運用交互式電子白板綻放語文課堂精彩

☆ 張寶東

（張掖市甘州區(qū)新墩中心學校，甘肅張掖 734000）

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。交互式電子白板能與計算機進行信息通訊，用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序支持下，構(gòu)建一個大屏幕，形成交互式的協(xié)作教學環(huán)境。這種具有全新的可視化功能和便利的互動功能新特點的交互式電子白板運用于語文教學，帶來了教學史上的巨大飛躍。下面筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勈褂媒换ナ诫娮影装暹M行語文教學的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學中起著很重要的作用。交互式電子白板的運用為課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，刺激學生的多重感官，將抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，有助于創(chuàng)設(shè)意境，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，調(diào)動他們閱讀文本的熱情。例如：教學《春》一文時，首先播放一段視頻資料：陽光明媚，東風微拂，綠滿天下。其中，有雄偉的高山，嘩嘩流動的水，嫩綠的小草，有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹枝條在春風吹拂下正在翩翩起舞，學生都被看到的美景陶醉了。借助電子白板，化抽象的文字為具體的美景，調(diào)動起合理的想象，使學生更好地理解了作者的感情，感悟到春天的美。這樣，把學習變成了一種輕松愉快、主動求索的過程，使學生從中享受到學習的樂趣。

二、實現(xiàn)交互，體現(xiàn)自主

語文教學過程中，以往的多媒體課件只是根據(jù)教師的預(yù)設(shè)制作好，在課堂上進行演示。演示過程中，學生無法參與其中，教師更無法根據(jù)學生在課堂上的實際情況來更改教學內(nèi)容，所以，無論是學生自主學習的主動性、師生間的互動性都很難得到發(fā)揮。而交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便。教師可以靈活地把自己上課需用到的各種教學資源保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。在閱讀教學中，一些重點詞句的理解可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在教師的講解和學生的自讀自悟中，學生的閱讀理解力得到提高。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與教師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性，從而更能體現(xiàn)學生的自主性學習。

筆者在教《水滸專題》時，將“武松打虎”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“智取生辰綱”的視頻片段、《水滸》中主要人物的綽號、相關(guān)的故事情節(jié)、人物的性格特征以及近幾年來在試卷中出現(xiàn)的關(guān)于該專題的一些練習等內(nèi)容，在課前就保存到白板資源庫中，在講課的時候先調(diào)取幾個片段的視頻進行播放，可根據(jù)學生的需要來調(diào)節(jié)播放的速度，當播放到重要的情節(jié)時，停下來馬上向?qū)W生提問“這一情節(jié)中涉及到的主要人物有誰？從這一情節(jié)中你可以看出人物怎樣的性格特征？” 然后根據(jù)學生的回答立刻從資源庫中調(diào)出相關(guān)的答案，做到即問即答，即時鞏固。在進行該專題的練習時，先請學生到白板上親自操作，然后教師帶領(lǐng)大家在白板上進行修改，這樣就讓學生完全參與到整個教與學的過程中，在與教師、與其他同學的互動中感受到自主學習的快樂。

三、突破重點，提高效率

交互式白板的運用非常有利于難點的分解和重點的突破。語文教學中，課文重點部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)地、集中地體現(xiàn)全文的內(nèi)容的，往往牽動全篇。準確地閱讀理解課文的重點，對培養(yǎng)學生的實際閱讀能力是十分重要的。這種深入的閱讀過程，是一種由多種心理因素組成的復雜的智力活動。這包括學生的感知、認識、思維、語言的活動，同時，學生的動機、情緒都直接作用于一系列的智力活動之中。運用交互式電子白板教學，幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，突破難點，讓學生把握閱讀的重點，更好地理解課文。如:在教學《從百草園到三味書屋》時，教學的難點是通過語言文字體會作者為什么喜愛百草園。在這堂課上，教師運用了交互式電子白板，先將十幾張百草園的圖片制成精美的幻燈片,將它在白板上顯示出來。在上課時學生們先通過圖片的欣賞，感受百草園的美麗。接著在白板中將描寫百草園的句子呈現(xiàn)出來，讓學生朗讀這些語句后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈。為了及時得到學生反饋的信息，可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀里，將感情朗讀訓練到位，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生。通過多種多樣的交互活動，有效地突破了教學的難點，促進了學生對課文內(nèi)容的深度理解，提高了課堂教學效率。

四、注重實踐，培養(yǎng)能力

作文是語文學科的半壁江山，而怎樣提高學生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師鉆研的一個重點。其實，寫作成功的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文講評課上，教師往往只能讀幾篇優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學生來品評。這樣，課堂容量小，印象模糊，一堂課下來，收效甚微。有了電子白板，學生進行“仿寫”練習或平時練筆時，可以將想說的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，可以把任何一位學生的文本展現(xiàn)在學生面前，讓所有學生都參與到練筆的評改和被評改當中來，引導學生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會要領(lǐng)，把改后作文與原文對照顯示，學生很容易就能看出修改的效果?！霸瓉砦乙材軐懞谩钡某晒w驗油然而生，這樣學生就會認識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進了感情，“改”的任務(wù)落到了實處，作文指導的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么，電子白板就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。交互式電子白板這一具有良好發(fā)展前景的新技術(shù)，以其“攬萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，促進了學生學習方式的改變，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學之間的空白，從而提高了語文教學質(zhì)量，讓我們的語文課堂更加精彩。