淺論學生日常管理工作中的思想政治教育

李彩素

（廣東培正學院 廣東 廣州 510830）

學生日常管理是高校學生工作的核心問題。2004年，中共中央、國務院下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調指出，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。緊接著，在2005年1月17日至18日召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上，胡錦濤同志指出，各級黨委和政府要從貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想的高度，把加強和改進大學生思想政治教育工作作為提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的一項重要工作，擺在更加突出的地位，切實擔負起政治責任。思想政治教育的內容大體可以概括為：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。這種教育是一種外化與內化相互作用的過程，當然更加注重內化的效果。作為班級管理的輔導員，在進行日常的班級管理中一定既要根據被管理者的整體需求要調整思想政治教育方式，又要照顧到個體差異，做到點面結合，提升教育的質量。

目前，高校的思想政治教育主要依托思想政治理論課這塊陣地。但高校思想政治理論課填鴨式的講述、內容比較枯燥、局限于課堂教學、缺少平等的互動交流，所以，教育成效并不明顯。而高校班級是進行學生日常管理的基層組織，可以借助班級日常管理的平臺，讓思想政治教育以“潤物細無聲”的狀態融入到學生的日常生活和學習當中。除課堂教學外，學生宿舍管理、主題班會的開展和學生業余活動的開展是學生生活和參與的主要場所，所以抓學生日常管理中的思想政治教育，這三者應首當其沖。

平臺之一：學生宿舍管理。

宿舍不僅是學生的生活區，更是學生充分表達真實意愿的空間。據不完全統計，大學生約有三分之二的時間是在宿舍中渡過的。學生的思想道德修養和日常行為表現，在宿舍反應的更加生動和直接。因此，宿舍管理工作不僅是學校和學生管理工作人員的工作重點，同時大學生宿舍也是高校的思想政治教育的主要依托平臺。

1.黨團活動進宿舍。共青團員和共產黨員是學生群體中的先進分子，要發揮團員和黨員的積極帶頭作用。在宿舍中開展豐富多樣的活動，調動學生積極參與，形成良好的文化氛圍，悄悄的將思想政治教育融入到這些活動當中，讓參與者在不知不覺中受到教育和啟迪。例如：黨員宿舍貼標，形成榜樣的力量，讓其他同學努力學習科學文化知識，注重德智體美全面發展，爭取早日入黨。還可以以宿舍為單位開展有關黨的知識問答競賽，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中提高黨性修養，自覺萌生愛國愛黨的情愫，這比簡單的說教更能激勵學生上進。

2.和學生談話、談心的主要寓所。大學生正處于自我意識覺醒的階段，思想自由開放，崇尚自我管理和自我約束。在這種情形之下，輔導員的角色就要隨著學生的需求而轉換，主要應扮演學生的陪伴者和參與者的角色，有意淡化管理者的姿態，與學生平等相處，在民主、平等的氛圍中和學生一起表達、探索，在傾聽和交流中引導和影響學生的思想，孕思想政治教育于其中。筆者在高校工作兩年多來，深深體會到對學生進行教育和影響的最佳平臺不是課堂教育，也不是把學生請到辦公室進行簡單的說教和簡單的純理論思想的灌輸，而最重要的平臺是在學生的生活的宿舍，人只有在自己最熟悉的環境中，表現的才最真實自然，當然，也最沒有戒備心理，從而更容易接受別人的想法和說法。在宿舍里進行思想政治方面的引導，可以縮小范圍，根據學生的性別、秉性、氣質和價值判斷等等的不同，進行具體問題具體分析，還要設身處地考慮學生的獨特需要，這樣，教育目的才能更好的達到。

平臺之二：主題班會的開展。

主題班會是輔導員或者班主任圍繞一個主題對班會進行設置，以求達到對全班同學進行集體教育和管理的綜合課程，表現形式多種多樣，可以有講故事、唱歌、舞蹈、小品等。高校主題班會在內容上覆蓋的更廣泛，一般從新生入學教育、安全教育、心理教育、情感教育、誠信教育、思想道德教育、文化素質教育等等都囊括其中。主題班會有思想政治教學無可比擬的優越性。所以，思想政治教育不能無視主題班會這個與學生日常生活、學習密切相關的舞臺，要充分利用這個平臺做好思想政治教育工作。

