試論蘇區干部教育興盛的原因

黃宗華 衛平光

（中共江西省委黨史研究室 江西南昌 330006）

隨著蘇區史研究的深入，蘇區干部教育這一課題引起了越來越多學者的關注。已有成果基本上限于對蘇區特別是中央蘇區干部教育概貌的梳理，普遍認為各蘇區幾乎都開展了干部教育活動，而且“干部隊伍建設確實成績很大”，但是對蘇區干部教育為何如此興盛這個問題，沒有很好地予以回答。本文擬就此進行初步闡述，以求拋磚引玉之效用。

一、干部隊伍不適應革命需要

蘇區干部隊伍的數量嚴重短缺。紅軍和蘇區初創時期，干部極端缺乏。1927年12月30日，江西省委在給中央的一份報告中提出，由于工作緊張和許多負責同志犧牲，造成各地黨組織大部分無人負責的局面，因此請中央迅速派得力干部前來工作。1928年2月10日，瞿秋白指出： “白色恐怖到處摧毀我們的干部，江蘇已經很弱，江西、安徽、湖北、湖南簡直喪失大部分的干部，書記被殺，北方順直也是如此?！保?］p511929年5月7日，鄂東北特委要求中央為其派軍事總指揮、特委書記和軍隊政治工作、CY、工運人才，以適應“東北區在軍事行動上占重要地位，同時游擊范圍日益擴大”［2］p39的形勢。并且在一個月之內，再次致電： “請中央火速派一負責的得力同志來，指揮一切工作，并且非派來不可”， “紅軍缺乏政治工作人和總指揮人，亦請火速派人來”［2］p111。1929年6月1日，紅四軍前委給中央的報告中說：“現在紅軍中第一急需的是工作人員，因長期的斗爭，損失太多，各級軍官各級政治人員都十分缺乏，唯一的希望是中央派人來?！保?］p6861931年8月，中共中央指出：“因干部需要的增加與干部缺乏，形成干部恐慌的現象，成為黨在執行政治上組織上的緊急任務中一個嚴重的困難問題?！保?］p337中華蘇維埃共和國成立時，各類干部仍然緊缺。蘇區中央局表示：“干部非常缺乏，在各種工作都感困難，請中央加派大批干部來此，技術人員也缺乏得很。”［5］p1896為了反“圍剿”和蘇區的建設，“迫切需要大批干部去鞏固各級黨部和恢復已破壞的組織”［4］p337，“迫切需要大批德才兼備的各種干部人才去從事領導和開拓工作”［6］p56。總之，“各種干部異常缺乏”的情況，在蘇區表現得越來越明顯，各地向中央要干部的要求也就越來越強烈，例如鄂豫皖1931年秋就向中央指名要求調用劉伯承、李特。［7］p717

蘇區干部隊伍的素質嚴重欠缺。許多機關非常缺少文化工作人員，有些小機關找一個文書也不容易。 “有許多地方的政府往往因干部的文化程度太低、缺乏工作能力，而對上級的命令和文件不能理解，難以執行，政府的日常工作亦不能有計劃的進行?！保?］p80干部的政治素質與文化素質均較低， “因為革命根據地剛剛誕生，廣大干部參加革命時間較短，缺乏系統的馬克思主義的學習和修養”，“不識字的工作人員也很多，因此蘇維埃工作很難建立起來，上級的命令不能深刻了解的來執行”［6］p56。另外，軍事干部的素質也很是欠缺。紅軍中的多數指揮員尤其是基層指揮員，基本上沒有經過培訓，軍事知識差，不懂技術和戰術。

黨員隊伍狀況制約了蘇區干部隊伍建設。干部主要從黨員中產生，黨員的數量和質量從宏觀上決定干部隊伍的狀況。大革命失敗后，從1927年4月到11月，黨員人數在半年之內減少了4萬多人，占總數的近70%。［9］p1596之后黨員人數有所增加，到1930年9月，黨員人數達到12.23萬余人。［10］p737中華蘇維埃共和國成立之后，黨員數量猛增。尤其是1932年夏至1933年秋，幾次突擊發展黨員運動后，數量成倍增加，總數將近30萬。［11］p320-325埃韋特、王明和張聞天也在不同場合提到當時的黨員人數為40萬左右。［10］p738總之，蘇區全盛時期黨員大約30-40萬人。蘇區時期發展的黨員大都是農民出身，這就決定了黨員隊伍的整體素質不高，即“少數黨員受封建思想影響較深，小農意識較強，或者是經不起革命挫折的考驗”，而且“在黨員發展過程中，受到‘左’傾錯誤思想的影響，一度只顧追求數量和規模，缺乏訓練和教育”［10］p741?？梢?，黨員隊伍存在兩個特點：一是開始規模很小，后來因突擊發展規模較大；二是黨員隊伍整體素質不高。黨員隊伍的狀況決定了干部隊伍的基礎脆弱，黨員素養的不高決定了從中難以選拔出高素質的干部。

