英語詞匯記憶方法探析

張 穎

中國醫科大學英語第二教研室

當今世界經濟、科技競爭日趨激烈，隨著國際間交往與合作的不斷發展，英語作為一門國際性語言受到人們的普遍青睞。在我多年的英語教學經歷中，有為數不少的學生學不好英語并不是學習不刻苦，而是學習不得法，更有甚者是有些學習因為存有“連最起碼的單詞我都記不住，還學什么英語”這樣的想法而放棄了英語學習，學生苦惱，老師也苦惱！在教學過程中，教師常對學生說：記單詞要做到“五到”，即心到、口到、手到、眼到、耳到，這是記單詞的通則。詞匯是構筑語言的基礎材料,不掌握一定量的詞匯又怎談得上學好、應用好一門語言呢？根據筆者多年來學英語、教英語的親身體驗，幾種科學的或行之有效的方法是值得探討的。

1 語音規則記憶法

英語是一種拼音文字，如果掌握了語音規則，對長久記憶單詞頗有裨益，但單純地死記硬背語音規則是很難達到熟練正確運用的。究竟何種情況下發何音，只有經常正確地朗讀單詞，在不斷的練習中才會了解這些語音規則，在理解語音規則的同時也就加深了對單詞的記憶。

2 構詞法記憶法

英語主要有三種構詞法：

1）轉化法：即一種詞類轉化為另一種詞類。如：動詞轉化為名詞、名詞或形容詞用作動詞等。例如：swim用作動詞意為“游泳”，轉化用作名詞，詞義仍為“游泳”；water用作名詞時，意為“水”等，轉化用作動詞意為“澆水，流口水”等；narrow用作形容詞意為“窄的”等，用作動詞意為“使狹窄，變細”等。

2）派生法：通過加前綴或后綴構成另一個詞。大部分英語單詞都可以分成幾個部分來記，通常的形式是：前綴+詞根，詞根+后綴或前綴+詞根+后綴，如un（前綴，表“否定”）+happy（幸福的）-unhappy意為“不幸的”，加上名詞后綴-ness，（un）happiness意為“（不）幸福”；auto（自己）+bio（生命）+graph（寫）+y（后綴）--autobiography（寫自己的生命——自傳）；（十）（競賽）“十項全能賽”和“十項全能運動員”等。英語中的基本詞根、詞綴不超過500上，只要了解了它們，就可以避免死記硬背，從而輕而易舉地記住幾千個單詞。

3）合成法：由兩個或更多的詞合成一個詞。如等等。合成詞的數量是很大的，有的一個名詞可以同其它詞構成許多合成詞，了解這種方法，便于記憶及靈活使用單詞。

3 比較記憶法

有些英語單詞形狀極為相似，如果放在一起比較，就可以加深記憶，如window（窗戶），widow（寡婦），wonder（想知道），wander（徘徊，漫步），panda（熊貓）等等。

4 尋根記憶法

有些英語單詞是因為某個人、物或社會事件所產生的，這樣的單詞乍看起來難記，可一旦了解了其處，記憶起來并不難，如tantalize (惹弄，逗引)即來自希臘神話人物Tantalus，因泄露天機，被罰立在齊下巴深的水中，頭上有果樹。口渴俗飲時，水即流失，腹飲俗食時，果子就被風吹去。由于出現了tantalize (惹弄，逗引)一詞，還有charlatan（江湖郎中，騙子）原自意大利地名“Charlat”，此地專賣假藥并出江湖郎中，所以叫Charlatan。再如boycott來自人名 “Boycott”，1897年英國駐愛爾蘭官員，因拒絕降低地租而被愛爾蘭人抑制及驅逐。Baroque（藝術、建筑等過分裝飾、雕琢的），此詞由十七世紀“巴洛克”藝術而來，以古怪精巧為特色。這種記憶方法可以稱之為“立體思維”，該記憶方法靈活且深刻，而且還能豐富學習者的社會知識面。

5 聯想記憶法

有些單詞沒有詞根且很難以記住，對于這些單詞，我們出可采取“立體思維”，聯想去記憶。如。首先我們可以想見標槍的外形酷似，標準在空中運行如同，兩個結合，一詞也就記住了；這種記憶方法雖不科學，但有時非常有趣，一旦記住，就不會忘記。

另外，記單詞要講究反復性，無論運用什么時候樣的記憶方法，說到底反復記憶是最好的方法，畢竟我們是把英語當成外語來學，有學外語的環境，而無習外語的互不干涉，出就是說沒有天天說、天天聽、天天用、天天看的語言環境，只能通過反反復復使它們變得熟悉。古人云：溫故而知新。記憶英語單詞如此。在背記新的單詞之前，應把前一次背記的單詞復習一下，了解哪些單詞記住了，哪些單詞還未記熟，未記熟的再進一步去記憶，這樣就不會像“熊瞎子擗苞米，擗一棒丟一棒”了。換言之，記憶單詞要講究積累，不要刻意追求數量，還要注意質量。

這里我還要提及一下，記憶單詞不能孤立地背，還要同閱讀密切配合起來，見得多了，自然也就記得熟了。大量的閱讀將有助于單詞的記憶。

俗話說：書山有路勤為徑。記憶英語單詞固然要下一番苦工夫，但也確實有竅門可尋。“八仙過海，各顯其能”，因為詞匯是每位學習者必過的一個難關，想必每位學習者都有各自的訣竅，不妨彼此經常交流，以便不斷促進英語學習。