高校《學生體質健康標準》測試結果影響因素調查分析①

王漢臣

(沈陽農業大學體育部 遼寧沈陽 110161)

教育部、國家體育總局為了貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,落實在學校教育要樹立“健康第一”的指導思想,推進素質教育,更好地對學生體質健康狀況進行科學的評價,不斷增強學生的體質健康狀況,于2002年7月聯合頒發了《學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)(試行方案),并于2004年新學年開始在全國在各級各類學校全面實施。而《標準》的測試結果,既是檢查實施《標準》效果的重要指標,也是對體質健康狀況進行追蹤調查研究的寶貴資料。測試結果的可靠性與真實性會直接影響到國家對大學生體質現狀的監測與評價。實踐表明,在《標準》的測試過程中,仍然存在多種多樣的因素和問題對《標準》測試結果的真實性與可靠性產生影響。因此,本文通過對《標準》測試過程中影響測試結果的因素及存在問題的調查分析,提出相應的對策與建議,以期為更好地落實《標準》工作提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從遼寧省普通高等學校中隨機抽取沈陽農業大學、遼寧中醫藥大學、沈陽建筑大學、沈陽化工大學、沈陽理工大學、撫順石油化工大學、大連海洋大學、遼寧科技大學、遼寧工業大學、遼東學院等10所高校為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過網絡檢索“中國知網CNKI”中國全文數據庫相關文獻,查閱有關學生體質健康測試相關的文獻,為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

為全面了解普通高校體質健康測試現狀及對測試結果的影響因素,對10所院校進行了問卷調查。其中發放教師問卷20份,回收18份,回收率90%,有效問卷18份,有效率100%;發放學生問卷200份,回收178份,回收率89%,有效問卷164份,有效率92.1%。

1.2.3 訪談法

通過走訪和電話訪談的方法,對部分高校主管學生體質健康測試的教師進行了訪談,探討當前體質健康測試中存在的問題和改進建議。

2 研究結果與分析

2.1 測試儀器對《標準》測試結果的影響

測試儀器的質量是影響測試結果的主要因素。在具體測試過程中發現,不同儀器之間存在誤差,同一儀器仍然存在誤差,這必然對數據的可信度產生影響,調查發現,2/3以上的高校使用的仍然是《標準》實施初期購買的儀器設備,經過多年的磨損,測試儀器已過于陳舊,加之不注重保養、維護和維修,儀器的精確度較低,誤差較大,有的甚至不能正常使用,部分高校在測試過程中,由于儀器損壞不能正常使用而改用人工測量和記錄的方法,在操作過程中很容易出現問題,導致數據不準確或數據丟失,從而影響測試結果的準確性。

2.2 測試準備工作情況對《標準》測試結果的影響

高校測試管理人員測試前的準備工作是否充分,包括測試人員培訓、對測試儀器的檢驗、校正,測試方法的掌握和操作的熟練程度等,都將直接影響測試結果的真實性和有效性。實際調查表明:測試前,沒有學校對測試儀器進行校正;許多參與測試的教師是臨時抽調的體育教師,只經過簡單的培訓,對項目設置、評分標準、項目測試規范及要求等都是一知半解,在操作過程中也難免會出現一些失誤,這是測試數據失真的一個主要原因;另外由于測試時間較為緊張,對學生缺乏必要的培訓,學生不了解測試流程,對測試方法、動作的技術規范沒能掌握而造成數據不準確。

2.3 學生對《標準》的認知程度,對《標準》測試結果的影響

在所調查的高校當中,80%的學校基本上沒有開展貫徹實施《標準》活動的宣傳工作,沒有通過開展實施《標準》活動來督促學生加強對體育的認識,激勵學生積極參加體育鍛煉。在多數學生中,也不能正確對待《標準》實施工作,從思想上沒有認清實施《標準》的意義及目的,大多數學生對《標準》的內容、要求、評價的方法和測試的真正意義等缺乏更高的認識和理解,學生思想上不重視,隨意性大,從而影響真實水平的發揮,造成測試數據不準確。