二、面對嚴酷“圍剿”的現實壓力

中共經過武裝抗爭，在全國建立了多塊革命根據地，實現了局部執政。但是， “圍剿”與反“圍剿”始終是該時期最主要的一對關鍵詞。國民黨對蘇區的嚴酷“圍剿”，促使中共加強干部教育，以增強保衛蘇區的能力。

到1930年夏，全國已經建立十幾塊農村革命根據地，紅軍發展到了大約7萬人，連同地方革命武裝共約10萬人，分布在湖南、湖北、江西、福建等十多個省的邊界地區或遠離中心城市的偏僻山區。［12］p280紅軍和根據地的發展，以及紅軍攻打中心城市的冒險行動，使得國民黨極為震驚，因而將“圍剿”蘇區提升到鞏固統治的戰略層面來施行。

國民黨軍事“圍剿”的重點是中央蘇區和紅一方面軍。從1930年冬到1931年秋，中央蘇區和紅一方面軍，進行了三次勝利的反“圍剿”斗爭。在中央蘇區進行三次反“圍剿”斗爭的同時，鄂豫皖根據地也進行了反“圍剿”斗爭，并取得重大勝利。從1930年冬到1932年春，湘鄂西根據地也勝利地進行了反“圍剿”斗爭。1930年11月，國民黨軍隊以洪湖地區為重點，分三期對湘鄂西根據地進行“圍剿”。從1930年冬到1932年前后，國民黨當局為了配合對中央蘇區的軍事“圍剿”，還分別發動了對贛東北、湘贛、湘鄂贛等根據地的“圍剿”。贛東北的紅軍粉碎了國民黨軍隊于1930年11月和1931年3月發動的兩次“圍剿”。湘贛根據地的紅軍牽制一部分國民黨“圍剿”軍隊，配合了中央蘇區的反“圍剿”斗爭。湘鄂贛根據地的紅軍，積極開展游擊戰爭，終于堅持下來。此外，在這期間，陜甘邊和陜北的紅軍游擊隊在陜甘邊境地區開展游擊戰爭；瓊崖紅軍第一獨立師（后正式定名為第二獨立師），打破了國民黨軍隊的進攻，鞏固和擴大了根據地；東江地區的紅十一軍，進行游擊戰爭，后被強大的敵軍各個擊破?？傮w來看，由于執行了正確的戰略戰術和軍民的頑強戰斗，加之國民黨方面面臨的困境，反“圍剿”取得勝利，蘇區得到進一步鞏固和擴大，中華蘇維埃共和國也在瑞金成立。

國民黨不甘心失敗，于1932年5月調集大批軍隊對蘇區發動第四次“圍剿”。從1932年7月到1933年3月，蔣介石采取兩步走的戰略部署，先進攻鄂豫皖、湘鄂西蘇區，準備在得手之后，再全力進攻中央蘇區。1932年7月，蔣介石調動約30萬軍隊，發動對鄂豫皖蘇區的第四次“圍剿”。由于錯誤的決策，加之國民黨軍隊的猛烈進攻，鄂豫皖蘇區基本喪失。蔣介石在“圍剿”鄂豫皖蘇區的同時，另以10萬兵力向湘鄂西蘇區發動進攻。由于主要領導者的冒險主義方針，紅三軍遭到很大傷亡，到9月初，蘇區大部分地區被國民黨軍隊占領。1932年5月，蔣介石在準備對鄂豫皖、湘鄂西蘇區發動“圍剿”時，已經組成以何應欽為首的贛粵閩邊區“剿匪”總司令部，指揮對中央蘇區的進攻。周恩來、朱德等頂住蘇區中央局的錯誤決策，運用和發展以往反“圍剿”的經驗，變被動為主動，取得了第四次反“圍剿”的勝利。之后，由于冒險主義的錯誤領導，加之國民黨汲取以往失敗的教訓，使得中央蘇區的第五次反“圍剿”遭到空前嚴重失敗，紅軍被迫放棄中央蘇區。

