淺談教師教育信息化與教師信息素養提升

劉冬梅

（榆林學院教育教學科研部,陜西榆林,719000）

0 引言

現代教育信息化的發展推動了教育事業的進步。同時，教師只有不斷地提高自身的信息素養，才能夠更好地面對變幻莫測的信息社會。教師教育信息化背景下教師信息素養作為整體素養中的一個重要組成部分，對提高教師的教學具有積極意義。因此，提升教師隊伍的整體信息素養成為了全社會和各大高校共同關注的話題。

1 教師信息素養基本內涵

信息素養是現代社會中人們所必須具有的一項基本素質。信息素養并不是人們先天所具有的，而是通過后天培養的。教師信息素養的發展和教育信息化環境息息相關。教師信息素養的構成一般包括三個方面：專業發展層面、信息技能層面、信息意識層面。

教育信息化背景下教師不管是作為一個普通人，還是作為一個教書育人的職業角色，都需要掌握一定的信息技術和信息素養。教師信息素養主要是指教師的教育教學實踐。教學作為一項信息交流與傳播的活動過程，需要教師發揮現代信息技術的優勢，科學合理地設計教學過程。同時，教師的信息素養還涉及教師應用信息以及處理信息技術的能力。這種能力的培養和提升需要教師能夠對信息做出準確地判別和科學地選擇，同時，還需要教師運用一定的技術手段來展開教學。

提升教師的信息素養是現代知識經濟社會發展的必然要求，同時也是教育教學信息化發展的需要。教師信息素養的形成有利于提升教師的綜合素質，有利于促進高校教學改革的順利實現。

2 高校教師信息素養的發展現狀研究

目前，我國絕大數高校教師都接觸過相關的信息技術，但是系統參加過信息技術培訓的教師數量仍舊有限。高校教師信息素養的發展還存在一些不足，主要體現在以下幾個方面：

2.1 教師信息技術意識還有待提高

教師的信息技術意識指的是教師對信息的捕捉和分析以及判斷的能力。教師的信息意識和態度與性別、年齡、教學學科性質有關。一般來說，女教師對信息技術應用教學的積極性普遍高于男教師。年輕教師的信息技術應用教學積極性高于年齡較長的教師。理工科類教師應用信息技術的積極性高于文科類教師。在實際教學活動中，教師對多媒體計算機教學往往會受到許多因素的影響。比如，高校的多媒體教師配置不足；教師的不當操作影響多媒體教學資源的使用期限等。

2.2 教師的信息技能還有待提升

教師在實際教學中需要充分地應用計算機和網絡為核心的信息技術進行信息的搜集、處理。因此，對于高校教師來說，計算機和多媒體信息技術的應用是提高教師教學效果的有效途徑之一。信息技術能夠得到具體的應用需要教師提升自身的信息技能。例如教師的文字以及成績處理能力、多媒體課件制作能力、個人教學博客的制作能力等。同時教師信息素養不僅表現在教師對一些信息化設備的應用，而且還包括教師是否能夠將自身的信息化思維運用到具體教學實踐中。

2.3 教師的科研信息素養還有待加強

相比于中小學教師，高校教師是否具備科研信息素養對教師的成長具有重要影響。但是，現階段，很多高校的教師信息素養還有待加強。尤其是教師在進行科研活動中所具備的信息知識能力。不少高校教師缺乏駕馭信息的能力，很少使用高校提供的查找資料的校園網站。有的教師依舊使用的是傳統書刊信息，大多數教師也只會進行簡單的計算機操作和檢索。

2.4 教師信息培訓機會有待增加

為了更好地適應現代化教學需要，各大高校根據具體情況對教師進行相關技術培訓。許多高校對信息技術的培養工作不夠重視，缺乏科學合理的教師信息技能培訓規劃。此外，由于高校對教師的信息技術培訓缺少一定政策支持，極大地削弱了教師的積極性和主動性。教師信息素養培訓和高校、教師自身、同事以及教師的專業背景具有密切的聯系。因此重視對教師信息培訓對提升教師信息素養起著十分關鍵的作用。

