案例教學法在體育教學中的應用研究

□劉飏（哈爾濱師范大學 黑龍江 哈爾濱 150025）

在教學活動中，教師要通過一定的方式方法實現教學目的。教學方法的改進與創新是完成教學目標的重要手段，案例教學與社會實踐緊密相連，在體育教學中運動案例教學法，可以培養學生的社會實踐能力和自我分析能力。通過案例分析，學生能夠運用自己的思維方式感知教學過程中“教與學”的關系。能夠在掌握教學內容的同時進行充分的教學反思，從被動接受的角色迅速轉化成課堂的參與者。

1、案例教學法的作用

案例教學法可提高學生的實踐操作能力。在日常教學中，教師通常采用傳統的教學方法，傳統的教學方法可以鞏固學生的理論知識，但在掌握豐富的理論知識后，學生因缺乏對理論知識加以應用的環境，對所掌握的理論知識會隨著時間的推移漸漸被學生遺忘。案例教學可以有針對性地運用理論知識，加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習效率。在案例分析的過程中，可以發現自己掌握的薄弱之處，從而加以彌補。因此，案例教學法對理論知識的實踐應用具有重要作用。

案例教學法可大力發展學生智力，提高學生的基本素養。好的學習方法可以提高學生學習效率，培養學生的學習興趣，同時能夠促使學生進行自我探究和自我開發，使學生積極主動的參與到教學過程之中。知識是無限的，而學校的教學時間是有限的，如何在有限的教學時間內，使學生掌握更多的知識一直是教育工作者探究的重中之重。案例教學法不僅使學生掌握了基礎知識，還能夠培養學生解決問題的能力，開發學生的智力，真正做到適應瞬息萬變的社會環境。

案例教學法使學生轉變課堂角色，從被動接受轉化為積極參與。學生是教學的主體，教師是教學的主導，傳統教學模式中，教師的地位和作用逐漸被擴大，而學生成為了被動接受的接收器，且學生不可擅自更改內部程序，直接導致學生的一些思維定式，不利于智力的開發。案例教學主要以參與為主，學生能夠積極加入到課堂討論之中，并有針對性的應用所學知識解決問題。在討論過程中，提高分析能力和判斷能力，提出一些建議，真正身臨其境的參與到教學中。

2、案例教學法在體育教學活動中的應用

案例教學與傳統授課教學的關系分析。案例教學和授課教學為教學中常用的兩種方法，案例教學的應用會受到教學內容和教學目標的限制。案例教學是一種側重于實踐的教學方法。它是從歸納的角度展開某一專題的學習，學習過程中讓學生高度投入事先安排好的一系列精巧設計的案例討論之中，從而達到教學效果；授課教學側重理論，并通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點是較正式地闡述概念結構和理論，然后用例子和問題來討論。雖然方法的側重不同，但二者最終的教學目的是一致的，都是使學生能夠快速、準確的掌握教學內容并加以應用。

案例教學在體育教學活動中的應用。體育是一門注重實踐的學科。在傳統的體育教學中，許多體育工作者使教學的重點發生偏差，更加注重理論而忽視實踐，忽略了體育的教學本質是提高學生身體素質。案例教學的主要模式是進行課堂討論，掌握教學內容的主要手段是進行教學反思并撰寫相應的調查報告。案例教學法多用于輔助課堂教學，對理論知識的深度理解和鞏固具有輔助作用。體育教學更加注重實踐，與案例教學的內在要求不謀而合，將二者結合無疑是教學方法上的創新與突破。

在體育教學中，不應以教師的講解為主，而是要充分調動學生的參與積極性。體育教學受到很多因素的制約，如學生的學習興趣，學習能力的差距，對學習內容掌握程度的差異等。顯然，如果一味選擇傳統教學方法并且不注重教學方法的有機結合，教學手段一成不變，那么教學效果將從很大程度上受到影響。而案例教學能夠彌補傳統教學的不足，它是在理論支撐的基礎上對實踐應用的進一步探索。例如，在體育教學中，針對某一個體育項目的學習，增加討論環節。教師要在教學時舉出一個或多個傳統學習方法的范例。采用分組教學的形式，將學生分為幾個小組進行討論，激發和引導學生采用不同方法完成教學目標，這種教學方法在體育教學中的應用還是很罕見的。其次，體育教學由于受到教學環境的制約，可以省略調查報告的撰寫，而是有針對性的進行教學反思，使學生在實踐的過程中不斷突破自己，快速找到破除障礙和解決問題的方法，從而總結出最有效的成功經驗。

教學方法既是一種技術，也是一種綜合能力，它對于培養學生的學習能力有很大的影響。在教學實踐中，要勇于探索新的教學法，活化教學方法才能為教育事業的可持續發展提供不竭動力。

[1]朱文.案例教學方法研究[J].西南民族大學學報,2003,(10).

[2]王玲.教學方法的基本問題與創造性的教學法[J].西南民族大學學報,2004,(1).