職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽與計(jì)算機(jī)課程相銜接的實(shí)踐與研究

王理華

（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港222000）

隨著計(jì)算機(jī)的誕生和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在人們生活中越來越重要，計(jì)算機(jī)課程是針對信息社會(huì)對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。它以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)并解決問題為主要特征，是國家規(guī)定的職業(yè)學(xué)校必修的一門文化基礎(chǔ)課程。近年來國家級、省級、市級以及各類職業(yè)學(xué)校各類技能大賽在如火如荼地進(jìn)行著，如何使計(jì)算機(jī)技能大賽與計(jì)算機(jī)課程相銜接，以全面提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從以下幾方面接進(jìn)行闡述。

1 職業(yè)技能競賽的概念及意義

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動(dòng)。職業(yè)技能競賽應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。職業(yè)技能競賽應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)。各種職業(yè)技能行業(yè)可在職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)上開展職業(yè)技能競賽。

1.1 通過技能大賽折射的計(jì)算機(jī)課程中存在的薄弱環(huán)節(jié)， 尋找優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的路徑，即從教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改革、優(yōu)化雙師型隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地等諸多方面來實(shí)施。最后，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改造，按照從易到難、從單項(xiàng)到綜合的梯度， 研發(fā)一系列具有典型性、 指導(dǎo)性的系列項(xiàng)目課程，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，不斷補(bǔ)充和完善項(xiàng)目教學(xué)，為職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課教師提供項(xiàng)目課程開發(fā)的技術(shù)范本和典型課例，起到引領(lǐng)改革、服務(wù)實(shí)踐、推進(jìn)競賽內(nèi)容普及化教育的作用。

1.2 開展實(shí)踐技能訓(xùn)練與計(jì)算機(jī)課程相融合的系統(tǒng)性研究， 建立相應(yīng)技能大賽試題的題庫，制定計(jì)算機(jī)技能大賽實(shí)踐技能訓(xùn)練方案。 計(jì)算機(jī)技能大賽首先應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)， 使其以參加比賽為榮耀，讓學(xué)生通過大賽找到更多的自信，學(xué)到更多的知識(shí)。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，針對歷屆考試題目對實(shí)際課程中需細(xì)化講解的知識(shí)點(diǎn)予以重點(diǎn)培訓(xùn)。在講課之前，應(yīng)該先給學(xué)生出一些“難題”，讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)習(xí)，給其一個(gè)目標(biāo)。聽課是學(xué)習(xí)最直接的方式，而計(jì)算機(jī)課程又離不開實(shí)際操作，動(dòng)手操作恰恰是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 我們常說在教學(xué)中拿出實(shí)例，選擇實(shí)例的過程亦是一個(gè)重要工作，實(shí)例的選擇要貼近生活、貼近學(xué)生。

1.3 將大賽的內(nèi)涵運(yùn)用于日常教學(xué)， 對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)方法研究與改進(jìn)，更新職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)水平及能力。 現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校都參加了計(jì)算機(jī)技能大賽，通過技能大賽有效的推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，把在參加技能大賽中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)有效的融入到日常教學(xué)改革中，是廣大職業(yè)教育工作者急需面對和解決的一個(gè)問題。

1.4 選撥優(yōu)秀的參賽選手， 以便在各類計(jì)算機(jī)技能競賽的競爭中脫穎而出，取得好的名次。 了解國內(nèi)外職業(yè)類學(xué)校關(guān)于計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競賽的情況，注重計(jì)算機(jī)技能競賽人員的培訓(xùn)，并與課堂教學(xué)以及選修課程相結(jié)合，最終選拔并組織優(yōu)秀學(xué)生參加校內(nèi)技能競賽。 采取短期培訓(xùn)方式并選拔出優(yōu)秀的學(xué)生以備參加各類大賽并能在競爭中脫穎而出。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐技能訓(xùn)練對良好成績的取得具有極大的推進(jìn)作用，從而形成全體學(xué)生參與大賽的風(fēng)氣，全體計(jì)算機(jī)教師參與選修課程的開設(shè)、人才的選撥與急訓(xùn)，從而使教和學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。

