體育教學過程中體育器材場地的利用與開發探討

閆 強,劉奮山

（榆林學院,719000）

0 引言

當前，很多老師都在分析如何提升體育教學效果，他們探討最多的是怎樣改進體育教學手段和方式，但是在如何利用體育教學器材場地上卻了解很少。在競技體育訓練過程中，運動員會頻繁使用體育器材場地，但是在教學時，教師往往會忽視其重要性。為了推動教學改革的前進，不斷提升教學質量，在體育課程中應該充分利用器材場地，經過實際教學和實踐證明，可以有效提升教學效果，提高學生的學習主動性。

1 體育教學中使用體育器材場地遇到的問題

1.1 體育器材場地沒有得到科學管理

在實際管理時，因為器材場地管理人員的責任心和管理水平等很多因素，造成體育器材在使用過程中出現丟失、損壞等問題，嚴重影響了體育教學質量和學生學習體驗。在管理體育器材場地過程中，雖然在借出體育器材時，學校都規定必須登記領取人的班級、姓名、器材等信息，可是在借出時管理員并沒有對器材種類、新舊程度進行核對，對借器材的學生信息真實性也沒有核對，導致在學生歸還器材時不能核實器材的損毀程度和新舊程度，增加了管理器材困難，長此以往導致學校體育器材在出借期間損毀、丟失。另外，在體育器材場地管理期間，因為管理工作不到位，導致體育器材隨意放置，很多體育器材在放置過程中被其他器材覆蓋、磨損，還有很多體育器材在放置過程中霉變，體育場地臟亂差等等。體育器材場地出現以上這些問題都是因為管理方式不合理、管理不嚴格造成的。大部分體育器材需要在一定的環境中才可以貯存，貯存不當就容易引起器材損壞、腐爛、不能正常食用等。例如發令槍和子彈就應該貯存在干燥的環境中，皮革類的體育器材嚴禁和水接觸，乒乓球等體育用具嚴禁被擠壓等。但是一些學校因為管理人員管理意識不足，并沒有對這些體育器材合理歸類，造成體育器材在使用時才知道不能使用的情況出現。

1.2 傳統觀念的影響

素質教育要求學生德智體美全面發展，但是很多教師和學生家長并沒有重視體育教育，部分學校領導也對體育教育的開展重視不足。隨著社會的進步，這種傳統觀念有一定的改善，可是人們的印象中并沒有太多變化，改善體育設施、購買體育器材、改善體育活動場地存在一定的困難。很多學校領導并沒有分配足夠的資金用在改善體育教學質量方面。這就導致學校體育器材、體育運動場地不完善，限制了體育教學質量的提高。

1.3 使用器材場地方法不正確造成損耗

正確使用體育器材場地能夠延長其使用期限，錯誤使用器材場地卻是致命的。根據相關調查發現，一半以上的體育器材損耗都是因為不正確的使用引起的。例如，在進行羽毛球體育運動中，有些學生會拿著羽毛球玩鬧，造成球拍折損、斷裂；將足球當椅子坐，會導致足球變形；足球、籃球等球類體育器材充氣太多；用力過猛等等。這些不正確的使用方法都會縮短體育器材的使用期限。

1.4 購置質量不合格的體育器材

不合格的體育器材一般很容易損毀。因此，學校應該重點關注體育器材質量把關和體育教學經費方面。如果不能做好質量嚴把關，很容易購買到質量差的不合格器材，嚴重影響了學生正常使用。

1.5 體育器材場地維護不及時

在實際使用過程中，因為很多原因影響，會導致體育器材場地部分損壞，假如可以及時發現并維修，就能夠使體育器材場地回復原狀，但是如果沒有得到及時維修就會造成體育器材場地永久損壞等嚴重后果。

1.6 偏遠地區體育器材貧乏、未建立體育場地

對于偏遠地區及部分農村，沒有足夠的經濟能力來采購體育器材和建設體育場地，很多學生接觸不到各種各樣的體育項目，不知道真正的足球、籃球都是什么樣子，甚至還有很多學生連足球是什么都不知道。還有一些學校的體育教師采取各種方法制作與足球類似的物體，但是卻沒有教好的場地，也就只能對運動有一些了解而已。

2 體育器材和場地的利用與開發策略的探討

2.1 實現規范化管理

對于體育器材和場地的管理要建立具體的管理制度，包括器材采購、使用、存儲以及場地的清掃和維護等。管理要保證優質、高校且耗能低，對于體育器材和場地的管理不僅是對人和物的管理，也包括各種資源，情況較為復雜，可以利用管理系統對其進行管理，不僅效率高，而且符合現代化建設的需求。

