職業學校計算機技能大賽與計算機課程相銜接的實踐與研究

王理華

（連云港中醫藥高等職業技術學校，江蘇 連云港222000）

隨著計算機的誕生和計算機技術的發展，計算機在各行各業中得到越來越廣泛的應用，計算機在人們生活中越來越重要，計算機課程是針對信息社會對職業教育人才培養要求的應然之舉。它以提高學生計算機應用能力和信息素養為宗旨，以培養學生利用信息技術設計活動、發現并解決問題為主要特征，是國家規定的職業學校必修的一門文化基礎課程。近年來國家級、省級、市級以及各類職業學校各類技能大賽在如火如荼地進行著，如何使計算機技能大賽與計算機課程相銜接，以全面提高計算機課程教學水平和教學質量，現從以下幾方面接進行闡述。

1 職業技能競賽的概念及意義

職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。職業技能競賽應嚴格執行國家有關法律、法規。各種職業技能行業可在職業技能鑒定的基礎上開展職業技能競賽。

1.1 通過技能大賽折射的計算機課程中存在的薄弱環節， 尋找優化計算機課程建設的路徑，即從教學內容的改革、教學方法的改革、優化雙師型隊伍建設、優化實訓基地等諸多方面來實施。最后，通過汲取技能大賽內容和標準對原有教學項目進行改造，按照從易到難、從單項到綜合的梯度， 研發一系列具有典型性、 指導性的系列項目課程，提煉、轉化為教學項目，不斷補充和完善項目教學，為職業學校計算機課教師提供項目課程開發的技術范本和典型課例，起到引領改革、服務實踐、推進競賽內容普及化教育的作用。

1.2 開展實踐技能訓練與計算機課程相融合的系統性研究， 建立相應技能大賽試題的題庫，制定計算機技能大賽實踐技能訓練方案。 計算機技能大賽首先應讓學生有一個新的認識， 使其以參加比賽為榮耀，讓學生通過大賽找到更多的自信，學到更多的知識。在激發起學生的學習興趣后，針對歷屆考試題目對實際課程中需細化講解的知識點予以重點培訓。在講課之前，應該先給學生出一些“難題”，讓同學們帶著問題去學習，給其一個目標。聽課是學習最直接的方式，而計算機課程又離不開實際操作，動手操作恰恰是學習的關鍵。 我們常說在教學中拿出實例，選擇實例的過程亦是一個重要工作，實例的選擇要貼近生活、貼近學生。

1.3 將大賽的內涵運用于日常教學， 對計算機課程進行教學方法研究與改進，更新職業學校計算機課程課堂教學理念，進一步提高教師的課堂教學水平及能力。 現在很多職業學校都參加了計算機技能大賽，通過技能大賽有效的推進職業教育教學改革，把在參加技能大賽中學習到的教學方法和經驗有效的融入到日常教學改革中，是廣大職業教育工作者急需面對和解決的一個問題。

1.4 選撥優秀的參賽選手， 以便在各類計算機技能競賽的競爭中脫穎而出，取得好的名次。 了解國內外職業類學校關于計算機職業技能競賽的情況，注重計算機技能競賽人員的培訓，并與課堂教學以及選修課程相結合，最終選拔并組織優秀學生參加校內技能競賽。 采取短期培訓方式并選拔出優秀的學生以備參加各類大賽并能在競爭中脫穎而出。科學嚴謹的實踐技能訓練對良好成績的取得具有極大的推進作用，從而形成全體學生參與大賽的風氣，全體計算機教師參與選修課程的開設、人才的選撥與急訓，從而使教和學相輔相成，互相促進。

1.5 培養學生在計算機應用方面的能力，以助于學生彈性就業空間。

職業教育應當是面向社會需要，適應學生狀況，強化職業的實用性技能教育。以就業為前提，依托技能大賽為導向，有效地將教育教學與生產實踐、技術服務緊密結合起來。根據技能大賽與就業的要求，制定專業的實訓教學體系，融合傳授知識、技能訓練和素質提高于一體，把大賽、行業職業資格對人才的要求滲透到人才培養方案中，使得人才培養方案具有較高的針對性和實用性擴大生存空間，進一步發展創造條件和積蓄力量。通過實訓，學生的操作技能和職業素質得到提高，增強了學生的就業能力。

2 計算機技能競賽對教學改革的作用

加強職業學校學生實踐能力和職業技能的培養，是職業教育教學改革的出發點和最終目的。 通過參與競賽促進教育教學改革，提高教學水平，發現教學環節中的不足，以及學生技能方面的弱點，可以有針對性地組織實踐教學。

2.1 技能大賽促進了教學內容的改革

職業學校參加技能大賽堅定了職業類學校以就業為導向的辦學方向，堅定了職業學校教師加強技能教學的信心和決心，使教學內容符合學生的實際需要。 技能大賽主題貼近學生實際生活，主要是生活周邊所發生的故事或者某一游戲的場景進行創意設計。這一類的比賽均可作為計算機教學內容的一部分，既能達到對學生綜合類基礎知識的培養，又能通過學生充分發揮個人的創新和想象力進行實踐。 這一類型的比賽和學生的生活息息相關，圍繞著自身的發展，增加學生學習的積極性，使實踐能力得到充分的發展。

技能大賽對職業學校計算機專業的課程設置起到了導向作用，通過每年計算機技能大賽所設置的比賽項目，以及每個比賽項目的競賽規程，可以反映出哪些計算機課程已經比較陳舊，不再適應時代的變化和企業的需求，我們據此來調整計算機課程的設置，刪去一些過時的課程，引入主流的、實用性較強的新課程，同時調整課程的教學內容，少講原理性較強的內容，多注重操作方面內容的講解。

2.2 技能大賽促進教學方法的改革

計算機課程與技能大賽有一部分相關內容，對其教學方法進一步改進、進一步提高教學水平和教學質量。 通過對開展實踐技能訓練與計算機課程相融合的系統性研究， 建立相應技能大賽試題的題庫，制定計算機技能大賽實踐技能訓練方案，并將大賽的內涵運用于日常教學，對計算機課程進行教學方法研究與改進，更新職業學校計算機課程課堂教學理念，進一步提高教師的課堂教學水平及能力

2.3 技能大賽為促進師資的教學能力的提升

通過技能大賽的開展，加強了兄弟學校的交流。 外出學習為師資隊伍的提升提供了空間，提高了教師企業頂崗實習的熱情，有效地更新了教師職業教育理念。教學內容從過去的書本理論逐步轉換為專業實用性技能。 職業技能大賽成為促進教師技能學習的良好平臺，促進指導教師成長為雙師型教師。 為了更好地指導技能大賽，指導老師在指導過程中與企業合作開發項目，帶領學生實踐操作，把知識真正轉化為技能。

總之，通過技能大賽與計算機課程相銜接的研究與分析，充分發揮技能大賽對計算機課程的促進和引領作用，從而有效提升計算機課程建設的發展水平。 由于技能大賽吸收了行業發展的前沿技術，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了計算機課程建設新的內涵。 因此將技能大賽與計算機課程相銜接，有利于探索創新型高技能人才培養模式，不斷優化專業人才培養方案，不斷完善以職業能力培養為主線的課程體系。

［1］麥秀芬.計算機專業技能競賽輔導的實踐與思考[J].新課程學習（中），2011，8.

［2］陳玲俐.加強實踐能力培養提高學生就業率[J].寧波大學學報，2000，3.