試論體育游戲在高校體育教學中的運用

賈春霞

(西北師范大學體育學院 甘肅蘭州 730070)

長期以來,體育課程都是高校中最重要的公共課程之一,不僅可以提高學生的身體素質,還能培養學生積極向上、勇敢堅韌的良好品質,同時,對于學生形成健康的人生觀,良好的集體主義精神都有重要意義。但長期以來,我國高校體育教學基本都是延續教師講、學生聽;教師演示、學生模仿;重傳統教學、輕現代技術運用的層面,導致學生聽課興趣不高,課堂效率自然也受到很大影響。體育游戲,是一種集教育性、娛樂性、競技性、趣味性、綜合性于一體。游戲中加入了生理常識、準備活動及體育鍛煉的一般知識,在體育課程中的作用非常突出。實踐表明,通過融入適當的游戲策略,不僅可以調動學生參與的積極性,還能將體育知識和技能融入在游戲中,最大限度的提高學生對知識和技能掌握的程度。因此,利用游戲來豐富高校體育課堂教學方法,提高學生的教學興趣,活躍課堂氛圍,具有重要的意義[1]。本文擬在高校體育教學之中融入游戲教學的理念,進一步豐富高校體育課堂教學方法,完善教學內容,為構建高效的體育課堂打下良好的基礎。

1 體育游戲在高校體育教學中的作用

第一,由于游戲本身具有較強的娛樂性,能吸引學生參與的積極性,所以在高校體育教學中,通過游戲可以培養學生參加體育課堂的興趣、提高練習的積極性;第二,由于游戲較之于傳統的體育課堂上技能學習來說,有更好的靈活性,開展方式也豐富多樣,所以可以在隨時隨地開展,能拓展體育課堂內涵;傳統的體育課堂主要是因為課堂比較枯燥發威,引不起學生的興趣,因而很多學生都是學了就忘。但是游戲由于起本身趣味性較高,如果教師能夠運用得當,可以有效的消除疲勞,給學生留下美好愉快的回憶;游戲較之于傳統的課堂而言,起規則制定要比課堂更能貼近師生課堂開展的需要[2]。具體來說,無論什么游戲,都必須具備參與者、場地、器材和規則等條件,其規則可有教師規定,學生執行,或學生自行商定。無論哪種方式,都能最大限度的培養學生遵守紀律的自覺性,甚至可以使平時紀律較差的學生能夠養成遵守紀律的行為習慣;游戲之中所包含的人文內涵同樣豐富,教師還能利用一些比較具有民族特點、地域特點的游戲來培養學生文化素質,培養學生熱愛家鄉、熱愛民族傳統文化的意識?？傊?游戲由于其特有的特點,比傳統的課堂教學更具靈活性和可操作性,更容易讓學生接受,對于提高課堂教學有效性具有積極的意義。

2 體育游戲在高校體育教學中的運用思路

2.1 游戲規則制定要充分結合學生特點

不同類型的體育游戲,其功能和作用相去甚遠。比如有一些游戲純粹為了活躍課堂氣氛,不能起到什么其它教育價值,但是有的游戲則不同,不僅可以活躍課堂氣氛,還能兼具提高學生心理素質和道德品質,有的則能側重讓學生掌握一些體育技能,有的還能培養學生的紀律性和集體主義精神,甚至有的還能培養學生身體協調能力,培養學生機智勇敢、忠誠老實、團結友愛的精神。因此,教師在選擇游戲輔助教學的時候,需要充分考慮學生實際情況,是紀律上需要進一步提高,還是集體主義精神需要提高,抑或是學生缺乏穩定的心理素質等等[3]。這就需要教師要結合日常教學體現出來的問題,結合學生的具體表現,并有效的開展問卷調查、座談、電話訪談等方式,了解學生有什么需要,同學們認為最需要解決的問題,結合教師自己的觀察,合理的制定出最適合學生發展的游戲開展方案。

