體育信息素養與公共體育課教學創新

王利娥,劉奮山,余秒飛,劉衛亮,韓士昭

（1.榆林學院，719000;2.榆陽區芹河明德小學，719000;3.榆林市第七中學，719000;4.橫山石馬坬中學，719000）

0 引言

隨著21世紀科學技術的更新，人們開啟了數字化、信息化化的社會篇章，整個社會對于人才的需求逐漸提升，對于人才培養的質量越來越關注。而公共體育課教學只有依照社會對人才的需求才可以持續、健康的發展。高校的公共體育課教學是整個高校期間關于體育課程最后的一個收尾教學，因此，它的重要性不言而喻。通過當前的社會來看，公共體育課教學創新依舊處在“經驗口號”的時期，教學從實踐的角度來看，由于理論基礎非常脆弱，因此缺乏推廣的意義。這是一個信息的時代，信息對于整個社會乃至國家而言都具有非常重要的影響，體育教學也是如此。高校進行公共體育課程的開設，不但可以加強學生的身體素質，還可以鍛煉學生的精神品質、道德教育。文章通過信息工程的方面分析公共體育課教學，尋求教師的體育信息素養與公共體育課教學創新的關系，以便可以吸引相關人員對體育信息的關注，同時也為公共體育課教學尋求到一個新的方向。

1 公共體育課教學的現狀分析

目前，我國高校對于公共體育課教學不論從理論還是實踐來講依然處在摸索階段，當然，也因此獲得了一些成效。可是從整體來講，高校的公共體育課教學的成效并不明顯，已然具有很多問題。

1.1 教學目標的設定

公共體育課教學的目標就是體育教學前進的動力。我國高校的公共體育課教學一直以來都是以技能訓練以及技術教育為主體，運動成績以及身體素養為需求，這樣導致了很多沒有將體育當成事業去發展的學生被排擠在外。世界上很多國家都非常關注學生的身體健康，并且以此作為體育課程的教學目標。公共體育課教學目標是隨著素質教育以及高校體育教學的轉變而轉變的，高校的公共體育教學的目標應當要令學生具備一個健康的身體，掌握和了解體育運動的相關知識，建立起良好的心理素質以及健康心理，并且形成一個積極樂觀的生活態度。

1.2 公共體育課程內容的安排

公共體育課教學的內容從很早就開始改革，但是效果并不明顯。有些高校對于公共體育課程內容的安排過于盲從，沒有特色，同時也缺乏了個性。很多高校都無法脫離競技體育項目的框架，知識不斷的向學生講授一些運動項目的技能，認為只有通過這樣的方式才可以讓學生的身體得到發展。當然，運動項目確實是公共體育課程內容的主要元素，但是不應當因此就忽略了理論教學訓練學生對體育的理解、掌握以及應用等方面的價值。這樣片面的重視運動項目的技能，只會將學生對于體育的樂趣抹殺掉，也同時抹殺了學生形成終身體育鍛煉的想法。

1.3 公共體育課教學方法的應用

教學方法是實現教學目標的關鍵環節。可是在公共體育課教學的方法上，長久以來都是通過運動技術框架為主導線的講解模式過于單一，知識關注了教師的教學，而對于學生的吸取知識并沒有給予過多的關注，教學方法過于乏味，不但將學生的主動性以及創造性的發揮禁錮住，還禁錮了公共體育教學方法本身的發展和進步。學生在學習的過程中并不能體會到體育運動的快樂，也感受不到快樂體育的精神世界，因此，終身體育對于學生而言是不可能的，只有通過滿足學生的需求，激發出學生對于公共體育課的興趣，才能令公共體育課教學得到長足發展。

1.4 教師資源的配置

教師的素質如何同體育課程的創新以及實施有著非常密切的關聯。由于當前公共體育課教學的廣泛應用，以及高效對招生名額的不斷擴大，造成了體育交織資源一度出現緊缺的現象，并且體育教師的專業素質并不高，無法符合當前教育改革的需求。教師無法更好的運用現代化教學技術以及方法，無法適應課程改革的需求。

