高校高爾夫專業人才培養體系研究①

孫鳳利

(臨沂大學華仁高爾夫學院 山東臨沂 276005)

高校高爾夫專業人才培養體系研究①

孫鳳利

(臨沂大學華仁高爾夫學院 山東臨沂 276005)

我國高校高爾夫專業主要的人才培養目標是為高爾夫產業培養專業化的人才,但因為高爾夫運動在國內開展較晚并且場地設施等嚴重不足,導致高校高爾夫專業的人才培養體系出現了很多問題。經分析,文章提出了一系列高校高爾夫專業人才培養體系建設的建議:更新觀念、明確專業定位、優化人才培養方案、完善辦學條件等。

高校 高爾夫專業 人才培養體系

隨著高爾夫教育活動在國內的開展,已經有不少高校對高爾夫人才培養等方面展開了探索和研究,但綜合來看,高爾夫教育和培訓呈現出明顯的滯后性,高爾夫人才培養水平和高爾夫所需人才標準之間形成了一個突出的矛盾,從而影響了我國高爾夫產業的持續發展。如何才能有效地培養出合格的高爾夫專業人才,這需要我們從人才培養體系的角度進行系統地研究,并在實踐中不斷地探索。

1 高爾夫專業在高校中的發展狀況

1.1 高爾夫專業教育發展起步階段

我國最早的高爾夫專業教育開始于1995年,它是由深圳高等職業技術學院開創了第一個高爾夫管理專業,但它屬于于職業教育的范疇,但是它僅僅是職業教育,并不是真正的高爾夫產業,直到1997年,隨著深圳大學高爾夫學院的成立,它把高爾夫職業教育合并過來,使得高爾夫專業教育在中國得到了初步的發展。

1.2 高爾夫專業教育發展第二階段

21 世紀初,北京體育大學和中國林業大學在高爾夫產業的不同領域開始了高爾夫的專業人才培養活動。這一段時間的發展是艱苦卓絕的,但是也填補了高爾夫不同領域專業教育的空白。

1.3 高爾夫職業教育發展的第三階段

2003年以后,我國的高爾夫專業教育開始了兩極化發展,不只是停留在技能教育和管理的層面,還涉及到了許多實際操作以及服務的領域,但是由于高爾夫專業并沒有進入教育部的專業目錄,只能通過于其他專業的結合來實現高爾夫專業教育,例如一些院校開設了EMBA高爾夫課程教育等。

2 當前高爾夫專業人才培養體系的現狀

高爾夫為世界公認的三大體育產業之一,具有非常可觀的前景。據相關資料顯示全國開設高爾夫專業的高等院校及培訓機構超過80家,它們正不斷的探索高爾夫專業人才的培養體系,但這其中也暴露出一些問題。

2.1 高爾夫專業人才的培養目標單一

通過對已開高爾夫專業高校的培養計劃進行分析,我們發現一個問題,就是他們的培養目標十分相似。伴隨著高爾夫專業教育的不斷發展,社會和用人單位對高爾夫專業人才的需求也呈現多樣化趨勢,而高爾夫專業的單一人才培養目標就與這種變化難以適應。另外,每個高校都有其獨特的資源和設施條件,所以在人才培養方面也應考慮到這點。

2.2 課程體系與人才培養目標的不一致

國內現有的高爾夫專業教育主要有三個不同的方向:高爾夫運動技能訓練,如南山學院;高爾夫產業經營管理,如深圳大學高爾夫學院;高爾夫球場管理,如中國農業大學。現實的高爾夫場地資源與條件的差異性現實,也就決定了各高校在高爾夫專業人才培養目標和規格的制定方面要有所不同,相應的人才培養體系也應有不同的結構和內容,但是通過調查我們發現,當下很多高校在構建人才培養體系時沒有做足調查研究,以至于思路混亂,這也就導致教學缺乏明確的指導方針;還有很多學校對高爾夫專業的介紹以及人才培養目標和規格等方面都很雷同,但具體的教學體系卻又千差萬別。很多高校在構建人才培養體系時忽視了現實課程的整合與培養體系的優化搞不清學位教育與技能教育的差別,盲目的全、大、廣最終使得所培養的人才得不到市場的認可。

2.3 授課內容不能適應社會對高爾夫專業人才的需要

高爾夫專業教育在國內只有不到20年的發展,總體來說剛剛起步,很多方面都還不完還要對使學生對高爾夫產業能有系統化的認識,實現這些都要通過教材這一載體。因為發展的比較晚,所以也就缺乏專業性的教材,而且授課的老師也沒有相應高爾夫課程的親身經歷,對高爾夫的運營管理缺乏經驗,導致了一些與高爾夫實踐結合緊密的課程不能很好的開展,就像《高爾夫賽事運作和組織》這門專業課程,授課的教師缺乏相應的實踐,也就不可能對比賽的組織、籌劃、人員配置、場地要求等具體操作事項有所了解,授課教師往往只是介紹一下現有的高爾夫大賽的情況等。還有一點,就是課程體系中主要把專業課集中在技能訓練范圍內,高爾夫專業的綜合性特點難以體現,作為高爾夫專業人才的訓練和培養不夠;高爾夫專業的學生應當加強人文社會能力的培養,否則學生很難積淀深厚的文化品德底蘊。這種狀況若不能及時加以改變,畢業生將很難在高爾夫行業占據一席之地。