綜上所述，在蘇區建立和存續的時間內，國民黨軍隊一直在對蘇區進行嚴酷“圍剿”。這種強大的壓力使得中共及其軍隊要采取一切行之有效的手段來打破“圍剿”，其中就包括加強軍事干部的教育，以使得他們提高作戰的本領；加強地方黨政干部的教育，以提高他們管理蘇區行政事務、組織經濟建設的本領。中共大規模、正規化的干部教育也正是在該階段于各蘇區特別是中央蘇區展開的?？梢哉f，外來“圍剿”壓力，增強了中共進行干部教育的自覺性和緊迫性。

三、中共對干部教育非常重視

中共中央深刻闡述干部教育的重要性。1929年12月， 《古田會議決議案》中的 “黨內教育問題”就指出：“紅軍黨內最迫切的問題，要算是教育的問題”，并且提出了著名的“十大教授法”。1931年2月19日，中共中央指出： “要毫不猶豫的引進工人干部到指導機關擔任實際工作，而絕不是空擔名義，這樣，才能在工作中培養干部，創造干部?！保?］p1121931年6月16日，中共中央強調：“要千百倍的努力引進和訓練新的干部，尤其是工人干部到指導機關中來。蘇區黨部對于中央關于發展黨的組織的決議與蘇區辦干部學校的計劃，必須加緊進行?！保?］p3281931年8月27日，中共中央指出：“干部是黨的中心樞紐，實際解決一切問題的鑰匙，沒有真正能工作的干部，一切計劃和決定，將成為紙上空談。”［4］p341在同一決議中，中共中央要求：“各省委與地方黨部，必須戰勝一切困難，有計劃的去進行各種訓練班的工作”，“蘇維埃區域最近更需要特別去做提拔與訓練干部的工作”，“要把這一工作（即干部教育）看成是組織上最重要的任務”［4］p343-344。1931年8月30日，中共中央指出： “要舉辦蘇區干部學校，有系統的訓練黨的干部。”［4］p371中央蘇區第一次黨代表大會要求： “對于干部的培養，除開在實際工作訓練外，還須要有計劃的組織各種黨的，軍事，政治以及群眾和蘇維埃工作的訓練班或學校。”［4］p475-4771932年3月，中央人民委員會發布《政府工作人員要加強學習》的命令。1933年8月， 《中央組織局關于黨內教育計劃致各級黨部的信》明確提出，各級黨組織要加強黨員和在職干部教育，應當有計劃地有目的地提高黨內政治理論的水平。中央宣傳部在《怎樣辦支部流動訓練班》中具體制定了實施辦法。1933年9月，中央人民委員會要求設立列寧師范與各種教育干部訓練學校。

高級干部具有大興干部教育的傳統。早在創辦黃埔軍校時，黨就派周恩來任政治部主任，惲代英、蕭楚女、聶榮臻、葉劍英等任政治、軍事教官，選拔了大批共產黨員到軍校學習。1924年至1927年，毛澤東先后在廣州、武漢主持農民運動講習所。1927年10月和1928年10月，毛澤東先后在寧岡礱市和井岡山茨坪創辦教導隊。1929年4月，毛澤東在興國舉辦土地革命訓練班。同年10月，毛澤東在上杭指導閩西特委舉辦政治、軍事訓練班和農運訓練班，紅四軍也在該月于上杭縣城舉辦閩西特委干部訓練班。

高級干部親自擔任干部教育機構主要負責人。紅軍大學由何長工、張宗遜、彭雪楓先后擔任校長。蘇維埃大學由毛澤東、沙可夫、林伯渠、梁柏臺、潘漢年組成大學校委會，毛澤東任校長，沙可夫任副校長。馬克思共產主義大學由任弼時、張聞天先后任校長，楊尚昆、董必武先后任副校長。高級列寧師范學校由徐特立任校長。中央軍事政治學校先后由蕭勁光、何長工、劉伯承、葉劍英、周昆任校長。中國工農紅軍第五分校由邵式平任校長。