1.5 公共體育課教學的評價

公共體育課教學的評價成為了驗證教學成效、指引教學發展方向的一個重要方式。課程的目標、內容、教學方法的抉擇都要通過科學的方式進行評價，而僅僅通過成績來進行評價是不公平的。當前有很多國家都將側重點放在了過程評價和結果評價方面。學生的學習評價應當針對學習的過程以及學習的成效進行評價，因此，不但要加強公共體育學習成績的評價，也要重視公共體育教學過程的評價。

2 體育信息素養與公共體育課教學創新

2.1 體育教學信息意識與公共體育教學創新

信息意識指的是人們對于信息要求的自我意識，也就是人們對于信息的靈敏度，是人們感受自然界和社會出現的不同現象、行為以及理論觀點，通過信息的角度給予理解、體驗和評價。通過教師的方向來看，體育教學信息意識主要是指體育教師得到體育教學信息的傾向以及敏感度。公共體育課教學必須創新，其前提在于掌握豐富的具有一定意義的信息。透過對有些公共體育課教師教案的分析來看，發現公共體育課的形式、構造、傳授方式等都比較相同。公共體育教學的創新方向比較多，可塑性比較大，重點在于公共體育教師對于信息的關注度不夠靈敏。對于公共體育課教學的最新知識了解的過少，這樣不但限制了自身教學能力的提升，還影響到公共體育教學健康、持續的發展。

2.2 體育教學信息能力與公共課教學創新

信息能力指的是人們獲得信息、加工信息、吸取信息、創造新信息的能力。對于公共體育課教學來講，重點在于公共體育課教師獲得相關公共體育課教學信息的同時，加強了加工信息、吸取信息、創造新信息的能力。體育教學信息的意識以創新為前提，體育教學信息能力就是靠教學創新做保障。沒有了吸引眼球的信息意識，在公共體育課教學上就無法突破。具備了體育信息意識，卻缺少基本的體育信息能力，那就就無法令教學創新得到完善的發展。公共體育課教師如果可以熟練的應用當代信息技術，就可以將其進行靈活的應用，而這也正是公共體育課教師應當提升的能力。

2.3 體育教學信息觀念與公共體育課教學創新

體育教學信息觀念指的是體育教師通過信息的方向對體育教學過程給予的認識和看法。信息社會的明顯特征就是信息已經融入到了人們生活的各方各面，也要求人們一定要建立信息觀，掌握通過信息的方向來思索問題的方法。對于公共體育教學來講，建立體育教學信息管就是對公共體育課教師建立重視知識的理念、重視全球的理念、重視未來的理念。重視知識的理念就是要求公共體育課教師要重視文化知識在體育教程里起到的作用。重視全球的理念就是要求公共體育教師以全球的角度來審度公共體育課教學，觀察全球體育教學的進展，取人之長，補己之短。重視未來的理念，也就是要求公共課教師要把教學創新的過程放眼于未來，以保障公共體育課教學的持續發展。

2.4 體育教學信息道德與公共體育課教學創新

信息道德指的是人們在研發信息產品、運用信息技術的過程里依照的行為規范。對于公共體育課教學來講，體育教學信息道德指的是公共體育教師在獲得相關公共體育課教學信息以及對創新成效的傳播過程里應當遵守的行為準則。教學創新無法脫離教學實踐，所以，教學成果的傳播對與公共體育教師在創新教學上的影響非常重大，極大地影響到整個公共體育教學的發展。

3 結束語

高校的教育對于學生來講是非常重要的，因此對于體育信息素養與公共體育課教學的創新也應當給予更多的關注與支持，只有提升教師的整體素質，讓教育的發展處在一個良性循環的狀態，才可以培養出更多具有高素質的人才，讓我們的社會、經濟得到更好的發展，才能讓我們的國家更加興旺。

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