2.4 保證課程設置實施的條件不足

高爾夫進入我國的歷史只有短短的20幾年,中國的高爾夫專業教育還處于創業階段,多半教師都是轉專業過來的,既缺乏高爾夫的專業教育,也缺乏具體實踐活動的經驗,教學的難度可想而知,這也是導致以上問題的根本原因。俗話說“巧婦難為無米之炊”,專業化的高爾夫教育必需有足夠學生實踐操作的場地和器械,就像《高爾夫球桿的設計和修理》這門課程,幾乎沒有一所高校能為學生提供操作的車間以及專業的操作指導,這也就導致此類的課程沒有實質的開設意義,學校缺乏與學校及高爾夫球場以及高爾夫制造商的交流,專業教師缺少相關的專業知識積累,這也使得使得高爾夫人才培養的專業化難以實現。我國的高等教育又很難得到企業的支持,這給高爾夫教學帶來很大難度,使得很多操作性強的課程不能開設,導致了教學內容與實際脫節等一系列課程設置方面的問題。還有一個更加現實的問題,就是由于國家宏觀土地政策的限制,對于高爾夫球場的建設審批非常的嚴格,這也就使得國內的高爾夫場地設施資源非常匱乏,盡管現在已經有很多高校開設了高爾夫的相關課程,但大都缺乏教學用練習和訓練場地設施,這也是制約我國高爾夫專業教育發展的最大瓶頸。

3 高爾夫專業人才培養體系改革的建議

3.1 更新觀念

在高爾夫專業人才培養的過程中,要想有效提高人才培養的質量,就必須樹立現代的教學觀。從教學目的、方法、內容、及手段等方面入手,更新觀念,樹立以人為本的觀念,把學生個性和創造力的發展作為衡量教學成敗的主要標準;還應當與時俱進的優化課程體系,更新授課內容,開拓大學生視野,為學生提供充足的學習和發展空間;增進教師和學生的互動交流,運用先進的多媒體教學,充分激發學生的求知欲,調動學生的主觀能動性,從來使學生的學習能力得到提高和發展。

3.2 明確專業定位

明確的辦學定位是高爾夫專業人才培養體系構建的關鍵所在。涉及到培養什么樣的人才、怎樣去培養以及培養的方法等。這一切的前提是結合高校自身的特色,揚長避短的開設和組織課程,充分的利用自身具備的優勢資源,只有這樣才能辦出特色,才能在高爾夫專業教育領域占據一席之地。

3.3 優化人才培養方案

一個好的人才培養方案,不僅要考慮到高校現如今的發展水平,還應該具有一定的前瞻性。這就要求高爾夫專業人才培養應當應構建集傳授知識、培養能力和提高素質三位一體的人才培養體系。對高爾夫專業人才培養方案的優化,培養方案實施的過程中,要求各位專業授課教師必須統籌全局,明確目標,注重理論與實踐的結合。充分發揮教師的主導作用,引導學生的專業知識學習和積累,同時還要積極的鼓勵和營造良好的學術風氣,讓學生能夠探索和創新。

3.4 完善辦學條件

借鑒美國的成熟運營模式,組織教師進行專業化的高爾夫培訓學習,培養專業化的師資力量,引進美國PGM高質量的專業教材,并根據國情進行本土化改革與創新;增加中高協與國內高校的交流和聯系,委派中高協的專業高爾夫教練和講師到各個學校作專題講座,組織學生積極參加國內外高爾夫會議和研討班,與專家面對面的接觸,使學生能夠開拓視野,獲得最前沿、最新的專業信息和行業發展動態;實現高校與球場間的合作,達到優勢互補的效果,通過簽訂就業協議的方式讓球場為學生提供充足實踐學習的機會。

4 結語

本文針對高爾夫專業人才培養的基本狀況以及發展趨勢根據經濟社會文化變化的要求,探討并提出了一系列關于高爾夫專業人才培養體系針對性的建議。應該注意到,本文所針對的幾個問題是在不斷變化和發展的,高爾夫專業人才培養模式的改革也是一項永無止境的事業。高爾夫人才培養體系應該追隨高爾夫產業對人才需求規格的變化和社會發展需求的調整而做出不斷的改革發展。只有將高爾夫專業人才培養體系改革的環節積極面對實踐,進行基于源頭的改革與調整,才能不斷培養出適應高爾夫產業和社會需求的專業高爾夫人才。

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G849.3

A

2095-2813(2013)04(b)-0084-02

孫鳳利,臨沂大學華仁高爾夫學院,體育教育訓練學,研究方向:專項訓練理論與方法(高爾夫)。