主題班會內容設計針對性強，開展形式也比較靈活。由于思想政治教育教材編寫具有時間上的滯后性，所以，思想理論課的教學在時代感上顯示的不夠突出。而主題班會在主題設計的針對性和靈活性上就會彌補思想理論課的不足。輔導員老師可以根據實際需要，在主題班會的開展過程中既有理論宣講，也可以伴有其他娛樂成份的節目。大學生喜歡生動活潑的形式，剛好主題班會迎合了學生的口味，收到的教育效果會更好一些。另外，主體班會還可以按照年級的不同、需要解決問題的不同，分別開展。如：大一主要是新生適應性教育、團隊合作教育、自我管理方式方法教育等，大二大三則以心理健康教育、人際交往教育和學習管理的教育等為側重點開展。

另外，主題班會的題材均來自于學生的日常學習和生活，在開展的過程學生可以參與進來，充分互動，這契合了學生參與意識的需要。大學生來自不同的地區、不同的家庭背景、思維習慣和學習方式不同，在面對同樣問題的時候。解決思路也會迥然不同。在輔導員老師的指導下，學生可以各盡其言，展開辯論和說服，最后，由老師進行引導和教育，這樣優化了教育的氛圍，讓學生在輕松的環境中受到思想的洗禮和教育，成效好過一味的枯燥的講授。例如，筆者曾主持開展了《學風建設從我做起》的主題班會，學生參與度高，反應熱烈，效果明顯。針對大三學生的學習狀況和學習目標的樹立，筆者設計了《我和明天有個約會》專題考研的主題班會，解決了大部分同學想考研卻不知從何做起的問題，等等。

在新的教育形勢下，主題班會作為思想政治教育的基本手段和方式，有著自身獨特的優勢，對輔導員開展思想政治教育工作有著重要的意義。

平臺之三：班級和社團活動的開展。

筆者所在的高校，學生院級組織就有三十多個，很多學生課余時間忙于班級活動或者社團活動。所以，這塊陣地也是高校思想政治教育的課堂，應予重視。

豐富多彩的班級和校園活動是學校課堂教育的延伸和補充。健康良好的校園活動能夠鞏固、拓展和強化課堂教育擴大學生的知識面，提高學生的獨立分析和解決問題的能力，促進學生自我教育、自我管理和自我提高。如果能夠加以引導和幫助，其教育功效不僅可以作為課堂教育的補充，而且可以超越課堂的教學。社團活動能夠更好的體現思想政治教育的內在性、發展性、時代性和長期性，還可以提高學生適應社會的綜合能力，縮短理論與實踐相結合的距離，是思想政治教育更加直接和更富成效。

思想政治教育孕育于班級和校園活動之中，擴大了思想政治教育的途徑和方式。傳統的思想政治教育過分強調灌輸，忽視學生的主觀能動性的發揮。在知識和信息時代，越來越多的大學生對世界觀、人生觀和價值觀有了新的認知，他們興趣廣泛、參與意識強烈、求知欲強，所以，學生希望參加多種多樣的活動來展示和鍛煉自己。通過形式多樣的班級活動和社團活動，是感情教育和理想教育相融合、顯性教育和隱性教育相互滲透，輔導員和其他教育者通過對班級活動和校園文化活動的引導，讓學生在特定的活動氛圍中，受到感染和影響，最終達到思想政治教育的目的。

班級活動和校園活動的開展豐富了思想政治教育的內容。社團開展各式各樣的講座、演講比賽、才藝比賽和知識競賽等，為學生開拓了思想空間。各種活動的開展給學生提供了一個開闊視野、自我展示的平臺。在參與各種活動的同時，使得學生個體之間的思想得到交流、觀念發生碰撞、增加信息的攝入量，通過這種爭論和探討，使大學生加深了對社會的認識及人生觀和價值觀的認識。不斷創新各種班級活動、社團活動的內容，讓學生自覺自愿的去參與進來，從而達到教育的最終目的。

思想政治教育在班級的日常管理中有著舉足輕重的地位。應巧妙的把思想政治教育融入到學生的日常生活當中，讓學生在不知不覺間塑造和樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，努力學習科學文化知識、提升個人綜合能力，成長為祖國的棟梁之才。

[1]彭晶.高校思想政治教育陣地建設研究[J].南京師范大學高校教師碩士學位論文,2011.4.

[2]孫光澤.論高校學生宿舍管理中的思想政治教育[J].南昌高專學報第3期，2009.6.