試論新媒體對高校審美教育的影響

許韶平

（太原理工大學 陽泉學院，山西 陽泉 045000）

新媒體是一個相對的概念，目前所指的新媒體，是指利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、無線通信網以及衛星技術等渠道，以計算機、智能手機、數字電視等為終端，向使用者提供信息和娛樂服務的傳播形態。新媒體包含豐富的信息資源，具有便捷的交流方式，這些特點使其成為當前最新最廣泛的信息載體，成為包括高校學生在內的所有人獲取和交流信息的重要渠道，它的廣泛應用正逐漸改變著大學生的審美趣味、審美態度以及審美理想。

與傳統媒體相比，新媒體在高校審美教育過程中已顯示出絕對的優勢，給高校審美素質教育帶來了發展的機遇，但它也是一把雙刃劍，在帶來機遇的同時也給大學生審美教育工作帶來了新的困難與挑戰。

一、新媒體對高校審美教育形成的影響

1.新媒體對高校審美教育手段的影響

高校審美教育工作的順利開展并達到教育教學的目標，需要并依賴于一定的手段和措施。高校審美教育工作不僅要向學生傳授美學基本理論，更重要的是培養學生的審美素養，以使學生增強審美鑒別的能力，從而更好地實踐高校審美教育的目的。

新媒體是一個強大的網絡體系，具有資源豐富、信息容量大、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣等特點。一些高校已在嘗試利用新媒體開展審美教育，但由于剛剛起步，缺乏較為成熟的理論與實踐的指導，在思想認識、工作體制、條件保障等方面都有待提高。新媒體傳播具有很大的自由性和隨意性，對其海量信息選擇和傳播的管理和監管的難度都很大。一方面，新媒體技術加大了學生對海量信息選擇的難度，在瞬息萬變的、令人眼花繚亂的信息海洋中令其不辨美丑。另一方面，教育者也很難在大學生進行審美信息的選擇上給予指導。這種狀況可能造成兩種結果：一種是對大學生已有的審美價值觀念形成了強烈地沖擊；另一方面也可能幫助大學生樹立新的審美價值觀念，這種新的觀念可能正確，也可能有悖于現實的審美觀念。

雖然新媒體有諸多的優勢，但面對海量的信息和信息選擇的矛盾性，能否達到既定的審美教育目標，能否提升學生的審美情趣和審美判斷能力，以及審美教育者應該如何利用新媒體對大學生進行審美教育和引導，提高他們的信息選擇的能力，這都是高校審美教育及管理研究中面臨的挑戰。

2.新媒體對高校審美教育內容的影響

高校審美教育的過程是根據審美教育的目標，選擇審美教育的內容從而實施大學生教育的過程。高校審美教育的內容是一個不斷繼承與發展的連續過程。新媒體的發展，使審美教育的內容已明顯落后于時代的需求，迫使審美教育的內容需要及時做出調整，以適應時代的需要，更好地完成審美教育的目標。一些不良的新媒體的傳播者，為了商業利益，別有用心地向高校學生傳播不良信息，如所謂的惡搞藝術、色情圖片、視頻等。大學生則主動或被動地通過智能手機、博客、微博等獲取這些信息，極大地影響著高校審美教育工作的效果，影響著當代大學生的審美判斷標準，甚至形成不健康的審美觀。

目前，新媒體是高校大學生嶄新的學習、生活空間。新媒體時代的生存，不僅需要先進的技術知識，還需要解決審美判斷標準這一難題。沒有合乎時代要求的審美規范，處在新媒體生存狀態的個體的審美行為就會陷入無序之中。近年來，大學生由于新媒體的不良影響而產生的審美失范，甚至由此引起的違法犯罪行為逐漸增多。新媒體帶來的社會審美文化的開放性、多元性促進了人和社會的自由全面發展，但是新媒體所產生的審美失范也顯而易見。失范的原因主要有：一是大學生對新媒體存在語境的曲解，把虛擬性等同于虛幻性，現實世界的一系列審美規范到了新媒體世界中似乎也被“虛化了”，而當大學生一旦濫用了這種權力，就會導致新媒體審美失范。二是新媒體文化的特殊性對大學生審美環境構成挑戰。新媒體的開放性使得大學生自我監控能力不強，加之大學生極強的好奇心，故開放的有害信息的泛濫是大學生審美失范的環境因素。

規范新媒體時代的審美標準，凈化新媒體傳播的內容，在現行的審美教育內容中應該有所體現，高校審美教育內容要與時俱進，不斷的調整和優化，那些符合社會發展規律、契合時代需要的內容要不斷充實進來。確定有效的新媒體審美規范，引導大學生進行審美自律，減少審美失范的發生，這是今后高校審美教育面臨的有一個挑戰。

3.新媒體對高校審美教育環境的影響

隨著市場經濟的發展，我國媒體環境發生了巨大變化，網絡、智能手機的普及和數字技術的發展，使得人們獲取信息的來源渠道更加多元化，利用媒體獲取信息的方式更加自由、靈活、及時，傳統的學校審美教育工作的權威性受到挑戰。

新媒體技術的開放性打破了傳統媒體在時空上的限制，對于審美價值觀正處于定型之中的大學生來說，更容易給他們帶來影響。新媒體技術是一種強調個體的媒介，其傳播具有很大的自主性和隨意性，現在其傳播逐步脫離了學校、教師、家長等權威的控制，其傳播的內容與學校所宣傳灌輸的信息可能不同甚至截然相反，在很大程度上干擾了高校審美教育工作的開展。

