人本管理模式下體育舞蹈訓練研究

胡映珍 張文婷

(1.廣東工程職業技術學院 體育部，廣東 廣州 510520；2.廣州城建職業學院，廣東 廣州 510925)

從20世紀七八十年代西方以 humanistic mana-gement為題的管理文獻出現以來,人本管理作為一種新型的管理方式被提出來，掀起了席卷東西方的人本管理浪潮。20世紀末,信息技術、高新技術迅猛發展,人類社會的生產生活方式、思想觀念發生了巨大的變化，社會生產圍繞人的需要、人的發展來進行,企業競爭、產品競爭、市場競爭演化為激烈全面的人才競爭,人本管理真正成為社會大眾和管理學家的共識,并且在管理實踐中得到了運用和發展。

1 人本管理的概念

人本管理模式的內涵，指知識經濟背景下，企業在管理活動中以人為中心，合理開發利用企業的人力資源，從而實現企業目標并最終實現企業的全面發展。[1]

人本管理模式的內涵，包含三層意思，首先，人本管理是一定歷史時期的產物，只有在現階段才能產生；二是人本管理的中心是人；三是人本管理的最終目的是促進企業全體人員的完美與發展，實現組織中人的全面發展。

綜上所述，可以看出人本管理模式必須尊重人的物質與精神雙重需要，最終實現人的全面發展。

2 人本管理模式的本質特征

2.1 以人為本凝聚人心

人是組織中最活躍的因素，確立人在組織中的主體地位，尊重、理解、關心關愛組織中的每一個成員。在生活、工作及訓練中多關心組織成員，盡可能的滿足組織成員物質和精神方面的需求。在尊重、理解、關心組織成員的基礎上使他們情感得到滿足，進而對組織產生深厚的感情，增強組織的凝聚力。

2.2 以共同愿景為統領積聚力量

共同愿景是組織中共同的理想和價值觀。人本管理只有建立在共同愿景的基礎上，才能使組織成員在進行自我管理時有方向，有一定的約束和內在的激勵力量。以共同愿景為統領，它可以激發雄心和信心，可以堅定組織成員對共同愿景的信念，使組織目標變為成員的共同目標，激勵每個人超越自我，把組織視為追求自身價值實現的場所，激發出驚人的創造力，積聚力量。

2.3 以自我管理為主形成自覺意識

自我管理是通過自我約束與調節使組織成員駕馭自己、管制自己、發展自己，進而達到全面發展的一種管理方法。自我管理是人本管理的主要形式，實行自我管理，必須建立完備的信息體系與通道，保持上下的信息交流暢通，及時了解組織的相關情況，使自我管理的人有正確判斷的依據，還可以決定如何使自己的工作更有效地與他人的工作相配合，只有這樣，才能培養組織成員的自覺意識，實行有效的自我管理。

3 人本管理模式對體育舞蹈訓練的啟示

體育舞蹈是一項新興的體育訓練項目，它集休閑娛樂、健身健美和社交禮儀于一體，擁舞蹈美、服飾美、形體美、音樂美于一身，受到人們的普遍熱愛與追捧；同時體育舞蹈也是一種集體參與性較強的項目，在體育舞蹈的訓練中，若運用人本管理方法，在多個方面都可以提高體育舞蹈訓練者的運動成績的表現能力。

3.1 凝聚人心，提高體育舞蹈訓練效果

人本管理模式中的核心是以人為本，以人為本的核心就是肯定人本身，肯定人具有人的資格、人的價值、人的意義、人的尊嚴、人的需求和人的特點。在實施體育舞蹈訓練中，教練要注意在“尊重人”上動腦筋、下功夫，致于在訓練中建立起團結和諧的關系，營造出健康和諧的環境。只有關心人，才能獲得心理上的接納，贏得人心。在訓練中要多關心舞者們的身體和心理情況，不再是以往一味的大運動量訓練，完成不好便受到訓斥和責罰，而是多關心、體貼體育舞蹈訓練者，主動接近與舞者的距離，了解他們，熟悉他們，感知他們，提高舞者的熱情，達到訓練的效果。