2.2 游戲開展時間要充分結合課堂進程需要

部分教師認為游戲在體育課堂之中的作用就是活躍課堂氣氛,沒有什么實質性的意義。在這種思想的作用下,很多教師把體育課堂中游戲的運用當作一種可有可無的東西,想起來開展就開展。實際上,游戲的開展最重要的還是輔助教學,因此需要結合教學進程,教學內容來安排融入游戲,融入什么游戲,怎么融入。比如訓練學生反應能力的時候,教師可以組織學生參加“倒跑”等小游戲比賽;訓練學生力量時,可以組織拔河比賽、結對負重跑等游戲;訓練靈活性的時候可以組織學生開展趕“豬”跑等游戲,通過這些游戲的融入,不僅可以和課程進度融合到一起,還能有效的調動學生的學習興趣。

2.3 游戲類型選擇要充分結合學生發展需要

現代社會中,合作是一種必不可少的理念,而且在社會發展中展現出越來越重要的作用。但在目前的大學生中,由于獨生子女的比例逐漸增大,學生所表現出來的以自我為中心、不尊重他人、協作意識不強等問題十分突出[4]。為此,教師在課程中,就可以融入相應的一些游戲,不僅讓學生能夠學習到一些體育理論和技能,還能培養學生形成積極的合作理念,一舉兩得。比如在學習障礙跑時候,在游戲部分,教師可以在已講授過的動作技巧下,安排游戲的順序和障礙跑的難易程度。我設計了《猴子摘水果》情景游戲,一筐乒乓球作為水果,如果猴子想把水果摘回家必須跨國一條“河”(呼啦圈),在跳過小山(三個體操墊),再穿過山洞(跨欄)才能回到終點。在這里每一個組兩個人,兩個人還要是“兩人三足”或者“三人四足”的小組方式進行穿越。這樣不僅能鍛煉學生障礙跑的技巧,還能培養如何形成小組內成員的默契,以集體的力量贏取勝利。

2.4 游戲內容的設計要充分考慮師生關系發展需要

在影響教學效率提高的諸多因素中,師生關系問題一直占據了很重要的地位。因此,構建新型師生關系,始終都是教育教學過程中不可回避的一個重要環節。在體育教學中融入游戲,其實是拉近師生關系的一個有效平臺。而且,體育教學是雙向多邊,復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容[5]。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動,只是讓學生活動,這樣的游戲毫無生機,學生玩一會兒就毫無興趣。本身游戲的娛樂特點就比較濃厚,如果再能夠充分考慮游戲中師生的共同參與,這必然可以有效縮短師生之間的年齡、身份、知識視野等方面存在的“距離”,這對于推進教與學之間有效的銜接具有重要意義。因此,在高校體育課堂中的游戲設計,必須要講究師生共同參與,最終形成和諧平等的師生關系。

3 結語

總之,游戲在高校體育教學中非常重要,如果沒有游戲,課堂的氣氛也許就像沒有風吹過的河流,波瀾不驚;如果沒有游戲,學生的激情就像被零下的冰給凍結。換言之,體育課上“教”與“玩”的程度,體育教師把握得很好的情況下,這堂課就是一堂成功的課,也達到了學中玩、玩中練的最終目的。為此,廣大體育教學工作者需要結合工作實際,不同學生的年齡段,充分發揮自己編制游戲、借鑒他人游戲、創新傳統游戲的能力,積極提高自己業務水平,創造出更多適合各地體育課程教學實際情況的體育游戲,推進高校體育教學方法、模式和理念的持續改進。

[1] 荊雪峰.淺談體育課堂中的游戲教學[J].新課程,2011(5).

[2] 李廣東.對體育游戲在體育課堂教學中要求與作用[J].中國校外教育,2011(15).

[3] 張建科.體育游戲在體育教學中運用的探討[J].群文天地,2011(14).

[4] 洪啟煥.論體育游戲在體育教學中的運用[J].赤峰學院學報(科學教育版),2011(6).

[5] 武玫.淺談體育教學中體育游戲的運用[J].搏擊(體育論壇),2011(6).