從高校實驗室現狀探討高校實驗室管理團隊的建設

徐大豐

（山東交通學院 管理學院，山東 濟南 250357）

實驗室建設水平、培養(yǎng)人才的實力正逐步成為一所高等院校竟爭力的重要標志。高校實驗室建設水平高低、培養(yǎng)人才的實力強弱關鍵就是實驗室管理團隊建設。驗室管理團隊建設是實驗室成為優(yōu)秀實驗室，甚至被國家列為重點實驗的的重要條件，也是實驗建設好壞的決定性的因素。故研究、探討高校實驗管理團隊建設就顯得非常重要了。本文從高校實驗室目前現狀情況進行分析、總結、探討怎樣才能加強我國高校實驗管理團隊建設。

1 我國高校實驗室現狀分析

1.1 思想：重理論輕實踐

一直以來我國實驗教學依附于理論教學，實驗室教學一直處于“從屬”地位，不受重視。只作為理論教學的一種輔助教學內容。[1]

1.2 資源：資源不能共享

由于實驗室由教研室主管，這種體制的弊端造成各教研室各自為政，封閉單一，使得設備、儀器、工具等重復請購，利用率低，有的實驗室還人員過剩、設備閑置、實驗室重疊等，這樣容易造成資源浪費。

1.3 人員：管理團隊不穩(wěn)定

高校無論學校的教師還是實驗室管理人員按理來說一個完整的整體，一個系統(tǒng)單位的職工，大學教師與實驗室管理人員只是分工不同，沒有職位、地位高低之分?？墒怯捎谖覈叩仍盒ｉL期有重理論教學，輕實踐教學思想，造成有能力，高學歷的人想方設法不去實驗室工作。再加上學校的管理制度不公平、國家政策缺陷或國家政落實不到位等原因，使得實驗室管理人員的價值得不到體現造成人才流失，也吸引不了優(yōu)秀人才加盟實驗室管理團隊中。[2]

1.4 技術：管理團隊人員的素質低，專業(yè)技術能力差

據調查，許多高等院校的實驗室的管理團隊人員中的素質偏低下，相當一部分專業(yè)技術人員缺泛技術功底，只會基本操作，缺泛維修技術。很多復雜一點的設備壞了，實驗室的專業(yè)技術人員卻束手無策，一般就請廠家人員來進行檢修，這樣一方面浪費室驗室開支，更重要的有時會影響實驗室工作進度，影響實驗室效率。

1.5 管理：管理落后，管理制度不完善

高校在開展各項管理工作方面都離不開科學的管理制度的作用。如果沒有制度的規(guī)范，就會成了一般散沙，無論什么工作都無法展開。實驗室管理也不例外，特別在實驗儀品、設備、工具及安全等方面管理過程中，管理方法還相當落后，比如大多數高校實驗室管理人員只是起著看護設備、保持實驗室清潔，做到防火防盜即可，但是沒有意識到綜合利用的重要性。在管理制度方面還是停留領導在口頭上說說，沒有形成剛性文件，即使有的高校有實驗室管理制度，也沒有執(zhí)行，或者半執(zhí)行，半不執(zhí)行狀態(tài)。出了問題相互推卸責任，最后不了了之。

1.6 知識結構：實驗室管理人員層次，知識結構分配不合理現狀

“在美國大學實驗室，畢業(yè)于實驗室相關專業(yè)人士比例高達百分之四十二，而我國高校實驗室相對較少，并且相關的技術管理人員很多是畢業(yè)于其他專業(yè)?！彪S著高等教育的發(fā)展，科技知識在不斷更新，高校實驗的設備也在不斷更新換代，這就對實驗室管理人員的要求越來越高，我國高校實驗的管理人員絕大多數在大學期間都不是學的實驗室專業(yè)或與之相關專業(yè)。他們往往很難適應新形勢下的實驗室管理。[3]

我國高實驗室存在上種種原因，既有歷史的原因，也有現實的因素。下面著重從以上我國高實驗室現狀探討我國高校實驗室團隊建設措施。

2 我國高校實驗室管理團隊建設改善措施

2.1 改變思想

1）高校領導思想改變。要改善高校實驗室管理團隊建設，首先要轉變人的思想觀念，特別高校領導的思想觀念一定要帶頭改變。改變過去傳統(tǒng)的思想一直認為實驗室管理是“從屬”地位，總認為實踐教學是理論教學的輔助教學。要把實驗室管理、教學與大學理論教學放在一樣重要的位置上，甚至在一段時間里，相關制度，優(yōu)惠措施還要向實驗室管理、教學方面傾斜，才能改變過去對高校實驗室看法。

2）實驗室的管理人員自身的思想觀改變。身為實驗室的管理人員要認識到自己的職業(yè)重要，如果自身都不能看重自己的職業(yè)，那怎能讓別人認為你的職業(yè)重要呢？正如一個人都不愛自己，那怎么能讓別人愛你呢？。實驗室管理人員在正確地看待了自己職業(yè)之后，就得熱愛自己工作，不要天天抱怨實驗室工作不好。只要熱愛本職工作的人，才能把工作做得更好，才能在平凡的工作中做出杰出的貢獻。

