高校就業困難群體的分析與對策

孫榮光

(聊城大學，山東 聊城252059)

1 高校就業困難群體的類型

1.1 大學生個人因素形成的困難群體

1.1.1 性別差異型就業困難群體

在激烈的就業競爭中，“只招男生”成為不少用人單位錄用畢業生的條件之一，“性別歧視”導致女大學生就業相對較為困難。

1.1.2 學習能力型就業困難群體

用人單位在考察、選拔畢業生的因素中，專業知識和實踐能力占50%以上，也就是說，學習成績優秀、動手能力強的畢業生備受用人單位的青睞。 相反學習成績差，甚至拿不到學位的畢業生就業機會非常有限。

1.1.3 人際交往型就業困難群體

用人單位在考察、選拔畢業生的因素中，個性特征、談吐表達、形象氣質的權重占到50%以上。 內向、孤僻、不善交際的畢業生，由于不能與用人單位進行良好的交流與溝通而錯失就業良機。

1.1.4 經濟狀況型就業困難群體

家庭經濟困難的畢業生已經成為就業難群體中不可忽視的部分。一方面，求職過程需要有一定的經濟成本付出，另一方面，家庭經濟困難也在客觀上影響了一個學生的未來發展。貧困大學生擁有社會資源的數量和質量都相對匱乏， 就業過程缺乏家庭和社會關系的人脈支撐，成功就業的幾率必然低于其他占有較多社會資源的畢業生。

1.2 畢業生就業心理形成的困難群體

1.2.1 自卑心理形成的困難群體

在求職過程中，部分學生由于一時找不到合適的工作或者在求職面試中遇到挫折，引發自卑感，嚴重影響了學生的擇業觀和以后的表現，由此形成惡性循環。

1.2.2 自負心理形成的困難群體

這類畢業生在擇業時往往好高鶩遠，以幻想代替現實，不能合理地分析自己的優勢和劣勢，使擇業目標和現實產生極大的反差，由此導致錯失良機，最終找不到合適的工作。

1.2.3 依賴心理形成的困難群體

此類大學生缺乏獨立自主擇業的意識， 在擇業問題上缺乏決策力，一味依賴父母、親友、學校，表現出強烈的依賴保守心理。依賴保守心理又最終引發就業逃避，他們害怕就業帶來的壓力，不敢面對現實，盲從“考研”或“自愿失業”，加入“啃老族”來逃避面對就業大潮的壓力。

2 大學生就業困難的原因分析

2.1 自身方面的影響

2.1.1 就業期望值過高

在就業觀上期望值過高主要表現為對薪酬期望值過高和對工作環境期望值過高。造成學生期望值過高的原因主要是由于大學生對就業現實形勢缺乏了解，對自我的職業的發展缺乏合理的定位。 另一方面，高等教育成本連年上升，使很多家長和學生出于經濟投入和收益差距的考慮，難以接受較低薪酬的“底層”工作，這也是一個客觀存在的社會現實。

2.1.2 就業競爭力不強

大學生在就業市場的競爭力不強主要表現在∶專業知識不扎實，缺乏實踐技能；綜合素質不高，過分注重學習成績，缺乏人際交往能力、團隊合作意識。用人企業需要的是復合型人才，需要全面發展的人才，只是學習成績好而綜合素質不高的學生用人單位并不歡迎。

2.1.3 就業心理承受能力較弱

大學生在就業過程中容易出現的不良心理表現主要有∶浮躁、焦慮、依賴、自卑、盲從等等，這些不良的心理表現嚴重影響了學生對自己做出正確的評價和合適的定位，從而導致了就業困難。

2.1.4 缺乏就業規劃多數大學畢業生在臨近就業時茫然無措，一個非常關鍵的原因就是缺乏對職業目標的規劃與準備。

2.2 “供方”的影響

2.2.1 高校的辦學理念滯后

高等教育普遍存在重知識灌輸輕能力培養的問題，評價學生偏重于知識量的考查，忽視潛能的挖掘和個性的發展。 學生的實踐動手能力、創新創業能力、人際關系協調能力、融入社會服務社會的能力不強。

2.2.2 高校的專業設置與市場需求脫節

目前高校發展普遍追求大而全，在專業設置上不能及時、靈活地反映社會對專業人才的需求狀況，專業設置雷同，特色弱化，與市場需求不匹配。

2.2.3 高校職業指導工作不夠完善

首先，由于專業師資以及隊伍建設的薄弱，無法深入研究和開展追蹤式指導服務。其次，職業指導內容不夠全面。高校職業指導應該包括職業生涯規劃的指導、就指導、職業道德、就業信息指導、求職技巧、政策法規及社會適應性指導等。再次，職業指導的形式單一。許多高校僅將就業指導課安排在畢業年級，缺乏長期性和系統性。最后，職業指導服務意識和方法落后。

2.3 “求方”的影響

近幾年來，一些用人單位為了節約成本，逐漸壓縮崗前培訓的投人，所以對畢業生的要求條件越來越苛刻，希望畢業生一到崗位馬上能發揮作用，重使用、輕培養，致使大學生就業舉步維艱。

3 針對大學生就業困難群體的指導和幫助

3.1 加強素質教育提升學生的就業競爭力

面對就業競爭，大學生不但要有過硬的專業業務素質，還要有良好的政治素質、身體素質、心理素質。學校要深入挖掘有效的素質教育載體和教育形式，不能使就業困難群體在素質教育中被邊緣化。

3.2 加強就業困難群體學生的心理疏導

大學生在激烈的社會競爭中，產生的心理問題是復雜多變的。 專業的心理問題，有時并不是職業指導師能妥善解決的，落實為就業困難群體提供有效的心理咨詢，幫助他們建立正確面對困難的心態非常必要。

3.3 加強對就業困難群體針對性的職業指導

幫助就業困難群體不同于一般的畢業生，對他們職業指導必須走出“一刀切”的指導模式，采取團體與個性化指導相結合的方法，開展專門的職業指導。首先，對高校就業困難群體進行預防性的職業指導。其次，有機結合分層次建立動態檔案，進行“一對一”的職業指導。采用分層類別地對困難生建立動態檔案，可以通過帕森斯的“特性——因素匹配理論”及霍蘭德的“人——職匹配理論”等職業指導模式，進行針對性的指導。再次，對就業困難群體進行實訓指導，有研究表明實訓能夠有效迅速的效地提高應聘能力。

總之，大學生就業困難群體的職業指導工作需要得到社會和學校的重視，否則只能流于形式，難以起到實效。

［1］中國青年網.2013 年中國本科生就業率下降12 個百分點[EB/OL].http∶//finan ce.youth.cn/finance_gdxw/201306/t20130609_3346239.htm.2013－06－09.

［2］勞動和社會保障部培訓就業司，中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導∶新理念[M].北京∶中國勞動社會保障出版社，2005∶83－84.

［3］李萍.山東省就業困難群體及其社會支持[J].忻州師范學院院報，2011（4）∶27.

［4］劉寶昌.高職畢業生就業難的原因及對策思考[J].中國大學生就業，2006（16）.

［5］張敏強，等.大學生職業規劃與就業指導[M].廣州∶廣州高等教育出版社，2005.