高級干部親自參與干部教育實踐活動。在紅軍大學，毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、任弼時、鄧小平、王稼祥、劉伯承等經常前去講課。周恩來到校作過“把敵人消滅在我們面前，瓦解在他們心間”的講演，鄧小平講過“黨的建設”，瞿秋白做過政治教員，伍修權是翻譯兼射擊教員，蕭勁光、周士第等都是該校教員。在蘇維埃大學，毛澤東主持召開大學委員會第一次會議對招生和訓練等問題進行研究，并且常去講課， 《鄉蘇維埃怎樣進行工作》便是他授課的講稿。張聞天提出“蘇大”辦學要堅持堅定正確的政治方向、培養蘇區建設管理人才等辦學宗旨，而且講授了“區蘇維埃怎樣工作”。在馬克思列寧主義大學，毛澤東講授蘇維埃運動史，任弼時、鄧穎超講授中共黨史，徐特立講授世界地理，周恩來、朱德、劉伯承講授軍事課，劉少奇講授職工運動史，張聞天作《中國蘇維埃政權的現在和將來》的講演。在高級列寧師范學校，徐特立講授政治課，還編寫了《自然常識》課本，林伯渠經常到校講課。正是這種思想上的高度重視和具體行為上的積極參與，推動了蘇區干部教育工作的繁榮昌盛。

四、大革命時期干部教育的傳統

任何事物的產生必有其歷史淵源，蘇區的干部教育之所以能夠開展得起來、開展得有章法且非常紅火，與大革命時期干部教育的傳統是分不開的。蘇區干部教育的主導者基本上是大革命的參與者甚至重要角色。例如，毛澤東、周恩來、劉伯承、葉劍英等。這些人對大革命時期的干部教育非常熟悉，有的甚至是具體組織者，比如周恩來、毛澤東就分別在黃埔軍校和農民運動講習所擔任主要領導角色，對于干部教育的重要性有深刻體認。

黃埔軍校為蘇區干部教育開辟了源泉。陳炯明反叛之后，孫中山認為屢受挫折的“主要原因是在國民黨組織不完備、黨員素質差、訓練完全缺乏”［13］p1563。因此，國民黨一大決定建立黃埔軍校來訓練干部。軍校在教學中實施“軍事與政治并重、理論與實踐結合”的方針。在軍事訓練中堅持“學科和術科急用先學”，重視“啟發式、形象化和示范教學”，堅持 “在實戰中鍛煉成長”的理念，“把戰爭視為學習的大課堂， 在戰爭中邊學邊用”［14］p164-172。它最有特色的是政治教育，“一反過去中外舊式軍官學校的弊端，不以純軍事技術訓練為主，而采取軍事教育與政治教育并重，而且不但是并重，政治教育更有超過于軍事教育之特點”［14］p125。這種理論與實踐相結合、政治與軍事并重的干訓思想與方法在蘇區干部教育中得到了廣泛運用。而且，中共的一些重要領導人曾在黃埔軍校作過講演。例如，周恩來作過“軍隊中的政治工作”和“武力與民眾”等講演，毛澤東、劉少奇等人也應邀到校作過專題講座。

黨政干部訓練為蘇區干部教育奠定了基本培訓方式。依照工作性質，黨政干部的訓練分別由中執會下設的組織、宣傳、農民、工人、商民、婦女等部門來籌辦短期“講習所”或“訓練班”負責實施。從1924年至1926年，中執會下屬各部均開辦了短期干訓機構。［15］p8訓練主要以“室內講座”“戶外教學”及 “實習”的方式進行。其中，室內講座分為介紹主義和政綱的“基本政治課程”和針對干部任務所設計的 “專門講座課程”兩大類。 “戶外教學”課程，主要是軍事訓練。參加過農講所的學員回憶：“學習期間，學員均經過嚴格的軍事生活。”［16］p141“實習訓練”也分室內及戶外兩種方式。室內部分，大都與加強干部的宣傳能力有關。像“宣傳員養成所”除了教授學員“宣傳方法及辯證法”外，還有“演講實習”的訓練。戶外部分，主要是農講所利用假日施行的“近郊農民運動實習”課程。這種理論與實踐相結合的方式，在蘇區干部教育中得到了很好的繼承。

