關于家校合作的再思考

◆水生潤

(甘肅省定西市安定區公園路小學)

一、合作目標的確立

既然是合作，首先應確立合作的目標，針對目前家校合作的缺乏計劃性和延續性，筆者認為應首先確立合作的總體目標:建立家長與學校之間長期而穩定的合作關系，著眼于合力塑造學生整體素質的發展，密切關注孩子在成長過程中的每一個變化，在孩子成長發展的每一個關鍵時期給予適當的幫助和引導。同時提高家長的教育水平和育兒技巧，促進學校教育教學工作向更高水平邁進。

學校還應根據學校、家長以及學生的具體情況，分學期制定每學期的家校合作計劃，使整個家校合作能夠有序地螺旋性遞進。

二、合作內容的選樣

針對目前家校合作的實際情況和薄弱方面，筆者認為以下合作內容可引起關注。

1.合作進行思想道德建設

家校之間要加強溝通與交流，及時了解學生的思想動態，創設健康、文明、樂觀、向上的德育育人環境，以高尚的師德形象和正直的父母形象展現在孩子面前，讓學生始終受到正面人生觀、價值觀、道德觀的引導。及時發現思想錯位的苗頭，曉之以理動之以情，在成長與實踐中不斷提高孩子思想道德水平。

2.合作建設學習型家庭

社會倡導創建學習型組織，學校可指導“學習型家庭”的建設。其中，包括完成“親子閱讀計劃”，每個家庭每天固定有一段父母與孩子共同閱讀的時間等。學校可以組織學生、家長、教師共同參與的讀書沙龍、故事會、演講會等活動。

3.合作開展綜合實踐活動

綜合實踐活動是新課程下的一門全新的活動課程，需要全社會尤其是家長的關心支持和幫助，綜合實踐活動的許多內容諸如收集信息、查閱資料、社會調查和實踐、社區服務等都是在校外完成的，如果能得到家長的理解、支持和幫助無疑會事半功倍。

4.合作培養學生健康心理和健強體魄

家校合作中要密切關注孩子的心理健康和身體健康，學校可以指導家長制訂家庭鍛煉計劃，可以組織一些親子、師生趣味運動會，讓家長及孩子們感受到運動的樂趣，還可以組織一些如“祝您健康”知識競賽等。孩子的心理健康問題也要引起家校的關注，學校可以針對此開設一些心理教育的講座，用板報、手抄報、宣傳單等形式組織家長們學習。

5.合作進行勞技、家政教育

在科技信息日益發達的今天，勞動技術依然是一項重要的生活技能，特別是一些家政服務、自我服務技能等，可以通過家校合作的方式培養。學校可以針對學生的年齡特點，組織一些如“巧手小廚師”“妙手小裁縫”“家庭才藝大展示”“我的鈕扣釘得棒”“我的衣服穿得快”等活動，以此來培養學生熱愛勞動、尊重勞動的思想情操并能夠充滿熱情地投入時間和精力練習這些勞動技能。

6.合作進行安全救護教育

孩子年齡小，抵抗外界災難的能力差，所以要針對孩子的年齡特點和實際情況開展一些安全救護教育活動。如怎樣面對陌生人?遇到歹徒怎么辦?一個人在家的時候要注意些什么?失火了怎么辦?溺水了如何自救?如何在地震中逃生……這些情境看似智者多慮，杞人憂天，但一萬次的生存教育只是為了萬分之一可能發生的那一次災難，學校和家長都應以積極的態度對孩子進行生存教育。

7.合作進行審美塑美教育

人生的童年時代就是人類的精神家園，如何讓孩子們度過一個美好的童年是我們教育工作者和天下父母的共同心愿，所以家校合作中的一個重要內容，就是讓孩子們學會感受美、欣賞美，從而創造美。可以通過各種形成的教育活動以及美好事物、事情的熏陶和感染，讓孩子們從小就努力做一個心靈美的人，永遠帶給別人美好的東西。

當然，家校合作的范疇遠遠不止這些，我所列舉的只是其中一些重要的方面，生活中需要我們有一雙善于發現的眼睛，不斷發現新的合作內容。

三、合作方式多樣化，注重實效性

1.變“家長學校”為“家校合作研討班”

改變的不僅是一個名稱，更重要的是改變“家長學校”那種學校一言堂、說了算的“家長制作風”，以更科學、民主的方式進行深入、廣泛的合作。學校作為組織方，可以邀請專家、有經驗的教師、有豐富育兒經驗的學生家長等走上講臺發表自己的見解，進行互動式、主題化、系列化的研究、討論。

2.變“家長會”為“家校聯系會”

建議改變期中、期末考試后開家長會的慣例，而在開學初舉行一次家長會，將本學期學校、班級的教育教學計劃、要求等向家長匯報并征求家長的意見，讓學期之初家校合作就具有一定的計劃性。在學期的過程中，也可就一些共性的問題分批地開一些小型的家校聯系會，比一個個帶家長到學校來更富有實效。

3.變“學校對家長開放日”為“學校開放日”“家庭開放日”“社區開放日”。讓家長走進學校、深入課堂、參與活動，讓學校、教師參與家庭活動、社區活動，在參與中共同發展。在開放的課堂、家庭生活與社區活動中，讓孩子的身心更加愉快，讓家校雙方得到更多的交流與溝通。

4.設立家長園地

在學校或教室的某一個角落設立一個家長園地，可張貼一些家教方面的資料、圖片等。也可以介紹一些家長與孩子共同看的節目，刊登一些學生的繪畫或寫作作品，報道一些家長和孩子在家里的學習活動、生活等。

5.家訪

不得不提起家訪這一傳統的家校聯系方式。教師抽出一定時間到學生家里訪問，仍是一種十分有效的交流和互動方式。教師應對家訪有一定的計劃性，包括制定路線，確定家訪時間和家訪內容以及事先與家長做好聯系等。總之，在教師精力許可的情況下多做家訪仍是一個好方法。

以上是我對家校合作的一些粗淺的反思與探索，教育需要全社會的關注，尤其是來自家庭的合作，孩子是家庭的希望，也是民族的未來。讓我們記住2000年美國政府在《教育法》中提出的要求吧:

“每一所學校在促進兒童的社會情感和智力成長方面，都要加強學生家長的介入和參與，促進家庭與學校的合作。”

愿我們的教育也能得到一點啟發，愿我們的家校合作一路走好。