關于家庭背景對子女高等教育入學機會的影響的研究綜述

徐華芝

（蘇州大學，江蘇 蘇州 215123）

教育公平是社會公平的基本內容，也是實現社會公平正義的重要基礎。關注教育公平，在建設和諧社會的今天已經成為備受關注的問題。高等教育的公平問題一直受到社會的普遍關注。從相關研究和社會輿論上看，我國自1998年高校擴招以來，高等教育的獲得人群在整體上來說，惠及到越來越多來自不同家庭背景的群體。那么，是不是就代表著來著不同家庭背景的學生在高等教育機會上獲得了真正的公平，來自不同家庭背景的子女得到了平等的高等教育入學機會呢？

本文以“家庭背景對高等教育機會的影響”和“高等教育機會平等”為關鍵詞，以“核心期刊”為搜索范圍，在中國期刊網中收集閱讀了1999年-2010年我國研究者對這一問題的相關研究文獻，共計30 篇以相關度為標準，對相關材料進行歸類和匯總，整理出本研究綜述。

1 相關概念的界定

1.1 關于高等教育入學機會平等的定義

教育機會平等是現代教育的基本理念，也是教育公平的核心內容。就理論意義來講，所謂高等教育機會公平，指不論家庭收入、性別、所處階層以及所在地理位置狀況如何，不同群體所獲得的高等教育機會與其在總人口所占的比例大致相等，不同個人通過個人努力能夠獲得同等機會而接受同等待遇的高等教育；研究者普遍將入學機會歸為高等教育的起點，所謂高等教育入學機會平等應該只與個人意愿和學術能力有關，這主要體現在高考入學錄取方面不論城鄉、性別、民族等享有平等的政策，個人在高校選擇（在這一層次上一般是說高考報考志愿上）上也不因家庭經濟狀況、社會地位、父母社會身份等與競爭者享有平等的高校就讀機會；另外，入學機會的平等還應該體現在不同社會階層、不同社會群體在不同層次、不同類型的高校中其所占整個人群人數的比例大體一致或者說差異不明顯。

1.2 家庭背景的界定

社會分層是根據獲得有價值物的方式來決定人們在社會中的群體或類屬的一種持久模式。從某種意義上講，社會一般分為不同的階層。大量研究表明，家庭背景在很大程度是指家庭所處的社會階層。對社會階層的理解，不同的研究者有不同的解釋。有的研究者根據韋伯確定的財富與收入（經濟地位）、權力（政治地位）和聲望（社會地位）這三個關鍵維度來劃分社會階層。也有研究者根據《當代中國社會階層研究報告》的研究成果，提出了“以職業分類為基礎，以組織資源、經濟資源和文化資源的占有狀況為標準來劃分社會階層的理論框架”，將當前我國的社會劃分為十個階層，分別是：國家和社會管理階層、經理人員階層、私營企業主階層、專業技術人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業服務人員階層、產業工人階層、農業勞動者階層和城鄉無業失業半失業階層。還有一些研究者將社會階層界定為以家庭經濟收入、父母的文化程度即受教育程度、父母的職業和家庭的城鄉來源為標準的劃分。

總結起來，家庭背景一般是指家庭所在的以家庭經濟資本、家庭文化資本和家庭的社會資本為標準劃分的社會階層。在我國，經濟資本一般與社會資本和文化資本呈正相關。一般來說，經濟資本優越的家庭，社會資本和文化資本也相對優越。

2 家庭背景對子女高等教育入學機會的影響

總結相關研究來看，高等教育起點公平體現在高等教育入學機會的平等上，大體涉及兩個方面，一個是個人在選擇高等教育方面，一個是高考錄取上，前者是從高等教育獲得者上看，后者是從高等教育的實施者上看（在我國一般是指招生單位即地方相關管理部門和高校）。在我國，高等教育入學機會的獲得要滿足兩個條件：一是高考成績達到所報院校的錄取分數線；二是繳納就讀院校所要求的學雜費。高考作為獲得高等教育入學機會的一道門檻，采取統一的考試統一的錄取分數線，表面上看是公平合理的，但事實上，，無論從個人選擇高校方面，還是從高考錄取方面看都是欠公平的。

