課堂教學中的“題外話”

江 剛，陳帥君，謝民強

（南方醫科大學附屬珠江醫院，廣東 廣州 510282）

“題外話”顧名思義，就是“題外之話”、“課外之言”，是指教師在課堂教學中引入的與教材無直接關系的內容。從時間上來說，它們屬于課外，但從內容上來說，卻藕斷絲連。例如，在新學期的第一堂課上，有位教師的第一句話是：“德國有位思想家曾說：‘時間的步伐有3種：未來姍姍來遲，現在像箭一般飛逝，過去永遠靜立不動?！Ｍ瑢W們把握如飛的現在，有計劃地去安排時間，刻苦、勤奮地學習。下面，請大家打開新課本……”這段“開場白”精彩、簡練，富有啟發性。它雖與新課沒有多大聯系，時間不到一分鐘，但其作用是不言而喻的，在新學期開始之際，肯定比平時板起臉來做思想工作要強。實踐證明，課堂教學中適當地運用“題外話”，確能收到良好效果。

1 活躍氣氛，提高興趣

“題外話”往往是嚴肅的、枯燥的課堂教學活動的“潤滑劑”，它在改善課堂氣氛、縮短師生心理距離、促進教學互動方面有獨特的作用[1，2]。比如在講到“內因與外因在疾病發生時的作用”時，不直接給學生提供結論，而使用“題外話”——遺傳論者與環境論者的爭論。環境論者用“豬孩”、“狼孩”從小生活在豬群、狼群中就學會了豬、狼的語言和生活方式來說明環境的決定作用；而遺傳論者則反駁，如果豬、狼從小就生活在人群中，是不是就能學會人的語言和生活方式？學生大笑，同時也就理解了問題的答案——內因為疾病的發生提供了某種可能性，外因使這種可能性成為了現實，內因與外因均不可偏廢。

2 擴大視野，豐富知識

“題外話”，“課外言”，說得好，用得妙，其活躍氣氛的效果是顯而易見的，但不能僅僅滿足于這點。應從豐富學生知識，擴大他們的視野著手[1，2]。目前，高等院校偏重于對學生專業知識的培養，對學生素質教育的重視程度普遍不夠。從社會的需要來看，人才的專業和素質都很重要，兩者相輔相成。一名大學畢業生如果不能從事與自己所學專業有關的工作，那么，綜合素質對于其在社會上的生存和發展就顯得非常重要，這種現象在社會上普遍存在。據報道，武漢曾有一位女研究生被一婦女拐賣到山區，盡管其被拐賣的原因很復雜，但可以肯定的是，這位研究生的素質肯定不像她的專業知識那樣出類拔萃。對于在校醫學生來說，最缺乏的就是人文知識，作為教師，有義務對他們這方面進行“補課”。例如在講到“疾病發生和流行的影響因素”時，除介紹宗教對疾病的影響外，還可在此基礎上談談宗教作為一種精神信仰對人生的影響，進一步談到人除了物質享受外還應有自己的精神支柱。又如，在講“心身疾病”時，除根椐教材說明心理因素對健康的影響外，可進一步告訴學生如何宣泄不良情緒、保持心理平衡、維護心理健康。情緒宣泄的方式很多，包括哭泣、傾訴、抽煙喝酒、寫日記、聽音樂、運動、摔東西等。教師必須向學生強調情緒宣泄的原則——既不能傷害自己，也不能妨礙別人。

3 寓德于教

著名教育家陶行知曾說：“千學萬學學做真人，千教萬教教人學真?！边@句名言告訴我們，德育是學校教育的核心。德育和道德學習應該是終身的、持續不斷的，而在專業課教學中很難也不適宜對學生進行專門的道德教育，這就需要教師通過一些“題外話”對學生進行道德熏陶[1，2]。在課堂教學中穿插一些與專業內容反差較大的有關倫理道德的“題外話”，很容易引起學生注意，激發學生興趣，對學生的道德修養有潛移默化的作用。比如在講“上呼吸道疾病的流行過程”時，必然要提到前幾年我國對SARS 的防治工作。在與SARS 的斗爭中，一些人感染SARS后，不顧政府和衛生部門的有關規定，不主動就醫或缺乏“病德”，不接受必要的隔離處理，在有意無意中助長了疾病的流行；相比之下，廣大醫護人員冒著被傳染的風險，奮不顧身、前赴后繼的職業道德品質，贏得了全國人民的尊重。又如，“看病難、看病貴”已成為當前社會高度關注的一個問題，醫患關系正面臨嚴峻的考驗，雖然有多方面的原因，但單就醫學生而言，我們希望通過喚醒醫學生對生命的尊重和關愛之心，堵住醫患關系激化的源頭。同時，要使學生堅信，醫療衛生領域出現的“紅包”、“大處方”、“搭車開藥”等醫德缺失現象以及醫藥購銷領域存在的商業賄賂都是暫時的，隨著醫療衛生體制改革不斷深入，法制不斷健全，這些問題必然會得到解決，但這一過程離不開廣大的“準大夫”——醫學生的共同努力。

4 促使學生社會化成長

學生最終要進入社會，成為社會發展的主力軍。因此，學校不僅有向學生傳授知識的責任，還有促進學生社會化成長的義務。能正確認識社會現象、適應社會環境、順應社會發展是社會化的基本要求，昔日所謂的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已被時代所拋棄。傳統的教學模式，只重視對學生知識、技能的培養，缺乏對學生社會認識能力、適應能力的訓練。許多學生走出校門，面對復雜的社會，無法迅速定位自己的社會角色。如何幫助大學生盡快適應社會，完成角色轉換是每一位教育工作者應當考慮的問題。教師在課堂教學中，應放下書本，借助“題外話”，介紹社會知識，分析社會現象，促進學生社會化成長。比如在講到“社會因素與疾病的關系”時，既要介紹社會主義國家有許多有利于疾病控制的社會因素，同時也要提到存在的一些促使疾病流行、不利于維護人民身體健康的社會現象：經濟的不平衡發展，貧富差距越來越大，以及社會保障體系的不完善，因貧致病、因病致貧現象普遍存在；失業人員較多，生活艱難，健康水平差；“黃、賭、毒”現象嚴重，既擾亂了社會治安，又促使了疾病流行；一些官員玩忽職守，置人民的生命健康于不顧等。在對學生進行心理健康教育時，可進一步介紹愛情心理、婚姻心理，如何加強情感交流、維護家庭穩定等?？傊寣W生盡快地、間接地認識社會，充分認識到社會的復雜性。

“題外話”形散神不散，話中有話，余味無窮。它可以是知識的補充，使人受益匪淺；可以是幾句怒罵，幾句譏諷，只要不損人格，可令人警醒；可以是課后贈言，依依不舍卻又不忘免費奉送教育的“藥膏”。因此，在課堂教學中，科學合理地運用一些“題外話”，對培養合格人才有一定的積極意義。

[1]田愛華.“課堂題外話”在課堂教學中的作用[J].華章·教學探索，2006（4）：39.

[2]崔英姿.語文課堂教學中的穿插藝術——談題外話、課外語的妙用[J].遼寧教育行政學院學報，2006，23（6）：81-82.■