3）確立“以人為本”的思想觀念。在用人方面，實驗室領導或管理人員，不能只看重一個人的學歷，輕視實用型的人才，錯誤地認識技術人才不算人才的不客觀的邏輯思維。同時“要認識到室驗室的設備管理維護對實驗室的建設和管理發(fā)揮著重要促進和推動作用，是實驗室教學和科研工作的重要保障；是搞高實驗室教學質量必不可少的重要一環(huán)，設備維護人員與高學歷人才在實驗室團隊建設中受中同樣的尊重與肯定。 ”[3]

2.2 加強專業(yè)技術能力

對于實驗室建設管理團隊人員，特別對一些專業(yè)技術人員來說，必須具備扎實的專知識和較強的動手能力，才能把實驗室工作做得有聲有色。要做到這點實驗室人員必須要熟悉實驗設備、工具、儀器等的性能、操作流程，以及對設備維修、維護等方面技術要相當精湛。目前部分高校實驗室的設備、儀器等沒有得到很好利用，甚至有些功能還沒有真正使用過，或者有些功能沒有達到最大限度地使用。主要是因為實驗室沒有這方面的專業(yè)技術強的人才。故加強實驗室管理團隊人員對專業(yè)技術培訓是有相當必要的。

2.3 加強實驗室管理團隊教學人員的工作職責分工

由于高校實驗室教學與高校理論教學有很大差別，性質也不一樣。根據室驗室教學內容與特點，高校實驗教學可分為教學工作和非教學工作。教學工作主要是在室驗教室教學的任務，非教學工作主要是指實驗室內教學任務之外的工作，比如負責實驗室的安全、衛(wèi)生、儀器設備的安裝、使用、維護保養(yǎng)等方面工作。根據實驗室教學特點，可以對實驗室教師工作進行具體分工，比如實驗室教師如果負責實驗室教學工作編制為實驗室教師，如實驗教學人員負責實驗室非教學工作，就編制為實驗室后勤管理人員，也可以取名為其他職位。

2.4 建立健全的評職稱管理體系制

評職稱在實驗室管理團隊建設中起著非常重要作用,是與實驗室管理團隊人員的薪酬待遇直接掛溝，也是調他們工作積極性的一種重要手段。目前高校實驗室雖然有評職稱這種制度，但不夠重視。主要存在評職稱講關系、走后門、不公平、或弄虛作假等方面不良影響，嚴重破壞了實驗室管理團隊建設中的評職稱的良好秩序。針對此情況筆者建議高校領導一定要重視實驗室管團隊建設中的評職稱制度，不斷完善實評職稱管理體系，盡量做到公正、公開、透明化。比如在職稱評定上，考慮到該崗位的實際價值、技術含量、是否有可代替性等。也可根據工作實際情況，指標、條件考核等方法獨立評聘?？傊⒔∪脑u職稱管理體系，讓實驗室管理團隊中每一員感到只要通過自己不斷努力，就能做出成績，同時也讓他們感到有壓力、有挑戰(zhàn)，有壓力才會有動力，有挑戰(zhàn)才會有更高目標追求，從而才能激發(fā)他們創(chuàng)造更多的社會價值。

2.5 建立適當的人事代理招聘制、獎勵措施，調動實驗室管理團隊的積極性和創(chuàng)造性

高校實驗室雖然不是民營企業(yè)實行以聘請制為主的用人體制，但實驗室為了吸引更優(yōu)秀的校外人才加盟實驗室工作，同時也是為實驗室注入新的血液，激活實驗室工作熱情，為提高實驗室工作效率，適當設立人事代理招聘請制為實驗室管理團隊建設起到一定的促進作用。同時通過建立相應的獎勵措施，鼓勵和吸引高水平，高技術人才從事實驗室工作，另一方面可以穩(wěn)定有能力實驗室管理人員，來調動他們的工作積極性和創(chuàng)造性。[4]

總之，高校實驗室管理團隊建設是一項科學化的系統(tǒng)工程，它需要加大各方投入以及引起高校領導，甚至教育界人士的重視，更需要科學先進的管理方法。它不僅需要精良的儀器裝備和高水平的教師隊伍，同時還需要高素質的實驗室管理團隊，我們應該抓住當前高校實驗室建設發(fā)展的大好時機，把實驗室管理團隊建設好，以滿足新形勢下的高等教育發(fā)展的需要。

[1]張遠方.高校實驗室隊伍建設探討[J]﹒實驗室技術與管理,2008（6）.

[2]鄧型深,姜吉瓊.高校實驗室管理存在的問題與解決措施[OL].百度文庫.

[3]周伯明,王菊芳.實驗室人員隊伍建設是高校實驗建高的關鍵[J].實驗室技術與管理,2005（8）.

[4]朱文強.完善高校實驗室管理隊伍建設的研究與探討[J].科技廣場,2012（2）.