工農干部訓練為蘇區干部教育提供了人才和經驗。由于國民黨沒有干訓的經驗，加之它歷來奉行“精英革命”路線，對“運動群眾，組織政治”缺乏興趣，導致中共掌握了干部訓練的主導權。例如， “工運講習所”的實際負責人是教務主任馮菊坡，教員劉爾崧、梁景然、施卜等人都是中共黨員。至于“農運講習所”則更是中共干部教育史上的重要一頁。開辦農講所的提議由彭湃提出， 《農民運動第一步實施方案》由彭湃制訂，農講所由彭湃、譚平山等人籌辦。農講所的第一屆主任為彭湃，第二屆主任為羅綺園，第三屆主任為阮嘯仙，第四屆主任為譚植棠，第五屆主任為彭湃，第六屆所長為毛澤東。［17］p3-5這些干部訓練的主導者均為中共黨員。農講所還邀請瞿秋白、陳延年、譚平山、惲代英、阮嘯仙等黨團干部作政治時事報告。而且，歷屆農講所都建立了共產黨和青年團的基層組織，黨團員的數量，隨著組織活動的開展而迅速增加，各屆至結業時，黨團員的數量都超過學生總數的一半以上，最多時達到2/3。廣東區團委代理秘書劉爾崧于1924年7月21日給團中央的報告中稱： “第一屆共計學生三十六人，同志占二十人……又我們同志在該所組織一小組，每星期開會討論一次。”［17］p6有許多人也回憶自己是在農講所入黨入團或由團員轉為黨員的，如曹廣化、王建功、陳子彬、劉友珊等在農講所入黨；蕭尊一等在農講所入團；王首道、高文化、聶鴻鈞、郭紹儀、蕭韶等在來農講所之前是團員，到農講所不久就轉為黨員。［17］p7

五、國民黨干部教育的促動

梳理國共雙方的干部教育史，一個值得關注的現象是雙方的干訓高潮在時間節點上基本重合。之所以出現這種情況，與同時段雙方相對立的戰略目標有關。就蘇區時期來說，國民黨希望通過干部教育提高干部的素質以盡快干凈、徹底地“剿滅”共產黨及其軍隊，實現對國家特別是鄉村社會的有效管控；而中共方面則希望通過干部教育來提高干部素質以應對“圍剿”，同時增強對蘇區的治理能力。因此，國共雙方干部教育的開展其實是雙方政治軍事較量的延續。整體實力大大強于中共的國民黨非常重視通過干部教育來取得優勢，處于戰略劣勢的中共必然要通過開展干部教育來反制。因此，國民黨的干部教育成為了推動蘇區干部教育繁榮的重要促動點和推進劑。

“清黨”之后，國民黨開展了大規模的干部教育。為了清除中共的影響，訓練黨員和干部對“黨國體制”的認同，培養從事黨務、經濟和社會建設的干部，填補“清黨”之后的組織真空，國民黨對干部教育給予很大關注。為此，設置了獨立的訓練部門——“中央訓練部”，來改善過去“各部有各部的干部訓練”的弊病，加強黨員和干部的訓練。［15］p10為了確立黨在民眾運動中的核心意義，國民黨使組織、訓練、宣傳三部部長兼任民眾訓練的委員，希望達到融會貫通，打成一片的目的。因此，國民黨中央對內設訓練部，是要整頓并統一固有的訓練機關，擴展訓練工作去訓練黨員和干部；對外設立民眾訓練委員會，廣泛印發 《共產匪徒罪惡之匯集》 《匪區逃客談話紀實》和《剿滅萬惡不赦的共產黨匪》等宣傳資料，使民眾對中共疏離，增強國民黨在民眾中的影響力。［18］p829各地方勢力和政治派系為了培養自己的班底，也在該階段開辦了一些訓練班。例如，1928年，陳公博在上海組織大陸大學，建校宗旨是向青年灌輸左派的政治觀點，并為改組派培訓干部。［19］p138桂系也于1931年春成立廣西黨政研究所，由白崇禧擔任所長。［20］

廬山軍官訓練團是該階段最重要的干部教育活動。國民黨軍隊從1930年12月到1933年3月對紅軍進行了四次“圍剿”，但都以失敗告終。針對該局勢，蔣介石一方面 “調整和建立指揮機構”， “研究對策，決定圍剿新方略”，另一方面“整頓部隊，開辦廬山軍官訓練團”，以“統一意志，集中力量”“剿滅”紅軍。［21］p218-2201933年7月17日，廬山軍官訓練團在廬山開班。軍訓團實行“三分軍事，七分政治”的“剿匪”方針，對軍官進行精神和軍事訓練，尤其注重精神訓練。為了做到“知己知彼”，國民黨在訓練中注重對中共和紅軍情況的研究，并將其編印成冊，要求學員學習。國民黨曾編撰《赤匪黨政軍殘酷實況及清剿方法特刊》，對中共和紅軍的情況進行研究，向國民黨官兵進行宣講，使得他們增強“剿匪”的針對性，達到精神訓練和業務訓練的雙重目的。由于蔣介石對“軍官訓練團”模式非常滿意，因此，在第五次“圍剿”勝利之后，他將此種訓練軍事干部的模式引入到對黨政干部的訓練之中。1935年5月“廬山暑期訓練團”正式開學，召集豫、鄂、皖、贛、川等 “剿共”相關省份的縣長前來受訓。到1937年再次辦理“廬山暑期訓練團”時，更把召訓范圍擴大至貴州、山西、廣西、甘肅等偏遠省份的黨政人員。