2.1 家庭背景對個人高等教育選擇的影響

有研究者對個人高校選擇方面的調查表明，在高考填報志愿時，來自不同家庭背景的子女，在高考成績相同的情況下，來自強勢社會階層家庭的子女比來自弱勢社會階層家庭的子女更能夠考慮到個人的意愿、興趣等等主觀方面的因素，這是因為來自強勢社會階層的考生其父母占有優質的經濟資本、社會資本和文化資本，這一點是來自弱勢階層家庭的考生所沒有的。在高考成績差不多的情況下，處于強勢社會階層的家庭，可以通過報考對成績要求相對較低但學費昂貴的民辦高校，這類高校往往由知名院校所辦，師資雄厚、學習條件較好，家長和學生往往會選擇就讀這類高校；而那些來自弱勢社會階層的家庭子女會因為由于家庭條件尤其是經濟條件有限或者不好而被迫就讀那些成績要求不高而且學費相對不高的公立高職院校。許多調查發現，民辦高校中，來自富裕家庭的學生比例遠遠大于來自貧困家庭的學生人數。同時，由于家庭的文化資本主要體現在父母的受教育程度上，在填報志愿的過程中，家長的意見非常重要，父母受教育程度越高，在填報志愿時給子女提供建議的可能性就越大。研究表明，許多來自農村（在我國屬于弱勢階層，農村人口所占的文化資本相對少）的高考生表示，在填報志愿時向父母獲得的建議很少甚至沒有。加上農村的信息量有限，這類考生大都是自己根據自己的家庭情況填報，許多學生出現在入學后才發現所填報志愿不是自己感興趣或理解的。從家庭背景的社會資本方面看，家庭處于強勢階層的考生父母一般社會關系網絡寬廣，擁有的社會信息多，這些優勢都能幫助子女在高等教育入學上轉化為優勢資本。

2.2 高等教育入學機會的獲得還與高考錄取有關

對于高考錄取問題的質疑在高等教育公平的研究領域一直是焦點。許多研究者發現，在我國現行的統一高考錄取制度下，由于家庭背景產生的不公平現象反而比較突出。這種不公平主要體現在城鄉差異、性別差異方面，這些差異又與家庭的經濟資本、社會資本和文化資本息息相關。許多研究者發現，在我國，現行的戶籍制度衍生出來許多高考錄取不平等現象。由于高考以及高考錄取以省為單位，各地方形成了一種“地方保護主義”的教育“怪現象”。不少部屬重點院校的分省招生指標制度對本地考生給予特殊照顧，從錄取成績上看，同一所高校，非本地區戶籍的考生往往需要考出更高的成績才能有機會入學。眾所周知，北京大學不是北京的北大，而是全中國的北大，但是北京考生考取北大的機會卻要比山東、河南等省的考生高出幾十倍;而上海、江蘇、浙江、武漢等地的招生地方化甚至遠比北京高校嚴重，諸如復旦、浙大、武大、南大等國家重點支持的“985 高校”在本地錄取考生達到招生總量的百分之三四十，有的甚至高達50%。

總結來看，大多數研究者認為，占有更多經濟資本、社會資本和文化資本的強勢家庭為子女提供了更有利的高等教育入學機會，家庭所處的社會階層越高，子女在高考競爭中的優勢就越大，子女越有可能獲得高等教育機會，同時子女就讀高層次、熱門專業院校的可能就越高；反之，處于弱勢階層的家庭享受到的高等教育入學機會相對較小，家庭背景對高等教育入學機會的影響在我國比較明顯。

3 結論

綜合研究結果可以發現，當前我國，因為來自不同家庭背景，在入學機會上，高等教育依然存在著明顯的不公平，政治身份與經濟背景的不平等嚴重地損害了教育機會平等的公共教育的公正形象。[20]這也成為整個社會問題的一個縮影。

［1］劉民權，俞建托，李鵬飛.學費上漲與高等教育機會公平問題分析：基于結構性和轉型性的視角[J].北京大學教育評論，2006(2)：47-61.

［2］喬錦忠.高等教育入學機會公平的指標體系研究[J].教育學報，2009(6)：69-73.