高職院校體育教學(xué)存在問題及對策探究

顧齊洲

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210031)

高職院校的體育教學(xué)長久以來受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛,體育教學(xué)的改革十分緩慢,成果甚微。并且關(guān)于高職院校的體育教學(xué)的研究也比較少,基于這本文將就逼著自己的一些對高職院校體育教學(xué)的一些看法在這里進行討論,并對體育教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題提出自己的建議,希望對于高職院校的體育教學(xué)能夠有所啟發(fā),以謀求改革和發(fā)展的路程,促進我國高職院校的體育教學(xué)事業(yè)。

1 高職院校體育教學(xué)的目的

高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)是十分明確的,是要以身體練習(xí)和運動作為基本的教學(xué)手段,對學(xué)生進行科學(xué)的體育培養(yǎng),促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展,培養(yǎng)出身心健康全面發(fā)展的四有新人。從該目標(biāo)中可以看出高職院校的體育教學(xué)不僅是要鍛煉學(xué)生的體育方面的能力,而且尋求的是學(xué)生的德智體美全面的發(fā)展。

2 高職院校的體育教學(xué)中存在的問題

2.1 缺乏體育精神

體育精神應(yīng)該包括的是人對于體育的情感上的認(rèn)同、體育的價值觀和體育意志等方面。體育是素質(zhì)教育中重要組成部分和智育、德育一樣都處在重要位置。我國現(xiàn)下正在進行的教育改革是包括體育在內(nèi)的全面的素質(zhì)教育改革,所以要重視體育,重視體育精神的培養(yǎng)。但在現(xiàn)在很多的高職院校中卻是忽略了這一點,有些甚至只是形式上有體育教學(xué)而已。

2.2 缺乏體育教師

師資的缺乏一方面原因是我國自1978年恢復(fù)高考以來,年年都在擴招,學(xué)生越來越多,隨著學(xué)生不斷的增多,大部分的高等院校都面臨著師資的缺乏。對于高職院校來說更是如此,學(xué)生不斷增長但體育老師的引進卻很少,才造成師資十分的缺乏。另一方面原因是體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生成為體育老師都希望進的是普通的高等院校,其目標(biāo)并不是高職院校,相比起普通高等院校來說高職院校的體育教師的引進能力不足,這樣學(xué)生和老師的人數(shù)之間的差距不斷擴大最終導(dǎo)致了很多高職院校里體育教師不足甚至是根本沒有體育教師。

2.3 教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)不合理

在高職院校中的體育老師的學(xué)歷水平普遍偏低,獲得碩士學(xué)位的老師很少,使得其適應(yīng)不了高職院校的發(fā)展需求和這個時代的進步。再有就是高職院校的教師的年齡趨向年輕,并沒有多少資歷和教學(xué)經(jīng)驗,并不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是因為體育教師的工作尤其是高職院校的體育教師,并不像其他教師那樣受社會重視,而且工作辛苦、收入少,這使得很多有經(jīng)驗的老師都另謀職業(yè),很多有經(jīng)驗的老師就流失掉了。

2.4 體育課程內(nèi)容不明確

至今,傳統(tǒng)的體育教學(xué)與競技體育教學(xué)在內(nèi)容上存在很大分歧,仍然是在討論和發(fā)展之中的。各高職院校的體育教學(xué)教材并不統(tǒng)一,教材的內(nèi)容很多不符合教育學(xué)生,促進其全面發(fā)展的要求或者是教材不符合本高職院校的自身情況和社會的需要。很多內(nèi)容學(xué)生反應(yīng)學(xué)了之后沒有任何用處,這就需要學(xué)校在選擇教材時仔細(xì)斟酌。

2.5 缺乏體育職業(yè)特征

高職教育的最主要目的是要讓學(xué)生們能夠具有一定的理論知識和實踐能力,從而面向生產(chǎn)、面向基層、滿足職業(yè)崗位的需要。高職教育主要是要注重學(xué)生的技能性和實用性。在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該滲透學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特征,為學(xué)生將來走上職業(yè)崗位做準(zhǔn)備。但就目前來講,我國的很多高職院校在體育教學(xué)中并不能做到這一點。

