數字藝術與設計教育

李舒白

（西安文理學院,西安,710065）

數字技術已經在深入到社會的各個領域，單反相機、數字電視、三維動畫、網絡游戲等數字產品豐富了人們的生活，提高了人們的生活質量。社會對數字藝術的需求越來越大，對數字藝術設計人才的需求也不斷增加，對數字藝術設計人才的培養提出了更高要求。

1 數字藝術與教育

數字藝術是以計算機等現代科技工具，遵循藝術創作規律進行藝術創造，或對藝術產品進行數字技術處理、加工，形成新型的藝術。數字藝術涉及數字音樂、數字影像、電腦動畫、網絡游戲等廣泛領域，結合傳統藝術，創造性地使用現代科學技術，發揮出特有的優勢。例如，攝影不再需要使用膠卷，數字照相機不僅能儲存大量的照片，還能對照片進行加工處理，節省了成本，多樣化的功能適應了人們多樣性的需要。

數字藝術設計即在傳統藝術設計的基礎上，應用現代科學技術，設計更為豐富的現代藝術產品，以滿足數字化時代人們的多樣審美需求。現在數字化產品改變著我們的生活，也顛覆了我們傳統的藝術審美和觀念，數字藝術產品的需求迅速增長，因而數字藝術設計將會成為未來藝術設計的發展趨勢。

數字藝術教育是一門新型的學科。是將現代科學技術與傳統的藝術設計教育融合，不僅要培養學生藝術、設計理論基礎，還要培養學生應用現代科學技術進行藝術設計的能力。現代科學技術已經廣泛應用于各個領域，對藝術設計教育產生強烈的沖擊，變革傳統藝術設計教育模式，向數字藝術設計教育轉變、發展，是時代的需求，也是藝術設計教育發展的必然趨勢。

2 傳統藝術設計教育的缺陷

2.1 研究對象單一

傳統藝術設計教育以傳統美術理論教育為主，盡管傳統美術理論歷史悠久，是藝術的精華，是學生學習藝術的基礎，但是面對當今多元的大眾文化，面對各種各樣的新生事物，藝術該如何表現它的張力，滿足人們日新月異的文化需求、藝術需求？傳統的美術理論教育不能適應時代的發展。再者，傳統美術理論視野狹隘，對新型藝術缺乏敏感性和預見性，在現代藝術設計創作原理、規律方面欠缺深入的理論論述，無法讓學生了解到新型產業下的藝術設計，學生的設計作品中較難體現出時代元素。

2.2 效率低下

傳統藝術設計教育以一定的繪畫技能為基礎，設計使用紙張、鉛筆、尺、水粉、噴槍等工具，需要打底稿、調色、上色、晾干、修改等步驟，反復修改容易導致設計圖紙混亂、破損等，往往需要需要重新制作，過程繁瑣，耗費大量時間和精力。繁瑣的設計過程不能適應快節奏、高效率的現代社會要求。

2.3 教育手段落后

傳統藝術設計教育主要靠教師口頭講授、黑板板書等手段，信息量少，且教師工作量大。現代多媒體開始引入教學領域，有效的利用多媒體網絡使教學，可以充實課堂內容，豐富教學方法，多媒體教學改變了相對較滯后傳統教學方法，提高了教學質量。藝術設計教育專業需要展示各種藝術作品、設計作品，擴大學生的視野，提高學生的思維能力，傳統的教育方式和手段無法適應現代學生和教師的需求。

2.4 就業前景降低

就業率是各類教育的一個重要評判標準，藝術設計教育培養的人才只有走上社會，在相應領域發揮價值，才能算是成功的教育。當前高科技產品在各個領域廣泛應用，為使工作高效進行，辦公也基本實現了現代化。傳統藝術設計教育培養的學生雖然擁有較高的藝術創作能力，但面對各類新型的辦公工具，較缺乏實際操作能力，不能進行高效的創作設計，競爭能力較弱。

2 數字藝術教育的優勢

2.1 教學內容豐富

數字藝術教育不僅要教授學生傳統的美術理論，設計理論、方法、技巧，還將計算機圖形圖像技術、動畫、網絡技術等納入教學內容，轉變了傳統的藝術設計教育模式，改變了藝術設計的手段與方法，提高了設計效率。教師采用多媒體輔助教學，利用豐富的網絡教育學習資料，能開闊學生的視野，同時也能不斷提高自己的知識能力，提高教學能力。

2.2 設計效率高

學生在藝術設計實踐過程中，采用計算機等設備，利用PHOTOSHOP、CorelDRAW、MAYA 、FLASH 3DMAX、CAD等軟件進行設計，不僅能縮短設計時間，同時也使設計過程更加便捷。利用現代科學技術設計出的圖形效果并不比手工繪制差，甚至更準確、更美觀、更清晰，還能根據需要進行放大和縮小，利用網絡進行快速傳遞。

2.3 就業前景開闊

當今社會不乏藝術設計人才，但急缺藝術設計能力強且掌握現代先進科學技術的人才。面對日益增長的數字藝術產品需求，各企業單位要增強市場競爭力，在激烈的市場競爭中取得領先地位，必須引進藝術設計能力強且掌握現代科學技術的人才，而這類人才目前較為稀缺，數字藝術設計專業學生就業率高，發展前景開闊。

