高等院校實驗室現況及應對策略※

葛均輝

（山東省濰坊醫學院公共衛生學院，濰坊261053）

高等院校實驗室現況及應對策略※

葛均輝

（山東省濰坊醫學院公共衛生學院，濰坊261053）

高校實驗室是人才培養、科學研究、社會服務的重要基地，隨著國家和地方的不斷投入，高校實驗室的硬件有了極大改善，然而也存在諸多問題，如貴重儀器設備利用率低，實驗技術人員不足，實驗室質量管理意識有待提高，實驗過程不規范，教學與實踐結合不強等。針對上述制約實驗室發展的問題，提出了應對具體問題的對策。

高等教育；實驗室建設；解決策略

實驗室是高校學科建設、人才培養、科學研究、社會服務和知識創新的重要基地，發揮著理論教學不可替代的作用。高等院校隨著“質量工程”建設，特別是品牌特色專業、精品課程、實驗教學示范中心等的建設，實驗室的發展進入了空前繁榮時期，各類高校爭相建筑高檔實驗大樓、購置貴重實驗儀器設備，使得我國某些高校實驗室和儀器設備的先進性和成套率不僅能夠媲美、甚且超過某些發達國家的高校實驗室。然而總體上高校實驗室在管理和應用，特別是大型儀器設備的管理和使用難盡人意，這些問題是導致實驗教學成為制約高校發展的重要環節［1］。

1 高校實驗室現狀及問題

1.1 貴重儀器設備利用率低近幾年很多高校在實驗設備方面投入巨大，特別是一些大型貴重儀器。如廈門大學，2004年，全校理工科擁有10萬元以上的儀器設備497臺，價值1.7億元，到2009年2月止，已達到1358臺，價值5.46億元，平均每年遞增172臺，年遞增金額0.75億元［2］。我們調查了相關院校，貴重儀器設備利用率在15%，這些儀器如僅用于教學、科研，受學科、專業的限制，其使用率必然大打折扣，無疑是國有資產的極大浪費。

1.2 實驗技術人員不足由于高校的連續擴招，造成高校師資的短缺。而高校人事部門往往以減少實驗技術崗位數量為代價，把招聘計劃大幅地向教師隊伍傾斜，致使實驗技術崗位編制不足。這種現象在我們調查的相關院校中的新建學院系、新建專業表現尤其突出。這種狀況與高校實驗室的建設速度及儀器設備的快速增長也不相適應。同時，雖然實驗技術人員也屬于教學科研工作的第一線，但并沒有受到如教師同等的重視，在培訓及其他激勵方面未得到相同的待遇，因而優秀人才往往流向教師隊伍，留下來的人員素質不能得到盡快提升，甚至出現不安心本職工作、不思進取等，造成人為的儀器

應用水平低下和資源的浪費。

1.3 實驗室質量管理意識有待提高高校實驗室主要為教學、科研服務，尤其是一些地方學院，主要承擔面向學生的驗證性實驗的教學任務，因而對實驗數據的準確可靠性、重復性要求低，對儀器設備的維護也不夠重視，整體質量管理水平較低。

1.4 實驗過程不規范在我們調查的相關院校中存在著儀器不及時校正、檢定，實驗記錄隨意，帶教老師實驗室安全意識薄弱等。

1.5 教學與實踐結合不強一些應用學科，與社會現實聯系緊密，如在公共衛生領域，當前職業中毒、食品安全事故、生態環境惡化、傳染病的爆發和流行、慢性非傳染性疾病發病率的增高等都引起社會的廣泛關注。在我們調查的相關院校中存在著教學與實踐相脫離的現象，在人才培養過程中，如果不開展廣泛的社會服務，僅局限于教科書的內容，則容易與實踐工作脫節，培養的學生工作后不能盡快進入角色。

2 解決策略與建議

2.1 提高大型儀器設備的利用率主要措施有：①優化配置全校實驗室資源。在實驗室規劃、儀器購置過程中，要對設施設備的可能使用情況進行預測、評估，對正在使用的儀器進行反饋，及時調整，尤其是對于貴重儀器設備，要做到資源共享，避免閑置。②加大實驗室開放力度。開放高校實驗室，不僅能提高儀器設備的利用率，而且可充分滿足當前綜合性、創新設計性實驗的教學需要，激發學生的主觀能動性，更好地培養其思維能力和創新意識。③積極開展對外科技服務。人才培養、科學研究、社會服務是高等學校的三大職能，開展社會服務可有效利用高校的人才、資源優勢，更好地服務社會，發揮高校服務經濟、服務地方的輻射功能。同時這種對外有償服務，可使實驗室有更多的資金來更新設備儀器，促使硬件、軟件設施的不斷完善升級，實驗設備得到及時的維護與修理，從而保證實驗室能夠更加科學、良好地運行。

2.2提升高校實驗室的管理水平高校實驗室應引進先進的管理理念，特別是國際上通行的質量管理體系，全面提升高校實驗室的管理水平。有條件的實驗室可考慮申請實驗室資質認定，從包括組織機構、儀器設備、檢測工作程序、人員、環境條件、工作制度等各個方面，保證整個實驗操作程序的規范化、科學化。

2.3 提高實驗室管理技術人員的素質要克服那種認為實驗教學從屬于理論教學，實驗室工作就是保管儀器設備、準備實驗、協助教師完成實驗教學的錯誤觀念，大力開展對實驗人員的繼續教育培訓，提高實驗技術隊伍的專業素質和管理才能。實驗技術人員也要主動地強化自我培訓，主動將學習、實踐心得納入實驗教學與實驗室管理中。同時要考慮適當的激勵措施，保證實驗技術人員的穩定，調動其積極性與潛能。

［1］李波平，劉剛，郭玉，等．高等醫藥專業實驗技術人員知識轉型的探討與實踐［J］．西北醫學教育，2010，18（3）：438-441．

［2］賁毅，趙凱歌，歐燕飛，等．公共檢測平臺的構建及參加實驗室資質認定有關問題的探討［J］．實驗技術與管理，2010，27（6）：186-189．

［3］胡錦濤．在北京大學師生代表座談會上的講話［J］．人民教育，2008，（10）：2-3．

［4］劉麗娜，劉向舉．淺析高校實驗室建設與實驗室教學存在的問題及對策［J］．科技信息，2011（35）：81-81．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.20.097

1672-2779（2013）-20-0139-02

楊 杰

2013-08-14）

山東省教育廳高等學校教學改革立項項目［No：2012360］