3 教師教育信息化背景下教師信息素養提升策略研究

教師教育信息化背景下教師信息素養的提升需要發揮各個方面的優勢，因此，筆者認為應該從以下幾個方面努力：

3.1 提高教師對信息技術的重視意識

高校教師在實際教學中應該積極地重視信息技術的應用，樹立正確的信息技術觀念。同時，高校教師還應理性地對待現代信息技術。通過分析各個學科的教學特點，挖掘現代信息技術的優勢，實現信息技術和教育教學的有機統一。由于信息技術在實際應用中對教師與學生之間的聯系會產生影響，因此教師在應用信息技術過程中要做到趨利避害。

隨著素質教育理念的不斷普及，高校教師如果想要更好地勝任教育教學工作，就必須積極地轉變自身的信息化意識和觀念。思想是行動的指南，正確的思想對實踐具有促進作用。因此，教師要突破傳統思想觀念的束縛，培養自身的信息意識，提高信息的敏感度。

3.2 提升教師的信息技能

高校教師培養自身的信息素養需要不斷地提升信息技能。根據自身的需要、學校提供的條件，提高自身對信息資源的搜集與整合能力。因此，在實際教學中教師要充分地利用學校配置的學習資源，比如學校的網上圖書館和計算機室以及實驗室等。

信息技能作為高校教師整體素質中的一個重要部分，需要引起教師的高度重視。比如，英語教師在進行課堂教學中可以發揮現代信息技術優勢，進行多媒體課件制作。通過借助PPT技術和音像資料的直觀性，不僅可以大大地提高學生的學習興趣，而且還可以極大地提高教學的教學效率。同時，為了適應現代化教學需要，教師還應該及時地充電。尤其是隨著新型媒體微博、微信等的發展，教師也需要與時俱進，通過利用這些平臺，建立與學生之間的良好關系，形成和諧的師生氛圍。

3.3 培養教師的科研信息素養

科研信息素養的培養需要高校教師根據本校的實際教學情況，利用現有的資源，進修相關的研究。教師通過閱讀和查找相關的信息技術教育專業書籍、雜志、期刊，自行地參加與有關專業的培訓。同時，教師可以利用網絡信息技術平臺與各大高校之間的教師開展教學研討會議，分享教學成果和教學心得。通過展示自己，借鑒他人的成功經驗，獲得同行的支持。

此外，教師還需要不斷地發表信息技術教學成果論文。通過對自身信息技術教學經驗的總結，提升信息素養水平。相關科研成果的獲得需要教師在工作實踐中進行及時地思考，將實踐活動中的感悟和體驗與信息資源進行有效地整合，從而提高教師的積極性和主動性。

3.4 加強對教師信息素養的培訓

教師信息素養的培訓包括對教師的職前培訓和在職培訓。因此，高校要充分地重視培訓的作用，通過定期地舉辦教師信息素養培訓機會，迅速地提高教師的綜合素質。

職前培訓作為提升教師信息素養的基礎，對教師的成長具有重要影響。職前培訓主要是對那些從來沒有從事過教育事業的高校教師，高校為其開設相關的信息技術課程，從而提高教師的信息知識結合信息技能。例如對Windows系統的操作、對相關文字的處理以及電子表格的制作等，這些都是作為教師應該掌握的基本知識。此外，高校還需要加強對教師網頁設計與制作、photoshop 圖片優化與處理以及多媒體課件設計等方面的培訓。計算機基礎知識課程的開設有助于教師能夠更好地理解教育教學信息化，也有助于為提升教師的信息素養奠定堅實基礎。因此，構建高校教師信息素養標準、改革高校信息技術課程的設置以及教學方法都是職前培訓的重要內容。

在職培訓則主要是側重對那些已經在崗的教師進行信息素養的培訓。因此，高校可以根據教師的實際教學情況，制定具有個性化的培訓計劃。比如高校教師可以進行專業進修，參加各種學生的自考、函授以及遠程教育等；同時，各大高校還可以為教師提供短期培訓和校本培訓。教師利用節假日等休息時間進修靈活性地信息技術學習。

4 結束語

綜上所述，教育信息化背景下教師信息素養的提升是一個長期過程。百年大計教育為本，教育大計師資為本。隨著我國教育事業的不斷進步，師資隊伍的建設也需要與時俱進。教師信息素養的提升作為師資力量建設中的重要組成部分，將會促進教育教學的成功開展。

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