3 數字藝術設計教育的現狀及存在的問題

現代科學技術，尤其是數字技術，為數字藝術設計和數字藝術設計教育提供了技術支撐和發展空間，但也出現了一些負面效應。國內數字藝術設計人才市場出現藝術設計人員與技術人員分化和研究人員與制作人員分化的現象，人才結構不合理，復合型人才缺乏。這與數字藝術設計教育的不成熟緊密相關，當前我國數字藝術教育存在如下問題：

3.1 教學內容設置盲目

數字藝術設計是一個新型而熱門的專業，因為具有較好的就業前景，許多高校盲目開設數字藝術設計專業，一方面師資力量薄弱，另一方面學校、教師沒有明確這個專業的教育定位，沒有明確的培養方案，只在傳統的藝術設計教育專業的基礎上開設計算機技術相關課程。簡單的課程相加，沒有形成系統的教學模式，影響了教育的質量。

3.2 夸大工具、軟件的作用

藝術創作過分依賴計算機軟件，忽略了人腦的創作和藝術規律，使藝術創作成了簡單的機械操作，使設計人員變成了技術人員，這是數字藝術設計教育的失敗。傳統藝術設計教育強調培養學生的藝術感悟能力，而現代數字藝術設計教育過分強調現代科學技術，沒有藝術思想的的產品不能稱為藝術品，僅依靠工具和軟件的制作出來蒼白的、沒有內涵的產品不可能通過大眾審美的評判，缺乏藝術創作設計能力的學生也不可能成為合格的數字藝術設計人才。

3.3 技術應用教學水平較低

國內數字藝術設計在技術方面總體水平較差，例如國產動畫片的制作效果差，往往需要國外的技術幫助。這是當前國內數字藝術設計專業技術應用教育水平較低的外部原因。在學校，一方面藝術設計教師在技術應用上能力較弱，另一方面專業的計算機教師在藝術設計方面能力較差，缺乏復合型的教師，造成了數字技術教學水平較低。

3.4 缺乏實踐訓練，與社會脫節

高校人才的培養多注重理論和技術的教育，往往忽略了社會實踐訓練。在人文社科領域，學生實踐訓練的機會較少，導致學生進入社會后不能適應企業的需要。數字藝術設計是一門操作性很強的專業，學生只有在長期的設計訓練中才能發現自己的不足，提高自己的設計能力。

4 改善數字藝術設計教育的策略

4.1 改革教學模式

數字藝術設計教育需要傳承傳統藝術設計教學中的優點，注重培養學生的繪畫能力、思維能力、創新能力，提高學生的藝術領悟能力。在傳統藝術設計教育的基礎上結合現代科學技術，改革教育模式，注重體現學生的主體作用和教師的主導作用，結合學生的個體需求，發展學生的個性，建立新型的教育模式。

4.2 完善課程設置

首先學校要明確培養方案，根據培養目標，制定培養計劃，合理安排課程，注意藝術理論課程和技術應用課程的比例，不能偏廢其一。其次，教師要根據培養方案和教學目標，運用網絡信息技術，不斷提升自己的知識、技術水平，提高教學能力，并結合藝術設計實踐，充實教學內容，彌補理論教學中實踐訓練的不足。

4.3 引進復合型教育人才

師資水平直接關系到學校的教育水平。目前藝術設計能力強且設計軟件技術精湛的復合型教師缺乏，多數教師不能靈活地將計算機和設計軟件的應用與藝術設計教育相結合。強有力的師資隊伍是提高數字藝術設計教育水平，培養現代化數字藝術設計人才的重要保障。

4.4 培養學生創新思維

創新是社會發展的動力，對設計領域來說創新就是生命，數字藝術設計教育需要培養學生的創新思維能力。教師要鼓勵學生敢于創新，對他人的設計作品大膽質疑，發表自己的看法，提出改進意見；在設計實踐訓練中，鼓勵學生打破常規，進行創造性構思。此外，還要培養學生感悟生活、感悟藝術的能力。藝術源于生活而高于生活，設計創新實質是對實際生活的合理想象，讓學生養成善于思考、感悟生活的習慣，有助于學生創新思維的形成。

4.5 培養學生的綜合能力

藝術是一個包容性很強的領域，不僅是美術、音樂、舞蹈，還有文學、哲學、美學等等，培養學生感悟各類藝術的能力，將與數字藝術設計緊密相關的傳播學、文學等納入課程培養計劃，作為選修課對學生開放。多學科交叉有利于擴展學生的視野，提高學生綜合素質，激發學生的設計靈感。

4.6 利用數字傳媒

數字藝術設計與傳統藝術設計不同，它借助科學技術和網絡媒體進行傳播，擴大了數字藝術設計作品的影響，而進行網絡傳播也是數字藝術設計作品生存的方式。不同于傳統藝術設計作品，數字藝術作品只有吸引大眾的眼球，得到大眾的認可，才有其存在的價值。數字藝術設計教育需要結合數字傳媒，培養學生利用傳媒的能力。

5 總結

21世紀，數字化技術介入藝術設計各個領域，設計師的藝術感受力和創造力依然是設計的靈魂。高校為適應社會需要，應積極開設數字藝術設計專業，培養一批掌握視覺設計技術的高端人才，但是當前國內數字藝術設計教育存在教學內容設置盲目、夸大工具和軟件的作用、技術應用水平較低、缺乏實踐訓練等問題，因此，必須轉變教育模式，改善當前數字藝術設計教育，結合現代技術手段，綜合傳統藝術設計教育和數字藝術設計教育的優勢，培養學生創新思維能力和創意潛能，提高學生的綜合素質，以適應社會需要。