2.4 測試過程管理對《標準》測試結果的影響

大學生在進行《標準》測試時,要求每個項目都應該有教師進行監管和指導學生進行測試。而在實際調查和走訪過程中發現,一半以上的高校不能保證每個測試項目都有教師進行監管和指導,即便安排了測試教師,也會經常出現教師不能堅守崗位,擅自離崗的現象。在測試過程中,測試教師在測試過程中監管不嚴格,學生測試舞弊現象嚴重,如代測行為、臺階實驗測試時上下臺階故意放慢節奏或休息、立定跳遠測試時兩名學生配合進行、身高測量時穿鞋進行、握力測試時用雙手進行等,都直接影響了測試結果的真實性。

2.5 測試運行模式對《標準》測試結果的影響

目前各高校測試運行模式大體有三種:(1)完全利用課余時間集中測試;(2)利用體育課和學生業余時間集中測試,即有體育課的學生隨堂測試,無體育課的學生利用課外活動時間或雙休日進行測試的方式;(3)成立測試中心,學生預約測試。在所調查的高校中,70%的高校是采取利用課余時間集中測試的模式。這種模式由于測試的學生過于集中,加之學生對《標準》和測試項目比較陌生,致使測試速度較慢,時間延長,造成相對擁堵,給測試的監管、組織等各個環節造成較大的壓力,導致測試過程較為混亂,影響了測試的效果,從而也影響了測試結果。

2.6 測試數據采集對《標準》測試結果的影響

在測試數據收集過程中,有幾方面因素會導致測試結果的可靠度下降。例如在測試過程中,部分學生由于測試卡使用不當,造成測試數據丟失,會對測試結果產生影響;還有部分高校由于儀器損壞不能正常使用而采用人工記錄成績和錄入成績的方法,工作量非常大,難免出錯造成數據失真,對測試結果產生影響;部分高校還存在為了提高測試結果的合格率而對部分缺失數據進行后期修改的現象,影響了測試結果的真實性。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）測試儀器質量、測試準備工作情況、學生對《標準》的認知程度以及測試過程的監管力度等是影響測試結果的主要因素。（2）測試儀器陳舊、測試過程管理混亂、學生測試態度消極、數據采集失真現象較為嚴重等是導致當前《標準》測試結果可靠性較低的主要原因。

3.2 建議

(1)提高測試儀器的質量。國家推行《標準》需要的是科學的、準確的而不是虛假的數據,測試儀器的質量好壞關系到測試數據的精確程度。因此,解決測試儀器的性能,提高測試儀器的質量,確保測試數據的準確性是順利開展《標準》工作的一個重要環節。

(2)加強對《標準》測試管理人員的培訓工作,提高教師進行測試工作需要具備的能力,包括教師對體質健康基本知識的掌握能力，對儀器的熟練操作能力和對學生進行體育鍛煉的科學指導能力等。成立測試中心,配備專職測試人員,對《標準》測試實施規范化管理,使測試工作日常化,學生自主選擇測試時間,到體質測試中心進行測試。

(3)加大對《標準》的宣傳力度,提高學生對《標準》的理解和認識。與此同時,還應加強對大學生進行“健康第一”的思想教育,以增強他們的健康理念,提高他們的健康意識,激發學生鍛煉身體的主動性和自覺性,不斷提高他們的體質健康水平,真正使《標準》的貫徹能夠落到實處,收到實效。

(4)各學校要制定有效的測試管理工作程序,實現體質健康測試工作標準化、規范化、制度化的管理目標,加強測試過程的監管和指導,減少測試過程中的人為誤差,提高測試工作的準確性,并根據本校特點,采用適宜本校實際的測試運行模式進行《標準》測試,使測試工作高效有序地進行。

[1]王漢臣,呂晶紅.遼寧省高校《學生體質健康標準》實施現狀調查分析[J].沈陽體育學院學報,2011(5):119-121.

[2]張鳳玲,張興泉,王亞兵，等.對當前我國普通高校體質健康測試有效性及影響因素的調查分析[J].沈陽體育學院學報,2011(4):52-56.

[3]王茂瓊,張啟迪,鐘偉剛，等.高校《國家學生體質健康標準》實施中存在的問題及對策[J].成都體育學院學報,2009(5):82-84.

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[5]張繼輝.高校體質健康測試中存在的問題及對策研究[J].北京體育大學學報,2008(2):245-247.