造力的鍛煉。藝術(shù)體操技術(shù)更新發(fā)展快，時代感強，加之目前,新的健身形式不斷地推陳出新，如各種健身操、瑜伽、舞蹈等，這些都是徒手操的范疇，我國藝術(shù)體操教學多數(shù)進行的是傳統(tǒng)的教學，更新不及時。

2.4 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

大眾藝術(shù)體操進入高校的時間相對較短，因而高校藝術(shù)體操相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施配置不完善，存在著較大的缺陷，而基礎(chǔ)設(shè)施對于藝術(shù)體操開展來說非常重要。藝術(shù)體操硬件軟件環(huán)境無法達到需求，導(dǎo)致其無法在高校中得到全面開展。

3 高校大眾藝術(shù)體操教學優(yōu)化策略

如今高校大眾藝術(shù)體操的普及面臨著巨大的“市場”競爭，如何使其在高校中得到更好地發(fā)展，發(fā)揮自身的魅力，除了有效地推廣方式，進行完善的教學同時也顯得非常必要。現(xiàn)針對高校大眾藝術(shù)體操教學的優(yōu)化提出幾點建議。

3.1 加強教學隊伍的建設(shè)力度

提升藝術(shù)體操的教學質(zhì)量，首先要加強教學隊伍的建設(shè)力度。藝術(shù)體操是一門“年輕”的課程，教學人才相對不足，如果沒有一支高質(zhì)量高標準的教學隊伍，教學目標則很難實現(xiàn)。高校需注重對教師的培養(yǎng)，針對藝術(shù)體操教師進行崗前、在崗多重培訓。并且要為教師創(chuàng)設(shè)條件，使其得到更多的教學培訓與鍛煉，促進教師更新教學理念和專業(yè)知識。

3.2 完善教學體系，樹立健康教學觀念

教師在具體設(shè)計高校藝術(shù)體操的教學內(nèi)容時，需要結(jié)合學生的素質(zhì)與性格特性，合理規(guī)劃，讓學生全面發(fā)展。教師需建立起一套完善的教學體系，教學內(nèi)容上應(yīng)當符合各個層次的學生的需求，由淺入深，提升學生的學習積極性。并且，在教學活動設(shè)計上，要符合高校學生的特征，樹立起健康的教學觀念，例如藝術(shù)體操與音樂的有機結(jié)合，教師可利用學生所喜歡的音樂作為背景。教師需重視理論與實踐的結(jié)合，讓學生在實踐當中掌握理論，從而不斷提升其藝術(shù)體操的水平。另外，需要建立起完善合理的教學評價機制，促進教師保持足夠動力進行藝術(shù)體操的教學。

3.3 創(chuàng)新教學方法

如今高校學生生活豐富，普通的活動內(nèi)容形式已經(jīng)無法吸引他們足夠的目光，教師在具體的教學當中需要重視對教學方法的創(chuàng)新，提升學生的學習興趣。例如運用電教化手段，利用多媒體的教學，讓學生充分地感受到藝術(shù)體操的美的享受與藝術(shù)魅力。加快學生理性認識。并且通過視頻教學能讓學生更加容易地學習動作。另外，針對體操內(nèi)容的創(chuàng)編等，教師需培養(yǎng)學生自主參與意識，讓學生自覺地參與到動作的編配當中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓其利用自己的理解與感悟進行編排的創(chuàng)新。另外教師可定期舉行比賽，與學生一同設(shè)計新動作等。讓學生在比賽參與中感悟，進一步提升教學成果。

3.4 引導(dǎo)教學，激發(fā)興趣

藝術(shù)體操教學目標不僅要解決藝術(shù)體操專項和知識掌握的問題，同時還要培養(yǎng)學生的藝術(shù)體操專業(yè)修養(yǎng)和對藝術(shù)體操學習的興趣，促進學生個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力；注重塑造學生健美體態(tài)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識與能力，充分體現(xiàn)“美”的實踐性教學。

3.5 合理利用電教化及背景音樂

隨著科技的發(fā)展和教學改革的不斷深入，在藝術(shù)體操教學過程中，也要充分利用各種現(xiàn)代化教學工具，例如幻燈、實物展臺、錄音機、錄相機、CD、 DVD、多媒體計算機等。藝術(shù)體操富有節(jié)奏感和韻律感，具有獨特的表演性和創(chuàng)造性。整個動作過程是動靜結(jié)合，起伏層次鮮明，節(jié)奏多變，高潮迭起。選用合適的背景音樂，可以使動作更加有節(jié)奏感，更富有生機和活力，展現(xiàn)出藝術(shù)體操的感染力。因此,在動作編排是，要注重選用合適的背景音樂。

3.6 加強素質(zhì)教育

在教學過程中，素質(zhì)教育也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過教學，讓學生更深的了解社會發(fā)展的需要及文化自身的特點和價值，弄清藝術(shù)體操專業(yè)、社會、文化之間的關(guān)系，有助于學生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，針對大眾藝術(shù)體操項目在高校中的開展現(xiàn)狀，高校需根據(jù)自身情況，合理進行教學的全面優(yōu)化，使大眾藝術(shù)體操在學生群體當中全面展開，從而發(fā)揮其自身作用，為促進學生身心健康做出貢獻。

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