2.2 重視體育教學地位

學校要對體育教學足夠重視，并且按照相關規定將體育器材及場地的相關費用納入到教育經費中，教育部門要對學校執行國家標準的行為予以支持，大力支持學校對器材及場地建設等費用的投入，并對學校體育設施情況進行監督，盡量滿足學生需求。學校更要對體育教學進行重視，對場地建設和器材采購要保證合理，不能造成資源浪費，也不能將體育經費利用在其他方面上。

2.3 加強體育器材損耗管理

很多學校的體育器材的不合理損耗情況十分嚴重，具體表現為以下幾點：教師缺乏責任心而導致體育器材在送還途中丟失；對于學生使用情況管理不當，經常出現將籃球當椅子坐，或者在雙杠、山羊等器材上留下很多刀傷等；不符合借用條件的也借出；到期歸還的器材沒有按時歸還；對體育消耗品的領取管理不當，也沒有相關規定，對數量等數據沒有記錄；管理力度和制度不到位，如存儲區通風不好，器材擺放不規整，導致器材造成蟲蛀或腐蝕等情況；學校及教師方面要加強對體育器材損耗的管理力度，首先從負責管理體育器材的領導入手，加強領導檢查和監督力度，鼓勵學生進行監督；建立科學合理的器材保管規章制度及借用制度；如果因為事故而使體育器材丟失或損壞，由相關負責人進行賠償；體育消耗品的領取及發放情況，要按照制度執行，并且對領取人、用途、數量等進行記錄，在負責人簽字后才可以正常領取，如有不按程序領取的情況，一律追究負責人的責任；編制體育器材損耗表，并且按周期盤點。

2.4 偏遠地區體育器材及場地解決措施

對于相對偏遠的地區及農村，體育器材及場地的建立十分匱乏，但是體育教學是必須的。因此教師要不斷探索，目前很多教師都采取學生動手法和就地取材法來解決部分的體育器材匱乏的情況。首先是學生動手發，體育教師在教學中，要根據課程內容和需要，并采取多種手段引發學生充分發揮創造力和想象力，利用生活中廢棄的物品自己動手制作體育器材，例如沙包的制作，可以讓學生將家里不用的碎布進行拼接，再弄一些沙子來制作沙包，這樣就可以順利進行體育課堂中的投擲課程，雖然效果會有所差距，但是可以讓學生掌握技巧和方法。還可以使用鐵絲將礦泉水瓶串成圓形，或者將瓶蓋串起來，可以作為投擲、互拋或者體操表演等活動中使用。還有用雞毛和銅錢幣做毽子等等。

還有一種是就地取材法，對于山區或偏遠地區的學校，幾乎沒有健全的體育器材，此時教師只能利用學校周圍的地理和環境條件，對周圍建筑物、空地或樹木利用和開發，讓學生能夠順利進行體育項目的學習和訓練。例如在學校周圍高度適中的樹上綁一個鐵圈作為籃球框，也可以在周圍建筑物外墻等部分綁定，讓學生能夠進行籃球運動的相關練習，還可以用木凳來模擬“山羊”，在樹林里進行阻礙跑的訓練，當然是要保證安全的前提下，接力跑中使用的接力棒，可以用粗細適當的木棍涂抹紅白色油漆來完成制作。

而對于場地只能是在學校附近的空地進行建立，例如排球運動場地，可以用木棍搭建，中間的網布使用柳樹條模擬，周圍的界線用粉筆灰撒上并灑一些水。足球場地則偏大，需要找一片空地，而球門只能簡單的用線條進行區分。

3 結論

綜上所述，學校的體育器材以及場地是保證體育課程、體育訓練及活動能夠正常進行的基本條件，也是對學校體育教學工作進行檢查、評價的重要指標。對體育器材和場地進行合理的利用和開發，能夠在一定程度上滿足體育教學的需求，并且對體育器材場地的缺乏得到一定緩解，也會度過目前的過度階段，同時我國對教育尤其是全面教育更加重視，也會對體育教學的基本條件進行關注，逐漸改變目前的這種狀況。

[1]林炎坤.劉小強.談體育教學過程中體育器材場地的利用與開發《新課程學習(下)》 2011年 第08期

[2]宋紅毅.史文生 淺析體育教學中體育器材的多重功能開發和利用《電子測試》 2013年 第12期

[3]王勇.濰坊市中學體育場地器材現狀分析及對策研究.河北師范大學 碩士論文 2008年