3.2 重視個人作用，提高體育舞蹈訓練效果

在體育舞蹈訓練中要重視舞者個體差異，實現共同發展。德國哲學家萊布尼茲說“世界上沒有相同的兩片綠葉。”同樣，在訓練中也沒有完全相同的兩個人。舞者中既有身體素質和運動能力的差異，也有受教育文化程度的差異，更有成長的環境的差異。對不同的訓練內容、方式，都有不同的理解、把握和表現方式。面對差異，組訓者應該尊重個人一些差異。對不同的情況，加以分析，認真把握舞者的人體特征，正確看待差異，因材施教，發揮每個人的主觀能動性，提高體育舞蹈訓練的效果。

3.3 運用激勵機制，提高體育舞蹈訓練效果

合理運用激勵來調動人在體育舞蹈訓練中的積極性，在管理實踐中，可運用的激勵機制主要有物質、精神和信息激勵。

3.3.1 物質激勵

物質激勵是指教育者運用金錢、物質等利益手段來激勵舞者參與體育舞蹈訓練的積極性。在體育舞蹈訓練或比賽中，合理運用物質獎勵，提高個人在體育舞蹈訓練中的積極性、創造性。對舞者在體育舞蹈訓練中給予一定的物質鼓勵，它不僅是對該舞者的訓練成績與態度的肯定，同時也是對其他舞者的一種激勵，一種誘導，更是對體育舞蹈運動發展的促進和推動。

3.3.2 精神激勵

精神激勵是指教練員利用精神獎勵和思想教育工作等手段來調動受訓者的訓練積極性。體育舞蹈訓練非常辛苦、枯燥，因此在訓練中，必須重視精神激勵的巨大作用，善于利用它來調節舞者的情緒和積極性，對體育舞蹈訓練中表現好、取得成績或進步快地體育舞蹈訓練參與者，應及時給予表揚或榮譽激勵，勉勵其繼續進步，保持昂揚的精神狀態。如果說物質激勵具有一定時效性的話，精神激勵會更具有持久性。

3.3.3 信息激勵

信息激勵是通過在體育舞蹈訓練中增長知識、信息交流，提高舞者的主觀能動性，達到體育舞蹈訓練的效果。在體育舞蹈訓練中，集體訓練提供更加有利、有效的交流渠道和平臺，個人在體育舞蹈訓練中遇到的難題，拿出來與他人進行探討，與舞伴多番磨合與練習并借鑒他人在體育舞蹈訓練中的經驗，提高個人在體育舞蹈訓練中的效果。

3.4 著眼人的全面發展，提高體育舞蹈訓練效果

人是體育舞蹈訓練的主體，在體育舞蹈訓練中同，要著眼于人的全面和長遠發展，在體育舞蹈訓練中，要關注舞者的體面素質發展，著眼于訓練水平的提升，進行體育舞蹈訓練。在發展體能素質的同時也要注重其他技能的培養，在體育舞蹈訓練中，不能僅僅注重一個方面的發展，要以個人全面和長遠發展為目標。在訓練中要有大局意識，同時也要考慮個人今后的發展，使體育舞蹈訓練者取得更好的成績，增強綜合能力，提高社會競爭力。

［1］姜霞.論人本管理模式[J].現代管理科學，2003（5）：62.

［2］胡映珍.體育舞蹈舞伴組合方式與和諧方法的初步研究[J].科教文匯，2009，9.

［3］洪流.人本管理的本質意義及實踐[J].寧夏大學學報，2002（6）.

［4］劉建利.企業人本管理概念辨析[J].廣播電視大學學報，2007（3）.

［5］張怡.人本思想與 21 世紀圖書館人才資源管理[J].圖書情報工作，2001（1）.

［6］沙民華.初談圖書館人力資源管理的新理念[J].圖書情報工作，2002（3）.

［7］何忠.論體育舞蹈選手的體能特征及其訓練[J].襄樊學院學報，2007，28（2）.

［8］田麥久，主編.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2000.