綜上所述，可見國民黨的干部教育具有很強的針對性。它在蘇區時期最重要的目標指向，就是“剿滅”中共及其軍隊，實現對全國的有效統治。它的對手——中共，為了打破其“圍剿”，沖抵和消解其干部訓練的效果，必然以其人之道還治其人之身，以強化干部教育、提高干部素質來應對國民黨通過干部訓練增強“圍剿”能力的戰略意圖。

六、共產國際和蘇聯的推動

共產國際和蘇聯創建干部訓練學校，為中共訓練干部，培育了中國革命的重要領導力量，奠定了中共干部教育的基本模式，強化了中共重視干部教育的意識，從而推動了蘇區干部教育的大發展。

中山大學的前身東方勞動者共產主義大學為中共訓練了大批革命人才。到1924年，該校已經成為蘇聯國內最大的共產主義大學，在校的中國學生占中共黨員人數的9%，此后幾年，中國班又繼續擴大。［22］p92在1921年至1922年，劉少奇、任弼時、羅亦農、陳延年、陳喬年等在該校學習。1923年，王若飛、熊雄、劉伯堅等來到該校。1923到1924年，蔡暢也在此學習過。1924年，張浩、李求實、關向應、葉挺等來到該校學習。1925年，鄧小平、朱德、羅世文、向警予等也到該校學習。

中山大學及其后來的中國共產主義勞動大學等學校為中共訓練了大批骨干。由于大批中國學生到來，共產國際和蘇聯建立了一所高等學校，這就是中山大學（該校在1928年9至10月改名為中國共產主義勞動大學，直到1930年秋）。1925年10月，中山大學建立后，在東方勞動者共產主義大學學習的一些中國學生轉入該校。1925年末，張聞天曾在該校學習。1927年9月，他在基礎班畢業后留校任教。之后，他還進入蘇聯紅色教授學院進修。1925年，孫冶方到該校學習。同年，王明、鄧小平從東方勞動者共產主義大學轉入該校學習。1926年，秦邦憲、沈澤民到該校學習。1927年，楊尚昆、王稼祥也來到該校學習。1928年，董必武、林伯渠進入中國共產主義勞動大學學習。1928年冬至1930年秋，葉劍英和何叔衡也在中國共產主義勞動大學學習。中國共產主義勞動大學撤銷后的幾年時間內，中國的革命者在列寧國際學校學習。董必武、王若飛、李立三都在此學習過。還有一些中國革命者在共產國際和蘇聯的其他學校學習過。1932年6月，遠東局在滿洲里為中國游擊隊建立了遠東共和國人民革命軍事政治學校政治常識部。還有的人在專門的軍事院校學習，例如劉伯承在伏龍芝軍事學校學習過，劉伯堅在列寧軍事政治學校學習過。

干部學校的教學方針與課程設置為蘇區干部教育所繼承。共產國際和蘇聯的干部學校堅持理論與實踐并重的教學方針，除學習書本理論以外，還要在蘇聯黨政軍等方面進行現場考察。它的課程設置包括：俄語、歷史（社會發展史、中國革命運動史、俄國革命史、東方革命運動史、西方革命運動史）、哲學、政治經濟學、經濟地理、列寧主義、軍事學等。除此外，還設有黨的建設、蘇維埃建設和工人運動等課程。任課教師大部分是從蘇聯抽調的有聲望的老黨員教授，聯共和共產國際的領導人也常來校作重要報告。例如，斯大林作過《和中山大學學生談話》的報告，布哈林講過宣傳工作，布魯普斯卡婭作了《共產主義教育》的報告。另外，中共一些領導人如張國燾、周恩來、瞿秋白、陸定一、鄧中夏、關向應等也到校作過報告。將這些學校的教學方針和課程設置與蘇區干部教育相對照，顯示出了很大的相似度。

總之，共產國際和蘇聯的干部教育，不僅為中國革命造就了大批領導骨干，而且為蘇區干部教育培養了大批優秀管理者和教育者，強化了中共的干部教育意識，奠定了蘇區干部教育的教學方針和課程設置，推動了蘇區干部教育的發展。

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