2.6 體育教學(xué)方法、模式以及體育課的成績評定上存在不足

高職院校中填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)屢見不鮮,只是讓學(xué)生死學(xué)知識、學(xué)死知識,并不注重學(xué)生的素質(zhì)教育,不注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我意識的培養(yǎng),只是追求學(xué)生表面的學(xué)習(xí)成績。再有,高職院校的體育教學(xué)的成績評定也是存在缺陷的,每次考核的內(nèi)容都是那幾個規(guī)定動作十分僵化,不符合新世紀(jì)的潮流,落后于這個時代,考核出來的成績并不能真正檢查出學(xué)生的真實情況,這樣的評定方法并不利于去培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,就更別說體育精神了。

2.7 體育場館和器材缺乏

體育器材和場館是院校在開設(shè)體育課時必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ),是保障體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和課外體育活動所不能缺少的物質(zhì)條件,也會成為高職院校體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸。隨著近幾年,學(xué)校招生的不斷擴大,學(xué)生不斷地增多,體育教學(xué)場館和體育教學(xué)器材日益緊張,供應(yīng)不足。這主要是高職院校在擴大招生的同時,在經(jīng)費投資建設(shè)的方面沒有做到合理分配,輕視或忽略在體育經(jīng)費上的投入。再一個原因是有些院校主要是社會辦學(xué),教學(xué)集資非常困難,能夠籌集起來的經(jīng)費很少,這樣用在體育器材和場館上的就更加少了。

3 體育教學(xué)的發(fā)展對策

3.1 擺脫束縛,解放思想

現(xiàn)在的高職院校的體育教學(xué)深受傳統(tǒng)的教育思想的束縛,它阻礙著現(xiàn)代高職院校體育教育改革的步伐,我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、擺脫束縛、解放思想,才能放開手腳進行改革。審視現(xiàn)在,面向未來,從而為廣大的學(xué)生樹立起正確的體育教育觀,真正培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的符合社會要求的社會人。

3.2 加強教育師資隊伍建設(shè)

這一方面需要多方面的努力,(1)要注重科研水平和教師教學(xué)水平的提高,可以通過集體學(xué)習(xí)、進修及在一起討論課程來提高體育教師的教學(xué)水平,以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;(2)院校要提高教師待遇,吸引高校畢業(yè)的體育教師來校任教,并以此留住老教師,是教師的結(jié)構(gòu)能夠得到合理的調(diào)整,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),從而達到加強體育教學(xué)師資隊伍的建設(shè)。

3.3 改革體育課程

(1)要制定多元化的教學(xué)目標(biāo),單一的教學(xué)目標(biāo)并不適合每一個學(xué)生,我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性,在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)置根據(jù)學(xué)生差異設(shè)置的教學(xué)目標(biāo),可以開設(shè)選修課,促使學(xué)生自身個性的健康發(fā)展。

(2)改革體育教學(xué)的內(nèi)容,這就是我們上面提到的教材問題等。我們積極創(chuàng)設(shè)一些適合時代發(fā)展符合素質(zhì)教育要求的一些教學(xué)內(nèi)容,拋棄機械僵硬的競技性體育的內(nèi)容,選擇經(jīng)過實踐檢驗了的教材,為我們的學(xué)生負(fù)責(zé)。

3.4 科學(xué)設(shè)置體育成績評定

因為每個學(xué)生都是不同的,是存在個性差異的,因此對于每個學(xué)生的要求也應(yīng)有所不同,對他們的考核就不能按照統(tǒng)一籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來評定,這樣既不利于學(xué)生自身的發(fā)展,又有失公允對有些學(xué)生不公平,所以我們應(yīng)該制定一套科學(xué)的成績評定手段,從學(xué)生的各個方面例如體育精神等方面來對學(xué)生的成績加以評定,只有這樣出來的成績才能鼓勵學(xué)生更努力的去學(xué)習(xí)。

3.5 場館器材建設(shè)要加強

學(xué)生的增多使得場館和器材日益緊張,這一點應(yīng)該引起學(xué)校負(fù)責(zé)人的注意,注意在進行經(jīng)費投資時要考慮到這方面,合理分配給體育場館和體育器材的建設(shè)資金,同時要加強科學(xué)管理,保證學(xué)生體育教學(xué)活動和體育訓(xùn)練等的正常進行。

4 結(jié)語

高等職業(yè)教育是中國高等教育重要的一部分,是千萬學(xué)子的福音,必須要搞好高等職業(yè)教育。而高等職業(yè)教育里不可忽視的要搞好的是體育教育。我們應(yīng)該盡快改革體育教育中的弊病,為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境,促使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的適應(yīng)新世紀(jì)的四有新人,這是我們的追求,也是教育的追求。

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[3] 苗建軍.體育教學(xué)改革幾個認(rèn)識問題的思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2009(4).