1.5 培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力，以助于學(xué)生彈性就業(yè)空間。

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是面向社會(huì)需要，適應(yīng)學(xué)生狀況，強(qiáng)化職業(yè)的實(shí)用性技能教育。以就業(yè)為前提，依托技能大賽為導(dǎo)向，有效地將教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來。根據(jù)技能大賽與就業(yè)的要求，制定專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，融合傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高于一體，把大賽、行業(yè)職業(yè)資格對人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人才培養(yǎng)方案具有較高的針對性和實(shí)用性擴(kuò)大生存空間，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

2 計(jì)算機(jī)技能競賽對教學(xué)改革的作用

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。 通過參與競賽促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，以及學(xué)生技能方面的弱點(diǎn)，可以有針對性地組織實(shí)踐教學(xué)。

2.1 技能大賽促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改革

職業(yè)學(xué)校參加技能大賽堅(jiān)定了職業(yè)類學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，堅(jiān)定了職業(yè)學(xué)校教師加強(qiáng)技能教學(xué)的信心和決心，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要。 技能大賽主題貼近學(xué)生實(shí)際生活，主要是生活周邊所發(fā)生的故事或者某一游戲的場景進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這一類的比賽均可作為計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的一部分，既能達(dá)到對學(xué)生綜合類基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，又能通過學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新和想象力進(jìn)行實(shí)踐。 這一類型的比賽和學(xué)生的生活息息相關(guān)，圍繞著自身的發(fā)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展。

技能大賽對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置起到了導(dǎo)向作用，通過每年計(jì)算機(jī)技能大賽所設(shè)置的比賽項(xiàng)目，以及每個(gè)比賽項(xiàng)目的競賽規(guī)程，可以反映出哪些計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)比較陳舊，不再適應(yīng)時(shí)代的變化和企業(yè)的需求，我們據(jù)此來調(diào)整計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，刪去一些過時(shí)的課程，引入主流的、實(shí)用性較強(qiáng)的新課程，同時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，少講原理性較強(qiáng)的內(nèi)容，多注重操作方面內(nèi)容的講解。

2.2 技能大賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)課程與技能大賽有一部分相關(guān)內(nèi)容，對其教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 通過對開展實(shí)踐技能訓(xùn)練與計(jì)算機(jī)課程相融合的系統(tǒng)性研究， 建立相應(yīng)技能大賽試題的題庫，制定計(jì)算機(jī)技能大賽實(shí)踐技能訓(xùn)練方案，并將大賽的內(nèi)涵運(yùn)用于日常教學(xué)，對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)方法研究與改進(jìn)，更新職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)水平及能力

2.3 技能大賽為促進(jìn)師資的教學(xué)能力的提升

通過技能大賽的開展，加強(qiáng)了兄弟學(xué)校的交流。 外出學(xué)習(xí)為師資隊(duì)伍的提升提供了空間，提高了教師企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的熱情，有效地更新了教師職業(yè)教育理念。教學(xué)內(nèi)容從過去的書本理論逐步轉(zhuǎn)換為專業(yè)實(shí)用性技能。 職業(yè)技能大賽成為促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，促進(jìn)指導(dǎo)教師成長為雙師型教師。 為了更好地指導(dǎo)技能大賽，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為技能。

總之，通過技能大賽與計(jì)算機(jī)課程相銜接的研究與分析，充分發(fā)揮技能大賽對計(jì)算機(jī)課程的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，從而有效提升計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的發(fā)展水平。 由于技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了計(jì)算機(jī)課程建設(shè)新的內(nèi)涵。 因此將技能大賽與計(jì)算機(jī)課程相銜接，有利于探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。

［1］麥秀芬.計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽輔導(dǎo)的實(shí)踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011，8.

［2］陳玲俐.加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)率[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，3.