面對新媒體環境下高校審美教育受到的諸多沖擊，如何在新媒體意識形態領域堅持具有本民族自身特色的審美價值觀與多元文化的辯證統一，這是高校審美教育在新媒體時代面臨的第三個挑戰。

4.新媒體對高校審美教育主體的影響

新媒體的發展為現代人審美主體性的張揚創造了良好的條件；為審美主體的個性發展提供了更加廣闊的領域；使主體的自由、自主等審美意識得到了全方位的提升。但隨著新媒體的發展，人的審美主體性也有逐漸喪失和被消解的危險，突出表現是一部分大學生對新媒體產生了依賴性。自從手機和互聯網結合以后，智能手機的出現使手機的用途更加廣泛。由于大學生的意志力、控制力還未發育成熟，過多地使用以智能手機、平板電腦等為代表的新興媒介，很容易形成“新媒體依賴癥”。隨著信息技術的飛速發展，新媒體以其驚人的速度和力度影響著大學生的審美情趣、審美標準以至于審美理想的形成與構建。面對新媒體審美主體性與依賴性的變更，處理好新媒體技術和審美目的、手段和標準的關系，治療新媒體依賴者，這是高校審美教育面臨的又一挑戰。

二、新媒體發展給高校審美教育帶來的新機遇

新時期高校的審美教育工作要著眼于大學生完美人格的發展，發揮大學生的潛能。新媒體為高校審美教育工作的實現提供了更為廣闊的空間和更為有效的途徑，在帶來困難與問題的同時，也為其帶來了發展的機遇。

1.新媒體拓展了高校審美教育的時空性

由于新媒體技術的開放性和快捷性，大學生可以在任何一個終端搜集信息、查找資料，而不受時間與地域的限制。傳統高校審美教育工作者開展工作往往要受到時空的諸多限制。而如今時間上的限制被逐漸打破，隨時都可以通過新媒體吸取、發布各種審美資源，這不僅使得高校審美教育工作打破了時間上的限制而且更加廣闊地拓展了時間的范圍。另一方面，新媒體對審美知識的傳播已經沒有了空間的限制，高校 “圍墻”的傳統功能已經被新傳媒的功能解構，不同學校不同地區甚至不同國家的學生都可以通過新傳媒共享審美教育的資源。

利用新媒體把美術作品、音樂作品等藝術作品以及以往人們傳統意義上的各種審美要素融合起來，使大學生以更快捷的速度、更方便的途徑，更全面地獲取信息、交流彼此的審美感受，從而完成審美素質教育的任務，從而極大地拓展了高校審美教育開展的時間與空間領域。

2.新媒體增強了高校審美教育的吸引力

在高校審美教育開展過程中，教師的教育教學工作起主導作用，但是受教育者接受教育時，也并不是完全消極被動地，而是具有能動的反作用。新媒體是一種極具感染力的信息傳播工具，利用新媒體技術可以改變傳統的單向信息傳播方式，代之以“雙向互動”甚至“多項互動”，這樣可以極大地調動學生接受審美知識的主動性。

長期以來，審美教育工作往往采用“灌輸式”教育，教育對象被迫接受，學生對這種教育方式有一種逆反心理，其效果無法令人滿意。而新媒體綜合了多種信息傳播媒體的特點，可以檢索出豐富的美育資料，這些資料能夠以音頻、視頻、動畫等更加多樣的形式呈現出來，使學習過程變得更加生動、有趣。

可見，新媒體比以往任何教育形式更具有吸引力和感染力，為廣大師生喜聞樂見。這必將大大增強高校審美教育工作的輻射力、吸引力和感染力，從而使高校審美教育工作的內容和形式更加豐富多彩。

3.新媒體為高校審美教育豐富了新手段

方法創新是高校審美教育創新的有效途徑。鄧小平曾說過：“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”高校審美教育必須順應歷史潮流，在新媒體環境下大膽探索和積極創新高校審美教育方法。

高校開展審美教育的主要手段仍然是以課堂為主，其他諸如參觀訪問、社會實踐等為輔助手段。而在新媒體時代，博客、智能手機平臺、論壇等以其靈活、快捷的特點，日益成為一種具有良好作用和獨特優勢的審美教育載體。新媒體能夠更為方便和快捷地接收更具個性化的審美信息，并把教育內容迅速傳遞給受教育者，使審美教育更直接、更深入。受教育者可以通過新媒體不受時空的限制，隨時隨地欣賞美、審視美、感悟美，潛移默化地提高審美素質，從而極大提高了審美教育信息的傳播效率。

在任何地方、任何時間新媒體技術的發展為高校審美教育提供了前所未有的技術支持，也為高校審美教育豐富了新手段，它對大學生群體的審美素質養成影響巨大，主動介入，把握和主導這一領域，具有十分明顯的現實意義。

總之，高校審美教育過程中，對新媒體的認識、內容的選擇以及評判，都會影響到大學生審美素質的培養，關系到大學生的全面發展。如何適應時代發展，拓展高校審美教育工作的空間與渠道，創新其工作手段；如何充分利用好新媒體優勢，克服其負面效應等，必將成為今后高校大學生審美教育工作的新任務。

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